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摘 要：近年來，被媒體曝光的校園欺凌事件不在少數(shù)，一系列惡性事件層出不窮，教育部門高層也逐漸注意并重視到這個問題。隨著事態(tài)的惡性發(fā)酵，逐步走進大眾視野，社會領域也逐漸重視問題嚴重性。校園欺凌各個年齡階段都會發(fā)生，主要集中于心智發(fā)展不成熟的初中階段的學生之間，校園欺凌事件的本身具有持續(xù)、反復以及直接與間接共同存在的特征。初中時期正是學生道德素質(zhì)和正確三觀形成的重要時期，校園欺凌會對學生心智發(fā)展帶來極其大的不良影響。無論是家長和教師，以至于學生乃至社會群體都應該貢獻自己的一份力量，為制止防范校園暴力的行為做出努力。

關鍵詞：校園欺凌;發(fā)生原因;解決對策

引言：

校園欺凌事態(tài)的發(fā)展已經(jīng)成為社會焦點，對于受害者學生的心理乃至身體都有不同程度的創(chuàng)傷。校園欺凌分很多種形式，具體有言語上的和肢體上的，這并不是一種學生之間鬧矛盾等形式，而是施暴者對于受害者的惡性霸凌。根據(jù)校園欺凌的持續(xù)和反復性特征來分析，一旦受害者成為欺凌目標，其接受欺凌的時間極有可能長達整個學習生涯。傷害是永久的，對被欺凌者造成難以磨滅的傷害，助增了欺凌者的不良行為，影響雙方正常價值觀的形成。

一、校園欺凌的危害分析

校園欺凌的危害不只是對于受害者群體，而是對于施暴者和被欺凌者都有極其嚴重的不良影響。校園欺凌會助長校園不良風氣，不利于學生正確三觀的養(yǎng)成。

校園欺凌對于被欺凌者來說，身體傷害是一定的。欺凌者會對受害者不定期進行肢體暴力、毆打的情況不在少數(shù)。欺凌者往往是一個小整體，被欺凌者處于孤立位置，飽受精神和身體上的雙重傷害。被欺凌者往往受長期欺凌的不良影響，性格逐漸封閉，造成自卑等更為嚴重的心理陰影，不利于學生正常思想的形成發(fā)展，乃至造成學生對于學習的抵觸情緒，對社會抱有消極態(tài)度，影響受害者終身的思想發(fā)展。

欺凌者的一系列行為也會逐漸對受害者以及旁觀學生造成心理發(fā)展不建全，形成畸形心理障礙，其不良影響難以估計。對于欺凌者的影響也是巨大的，校園欺凌的優(yōu)越感會嚴重阻礙欺凌者學生身心健康的發(fā)展，實施校園暴力的學生，通過語言、肢體暴力的方式，為自己畸形心理發(fā)展提供優(yōu)越感。這種畸形的優(yōu)越心理，會影響學生對于自我的正確認知，在社會工作環(huán)境中，優(yōu)越感不復存在，給自身帶來嚴重的不安和自我否定，很有可能誤入歧途，做出違背法律的錯誤行為。校園欺凌一旦被發(fā)現(xiàn)，對于欺凌者的行為一定會加大懲罰力度，對于施暴者的前途發(fā)展造成巨大影響。

二、校園欺凌事件成因以及預防對策

（一）從個人角度來分析

對于欺凌這種行為本身來說，可以增強施暴者的內(nèi)心優(yōu)越感和虛榮心，以欺凌別人的行為來表現(xiàn)自己，以此為樂。從這種行為的心理角度分析，與霸凌者自身要強性格脫不了干系。綜合校園欺凌的發(fā)生，欺凌者本身的性格發(fā)展存在一定缺陷，缺少最基本的與人溝通和交流的尊重。而在受害者一方，之所以被當作欺凌的目標，總結下來，都為性格偏內(nèi)向膽小，對于霸凌行為不敢反抗，也不愿意向外界求助;反之，倘若被施暴者得知，可能會遭受更加嚴重的傷害。旁觀者的心理更值得探討，這樣的人分為兩類，一種是助紂為虐，煽風點火結成小幫派;另一種考慮自身能力無法阻止這種行為，出頭往往會受到更大的傷害。初中階段的孩子，心智發(fā)展都不成熟，對于是非對錯的判斷能力不高，對于事情發(fā)生時不能理性解決問題，這些都為校園霸凌提供了可能性。

（二）結合外界因素的綜合分析

父母的影響以及家庭的教育環(huán)境對于學生的成長趨勢有至關重要的影響。校園欺凌的根本原因出自家庭。人都是處在一個不斷模仿的過程，家庭和睦對于學生的成長至關重要。孩子長時間生活在爭吵不斷的家庭環(huán)境中，對于父愛母愛的需求得不到滿足，對于人際交往之間的關愛缺少，造成學生對于交往之間的性格缺陷。另外，學生在長時間得不到家長的關愛，會形成錯誤的思想觀念，認為友好不是必須的，進而造成不良影響。其次，有些學生家長的思想觀念跟不上時代的進步和發(fā)展，思想固執(zhí)死板。

（三）杜絕校園暴力的具體措施分析

教育領域和社會應加大對于惡性事件的整治，杜絕校園霸凌事件的發(fā)生。第一方面，對學生本身進行思想道德教育，施暴者明白事態(tài)嚴重性，受害者懂得利用規(guī)章制度保護自己，加強道德思想修養(yǎng)的提升，學生之間都相互監(jiān)督，防止霸凌事件的發(fā)生，營造良好的學校風氣;第二方面，學生家長要對于學生進行溝流交通，對學生的成長多上心，及時化解學生的消極情緒，培養(yǎng)積極向上的情緒，營造良好的生活環(huán)境;最后，學校和社會要加大對于校園暴力的整治力度，制定相應的學校制度規(guī)章，加大宣傳力度，促進社會關注力度，培養(yǎng)良好的校園和社會風氣。開展相應話題的主題講座，對學生進行正確的價值觀指導。

結束語：

校園霸凌的不良事件層出不窮，社會增大對于事件的曝光度，引發(fā)民眾熱議。真正杜絕校園暴力事件的發(fā)生，要從多個角度綜合解決問題，從根源解決，結合個人和外界的多方面因素，加強整治力度，促進學生健康平安地成長學習。

參考文獻：

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（河南省濮陽市臺前縣第一初級中學）