吳霞

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中也是如此，利用信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握更多的教學(xué)知識，這對于學(xué)生的學(xué)習很有幫助。但對于信息技術(shù)而言，還是存在一些弊端的，如何在教學(xué)中合理的利用信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍是非常重要的。因此，本文對淺談信息技術(shù)與初中課程教學(xué)的有效融合進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中課程;教學(xué)策略

在初中教學(xué)中，課程內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解起來比較吃力，這就造成了學(xué)生學(xué)習質(zhì)量不高的情況出現(xiàn)，這對于學(xué)生學(xué)習是有著很大影響的，為了解決這種問題，需要教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握更多的知識，提高自身思維能力，豐富解題技巧。

一、突出重點，加大融合力度

在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，教師只能給圍繞書本對學(xué)生進行教學(xué)，在這種環(huán)境下，學(xué)生無法直觀的掌握課程知識，再加上課程知識較多，學(xué)生容易對之前所學(xué)習的內(nèi)容忘記，這種情況不利于學(xué)生學(xué)習。為了解決這種問題，教師可以利用信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，在信息教學(xué)的幫助下，教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式會更加豐富，對提高學(xué)生的注意力很有幫助。比如，在講解幾何問題時，教師可以在信息技術(shù)的幫助下，將幾何圖形立體化，這種方式有助于學(xué)生的觀察，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，并且改平面為立體，這對于學(xué)生的學(xué)習是非常重要的。除此之外，教師也可以將教學(xué)內(nèi)容制作成動畫或者視頻，加深學(xué)生的學(xué)習印象，能夠讓學(xué)生在遇到問題時迅速的聯(lián)想起教學(xué)內(nèi)容，從而高效的解決課程問題[1]。在教學(xué)中通過信息技術(shù)對課程內(nèi)容的重點進行突出，有助于加深學(xué)生的理解，特別是數(shù)學(xué)和物理學(xué)科，內(nèi)容較為抽象，不易進行理解，這就加大了學(xué)生學(xué)習知識的難度，為了解決這種問題，教師通過信息技術(shù)為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習意識。

二、課題研究，探討融合方法

在信息技術(shù)的幫助下，教學(xué)手段也得到了豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高課堂質(zhì)量有著重要意義。比如，教師可以讓學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)的答題挑戰(zhàn)，內(nèi)容以課程問題為主，在解決問題的過程中，可以和其他學(xué)生進行挑戰(zhàn)，誰能夠在短時間內(nèi)將課程問題進行解決誰就會獲得勝利，這種方式會讓學(xué)生對學(xué)習課程產(chǎn)生興趣，并且愿意自主學(xué)習課程知識，更為重要的是學(xué)生在課下時仍然可以進行答題，這能夠有效的節(jié)約時間，讓學(xué)生全身心投入到解決課程問題上。教師在制作問題時，可以將課程問題進行串聯(lián)和整合，讓習題更加完整，學(xué)生在解決問題時也更有挑戰(zhàn)性。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生學(xué)習也有一定幫助，教師在進行教學(xué)時可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，比如，方程問題，教師可以利用三維圖為學(xué)生繪畫出相應(yīng)的曲線，便于學(xué)生對此進行了解，更可以在繪圖中將重要的知識點向?qū)W生進行標注，學(xué)生在學(xué)習時能夠高效的理解課程問題。除此之外，對于一些課程問題會讓學(xué)生無法理解，導(dǎo)致無法解決問題，而在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生能夠在適合的情景中對問題進行理解和分析，會讓學(xué)生正確的了解問題，從而解決問題[2]。翻轉(zhuǎn)教學(xué)方式在信息技術(shù)的幫助下教學(xué)質(zhì)量會得到提高，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習時對自己所掌握的教學(xué)內(nèi)容進行分析，并錄制成視頻等材料，然后教師對此進行審核，并將優(yōu)秀的作品向其他學(xué)生進行宣傳，也需要對學(xué)生在講述教學(xué)時所遇到的一些問題進行解決。在這種方式下，教師和學(xué)生的身份進行了翻轉(zhuǎn)，學(xué)生可以利用自己所掌握的信息技術(shù)對課程知識進行整合，從而讓學(xué)習資料更加完整。

三、合作教學(xué)，完善融合方式

利用信息技術(shù)知識對課程教學(xué)進行完善，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，在當前階段，信息技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，在教學(xué)中需要和其他科目進行合作，實現(xiàn)融合，不僅能夠突出教學(xué)重點，還會讓學(xué)生的思維能力得到提高。不僅如此，在教學(xué)中也需要注重學(xué)生之間的合作，學(xué)生在合作學(xué)習知識后，應(yīng)該對本次學(xué)習進行總結(jié)，這對于學(xué)生的學(xué)習也是非常重要的，能夠讓學(xué)生對合作中所存在的問題進行解決，彌補不足，在下一次合作中能夠更加的高效，有助于學(xué)生的學(xué)習。通過合作總結(jié)也能夠增進學(xué)生之間的感情，建立深厚的友誼。信息技術(shù)能夠讓學(xué)生樹立正確的思想，對課程和信息技術(shù)合作后的總結(jié)是非常重要的。不僅如此，學(xué)生可以對現(xiàn)在的教學(xué)模式進行評價，有助于學(xué)生提高學(xué)習能力，對學(xué)生的學(xué)習有著激勵作用。

結(jié)束語：

綜上所述，可以了解到初中課程教學(xué)中所遇到的問題，信息技術(shù)在初中課程教學(xué)的重要性，信息技術(shù)整合初中課程的策略。在初中課程教學(xué)中，教師可以采用信息技術(shù)對學(xué)生進行整合，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習時能夠獲取更多的知識，提高自身能力，特別是對課程知識的掌握上，在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生能夠熟練的對課程知識進行運用，高效的解決課程問題，活躍學(xué)生的思維和邏輯能力，為學(xué)生接下來的學(xué)習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊濤.教育信息化背景下初中語文教學(xué)方式改進策略研究[D].西南大學(xué)，2020.

[2]郝瓊.淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合[J].教師教育論壇，2019，3202：56-58.

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