張煒

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生接受系統(tǒng)學(xué)科教育的初期階段，也是學(xué)生鞏固和發(fā)展的重要階段。數(shù)學(xué)邏輯是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，科學(xué)有序地進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯教育，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，對于促進(jìn)學(xué)生的綜合全面成長發(fā)展具有積極的作用。在新課程改革的背景下，教師如何開展興趣教育，創(chuàng)新教育手段，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育水平，成為眾多教師關(guān)注和研究的熱點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)方法

在小學(xué)教育中，作為小學(xué)全系統(tǒng)教育的重要階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要奠基階段。現(xiàn)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度會逐漸提高，題目會更寬泛，計算會更復(fù)雜。教學(xué)研究的重點是教師在日益增加的學(xué)習(xí)壓力下，如何開展科學(xué)有趣的活動，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分把握教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，科學(xué)實施有效的課堂教學(xué)策略，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在一些問題

（一）內(nèi)容過于僵化，學(xué)生缺乏興趣

雖然素質(zhì)教育在不斷發(fā)展，新課程改革也在不斷深化發(fā)展，但縱觀當(dāng)前的課程教學(xué)實際，考試教育仍然是當(dāng)今教育的大背景。很多教師受于傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，一時無法有效的轉(zhuǎn)變，還有部分教師在教學(xué)過程中仍然過于突出教材的作用，忽略了數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。這些教學(xué)問題的存在，以及教學(xué)觀念的影響，反應(yīng)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，即是課程內(nèi)容無法吸引小學(xué)生注意，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)知識，本身就理解起來較為不便，這樣僵化的教學(xué)，簡單的理論教育只能讓學(xué)生越來越厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使得課程教學(xué)不能達(dá)到有效教育的目的。

（二）師生缺乏溝通，課堂氛圍不好

教師與學(xué)生的關(guān)系直接影響整個課堂的氛圍。特別是在國內(nèi)的小學(xué)教育中，大多數(shù)學(xué)生對教師有一定的恐懼心理，不能和教師交流，有的甚至不愿與教師溝通。而部分教師也錯位的認(rèn)為，在學(xué)生面前要有尊嚴(yán)，要保持嚴(yán)肅，所以很少和學(xué)生交流。這就導(dǎo)致教學(xué)實施過程中，教師和學(xué)生缺乏互動，使得課堂氛圍過于單調(diào)，學(xué)生難以積極融入課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)低效和無效的問題層出不窮。

（三）教學(xué)方式過時，教學(xué)效率低下

教育方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要影響，良好的教育方法充能夠分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的掌握。但是，從現(xiàn)在的狀況來看，很多教師采用傳統(tǒng)的教育模式，一味的使用灌輸式教學(xué)模式，給學(xué)生單方面灌輸知識，使學(xué)生在課堂上處于被動聽講的狀態(tài)，學(xué)生沒有產(chǎn)生自己的思維和思考，這是極其不利于提高學(xué)生能力的。

二、實施小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)策略

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)在各學(xué)科課堂教學(xué)中的深入應(yīng)用，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助作用越來越明顯。特別是多媒體設(shè)備在學(xué)校教室的普及，使得教師對數(shù)學(xué)課程知識的傳授更加靈活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實施過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備，在備課活動中，將與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源帶入課堂，將其與課堂教學(xué)過程相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，活躍課堂教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》這一課程內(nèi)容時，如果教師只是依靠教材中的例子講述，是很難用生動的文字描述軸對稱圖形的特點，無法使學(xué)生形象地理解概念，同時也容易使得學(xué)生產(chǎn)生誤解。為了有效避免教育問題的出現(xiàn)，教師可以在教育準(zhǔn)備活動中，利用互聯(lián)網(wǎng)收集教育內(nèi)容相關(guān)資源，如教師可以借鑒在互聯(lián)網(wǎng)上共享的優(yōu)秀教育案例，在自己的教育過程中積極學(xué)習(xí)和參考，也可以在課堂上使用。通過收集相關(guān)的教育課件，或者把與教育相關(guān)的圖片、視頻短片等制作成課件的形式，帶入到教室，讓學(xué)生進(jìn)行直觀地看，如觀看羽毛球拍、方柜、扇子等生活用品圖片，以這一直觀形象的方式，讓學(xué)生感受到軸對稱的美感和實用性，有助于讓學(xué)生在了解軸對稱的具體概念和特點時更加方便，更加容易接受。

（二）精心設(shè)置探究問題，引發(fā)學(xué)生思維思考

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其目標(biāo)是使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，更好地發(fā)揮其作用，使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的要求。因此，這就要求教師在教學(xué)的過程中，注重結(jié)合學(xué)生的好奇心和探究性這一個性特點，組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)建有效的問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，激發(fā)學(xué)生參與問題探究的興趣愛好，讓學(xué)生逐步學(xué)會問題分析和解決，使得學(xué)生可以在訓(xùn)練分析中，得到知識與能力的綜合發(fā)展。

例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》這一課程內(nèi)容時，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過建立有趣的問題情境，讓學(xué)生逐步了解百分之多少的具體含義，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價值。具體來說，教師可以讓學(xué)生分別拿出兩個相同的杯子，加入等量的水，然后在一個杯子里加入一勺糖，在另一個杯子里加入半勺糖，讓學(xué)生想想哪一杯水更甜？通過有趣的活動，讓學(xué)生觀察、思考，最后得出同等含水量條件下，糖分越高越甜的結(jié)論。在活動實踐活動中名學(xué)生的注意力集中，此時教師可以再以學(xué)生的這一活動為基礎(chǔ)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用數(shù)學(xué)表述的方式來說明哪杯水甜？在該課程的學(xué)習(xí)重點中加入問題思考，使學(xué)生積極參與，找到解決問題的方法。

三、結(jié)語

綜上所述，作為新時代的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教育不應(yīng)該成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該科學(xué)有序地運用，使學(xué)生獲得全面發(fā)展的數(shù)學(xué)知識和能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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江西省崇義縣城關(guān)小學(xué) 341300