古力介乃提·巴拉提

摘 要：隨著目前教育觀念的改變和教學(xué)方法的逐步發(fā)展，開始逐步重視在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識和實踐能力。高中階段的化學(xué)學(xué)科作為一個十分具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，并且在進行化學(xué)教學(xué)的過程中來增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。本篇文章主要針對高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題并展開了一系列的討論分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

社會發(fā)展的如此之飛快，隨著教育的改革發(fā)展化學(xué)教育也逐漸迎來了新的教學(xué)方式，化學(xué)教師開始在教學(xué)過程中逐步重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。但是由于許多化學(xué)教師缺乏這方面的經(jīng)驗，因此在開展過程中遇到了比較多的困難。教師要結(jié)合現(xiàn)今教育發(fā)展的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的環(huán)境進行適當(dāng)?shù)母淖?。接下來，我們就對高中化學(xué)的教學(xué)進行一些探討。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，我們一起來分析一下高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。據(jù)調(diào)查顯示，在我國有很多高中都忽略了提高高中化學(xué)的教學(xué)效率這一要點，化學(xué)教師只是進行單一的知識講解，并且很少涉及實踐性的化學(xué)教學(xué)。對于高中的化學(xué)課程來說，僅靠單一的理論知識講解不足以幫助學(xué)生從真正意義上懂得化學(xué)知識的內(nèi)涵，并且很多傳統(tǒng)教師仍然保留著老舊的教學(xué)思想。在化學(xué)的教學(xué)活動中，只是單一地講解高中化學(xué)知識，沒有站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生真正的教學(xué)需求。這樣傳統(tǒng)化的教學(xué)模式是會使知識分?jǐn)?shù)化，讓學(xué)生只會在意成績的高低。并且，由于如今高中化學(xué)教師通常還需要進行高中化學(xué)實驗課的教學(xué)，這就使得化學(xué)教師有著很重的教學(xué)任務(wù)，從而無心進行教學(xué)反思，無心追求現(xiàn)代化的教學(xué)理念，思考如何改變老舊的教學(xué)思想等。因為教師只是通過黑板上的講解，很難使學(xué)生真正理解教師所講解的知識內(nèi)容。因此，相關(guān)教育工作者要學(xué)會創(chuàng)新，去思考如何提高高中化學(xué)的教學(xué)效率，這是很關(guān)鍵，也很重要的。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)能力的策略

（一）轉(zhuǎn)變創(chuàng)新化授課的方式，完善教學(xué)手段

首先，教師要學(xué)會創(chuàng)新教學(xué)方法。高中化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深層交融的前提就在于改變課堂教學(xué)的模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，課堂基本上都在跟著老師的節(jié)奏，老師也是參考書本上的內(nèi)容，這樣一來教學(xué)質(zhì)量就不能得到很好的保證，并且使學(xué)生都處在一個被動接受的狀態(tài)，很不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，老師在上課的時候，應(yīng)該積極地調(diào)動信息技術(shù)進行創(chuàng)新，利用現(xiàn)有的資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把授課的方式進行創(chuàng)新改變，建立好的教學(xué)方法。并且改變老式的教學(xué)方式，建立起以學(xué)生為主、老師為輔的教學(xué)結(jié)構(gòu)，老師在授課時也要完善講課的手段，這樣一來，才能夠真正地增強學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣，活躍課堂的氛圍，真正的達到了素質(zhì)教育的結(jié)果，從而更好地與信息技術(shù)相結(jié)合，促進化學(xué)的發(fā)展。

（二）兼顧不同層次的學(xué)生

學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)環(huán)境這一理念。校方通過成立特別專研小組，將每個年級的化學(xué)教師集合到一起，定期地開展研討工作，并針對出現(xiàn)最多問題的現(xiàn)象制定合理且合適的化學(xué)教學(xué)方案。由化學(xué)老師全面、及時、合理地落實到每一位學(xué)生身上。所謂全面的落實，就是化學(xué)教師要平等地對待每一位同學(xué)，不能出現(xiàn)偏心偏愛的現(xiàn)象，對每一位同學(xué)負(fù)責(zé)。所謂及時，就是化學(xué)教師要及時地將專研小組提出的方案落實到班級中，并記下記錄，及時反饋出現(xiàn)的問題。

（三）結(jié)合生活進行教學(xué)

其實許多的化學(xué)原理都來自于生活，學(xué)生們對于化學(xué)知識不靈通的原因可能是因為對于其中的專業(yè)術(shù)語產(chǎn)生了理解上的困難。在以前化學(xué)教師進行講課時，由于設(shè)備缺失等各種原因并不會帶領(lǐng)學(xué)生進行實際的實驗練習(xí)，對于其中所蘊含的各種現(xiàn)象變化，學(xué)生們并不能夠十分清晰地了解，在進行化學(xué)試卷的答題時，就會產(chǎn)生對于許多實驗的現(xiàn)象描述不夠完整的情況，這也是在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中大多數(shù)教師在教學(xué)過程中會遇到的問題。許多的化學(xué)反應(yīng)原理與我們的日常生活都是有著密切聯(lián)系的，要結(jié)合生活中的例子發(fā)現(xiàn)化學(xué)的神奇。例如在學(xué)習(xí)二氧化碳與一氧化碳的鑒別時，化學(xué)教師如果只教給學(xué)生辨別的原理和方法，那么學(xué)生就不能夠自己真正地領(lǐng)悟這個知識點。教師可以采集適量的澄清石灰水，將其分成同等的兩份，向其中分別加入二氧化碳和一氧化碳，接著讓學(xué)生們仔細(xì)觀察所產(chǎn)生的現(xiàn)象。如果澄清的石灰水變渾濁，那么就證明通入其中的是二氧化碳，因為二氧化碳會與澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)，但是一氧化碳與澄清石灰水并不會發(fā)生相關(guān)的發(fā)應(yīng)，可以因此來判定一氧化碳與二氧化碳的不同之處?；瘜W(xué)教師通過讓學(xué)生們觀察兩種容量瓶中所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象，來有效地區(qū)分二氧化碳與一氧化碳。在辨別完畢后，教師可以說“同學(xué)們，你們知道還有哪些方法可以辨別這兩種不同的氣體嗎？要怎么樣才會明顯的區(qū)分出來呢？”引發(fā)學(xué)生們新一輪的探討思考，激發(fā)潛力。這樣一來，學(xué)生是很方便進行理解的。

三、結(jié)束語

總而言之，對于高中化學(xué)教學(xué)，相關(guān)的一些教育人員都必須高度重視，不能守著傳統(tǒng)，不知改變，要多去思考，創(chuàng)新教育方法，讓高中的化學(xué)教學(xué)更上一層樓。

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（新疆于田縣第一高級中學(xué)）