楊成

摘 要：先學(xué)后教式教學(xué)法的重點(diǎn)在于學(xué)生先學(xué)的過(guò)程，但教師貿(mào)然開(kāi)展這種教學(xué)方式的話，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生一定的影響，因此教師在開(kāi)展這種教學(xué)方式之前，需要先對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行一定的提升。而自主學(xué)習(xí)能力的提升，就代表著學(xué)生面對(duì)誘惑的抵抗力的提升，教師要做的就是讓學(xué)生去直面生活中的誘惑，并且嘗試著去對(duì)誘惑發(fā)起挑戰(zhàn)，隨著學(xué)生一次次的進(jìn)步，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到不斷的提升，且學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中就像是在獨(dú)立地進(jìn)行探索，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，以此來(lái)讓學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)能夠堅(jiān)持不懈。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);先學(xué)后教式教學(xué)法;自主學(xué)習(xí)能力;探索精神;學(xué)習(xí)目標(biāo)

先學(xué)后教式教學(xué)法對(duì)于學(xué)生的提升是非常大的，因?yàn)檫@種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)有著非常大的區(qū)別，傳統(tǒng)教學(xué)注重的是教師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的講解來(lái)輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，但先學(xué)后教式教學(xué)法注重的是學(xué)生的先學(xué)過(guò)程，學(xué)生需要先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)，然后教師在教的過(guò)程中是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并且將其解決，兩者是完全不同的。因此教師想要開(kāi)展先學(xué)后教式教學(xué)法，就必須讓學(xué)生在現(xiàn)學(xué)的過(guò)程中更加認(rèn)真，也需要讓學(xué)生在先學(xué)的過(guò)程中能夠得到非常多的知識(shí)點(diǎn)，并且將自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，以此來(lái)在上課的時(shí)候?qū)⒆约旱膯?wèn)題提出來(lái)由教師解決。

一、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

想要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是一件容易的事情，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力代表著學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否能夠直面誘惑，是否能夠抵擋住誘惑，而且生活和學(xué)校是完全不同的，在學(xué)校中所得到的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是準(zhǔn)確的，因?yàn)閷W(xué)校中的誘惑比較少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)在一定程度上顯得更高，而在生活中誘惑非常多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可能會(huì)因此得到降低，因此教師想要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要讓學(xué)生明白誘惑背后的壞處，以此來(lái)讓學(xué)生的抵抗力更強(qiáng)，也讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。

例如，我在講解“玻璃、陶瓷和水泥”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椴ＡТ纱u水泥在我們的日常生活中是比較常見(jiàn)的，且學(xué)生并不知道玻璃陶瓷和水泥之間有什么異同點(diǎn)，我會(huì)在講解開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，玻璃陶瓷和水泥都是由泥沙制作而成，他們?yōu)槭裁磿?huì)展現(xiàn)出這樣完全不同的形態(tài)呢？這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生的吸引力是非常大的，因此學(xué)生在課下會(huì)自發(fā)地對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案進(jìn)行探尋，在這個(gè)探尋的過(guò)程中，學(xué)生需要一點(diǎn)一點(diǎn)的收集素材，而當(dāng)素材積累到一定程度的時(shí)候，學(xué)生才就可以得到答案，而在這個(gè)收集素材的過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到顯著的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

培養(yǎng)學(xué)生的探索精神是一個(gè)比較困難的事情，但探索精神對(duì)于先學(xué)后教式教學(xué)法又有著非常重大的意義，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的這種精神。教師可以嘗試著給予學(xué)生一些比較困難的問(wèn)題，這個(gè)困難的問(wèn)題是學(xué)生自己的財(cái)富，每一個(gè)學(xué)生所面對(duì)的問(wèn)題都是不同的，這樣的話可以保證學(xué)生不會(huì)受到身邊的人的幫助，這也會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立地去面對(duì)某一個(gè)問(wèn)題，而當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)問(wèn)題非常困難，并且對(duì)其產(chǎn)生畏懼的時(shí)候，學(xué)生探討精神還沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，教師要做的就是讓學(xué)生無(wú)論問(wèn)題有多困難，都能盡自己最大的努力去進(jìn)行解決，哪怕最后失敗了也需要發(fā)揮出自己的全部實(shí)力。

例如，我在講解“塑料、纖維和橡膠”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著培養(yǎng)學(xué)生探索精神，因?yàn)樗芰侠w維和橡膠在學(xué)生的認(rèn)知中并沒(méi)有太大的區(qū)別，他們?cè)谖覀兊纳钪幸部梢越?jīng)常見(jiàn)到，因此我會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，放學(xué)之后尋找一些塑料纖維和橡膠，并且通過(guò)一定的方式來(lái)探尋他們之間的區(qū)別。因?yàn)檫@三種材料比較好尋找，并且對(duì)其進(jìn)行探索的過(guò)程中也沒(méi)有任何的危險(xiǎn)，我要的只是讓學(xué)生去自發(fā)地進(jìn)行探索，并且享受這個(gè)探索的過(guò)程，只有這樣，學(xué)生的探索精神才可以很好的培養(yǎng)。

三、給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的提升也是非常大的，但教師在給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，也需要考慮到這個(gè)目標(biāo)的趣味性以及學(xué)生完成這個(gè)目標(biāo)之后的獎(jiǎng)勵(lì)，不然的話，學(xué)生在完成目標(biāo)的過(guò)程中就可能因?yàn)槭?dòng)力而沒(méi)辦法繼續(xù)下去。教師可以嘗試著讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加有趣，也可以嘗試著將學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活結(jié)合在一起，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)生活中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，這樣的話學(xué)生在探索的過(guò)程中可以很好的增加自己的積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)因此得到提升。

例如，我在講解“改善大氣質(zhì)量”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著給予學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然而改善大氣質(zhì)量是每個(gè)學(xué)生心中都有的信念，但學(xué)生卻不知道如何去操作，我會(huì)讓學(xué)生嘗試著去選擇交通工具，因?yàn)榇髿赓|(zhì)量較差的主要原因便是各種各樣的汽車尾氣，如果學(xué)生能夠放棄私家車而選擇公交車的話，那學(xué)生就可以更加輕松地理解這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，且這是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，就會(huì)深刻地明白這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的重要性，也會(huì)因此樹(shù)立一個(gè)更加遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，這個(gè)人生目標(biāo)會(huì)督促著學(xué)生前進(jìn)，會(huì)讓學(xué)生前進(jìn)的過(guò)程中更加堅(jiān)定。

總而言之，在高中化學(xué)課堂上開(kāi)展先學(xué)后教式教學(xué)法是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，教師要做的就是借助這種教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)提升，然后讓學(xué)生自發(fā)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。而學(xué)生在自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，肯定會(huì)受到生活中的誘惑的影響，教師要做的就是讓學(xué)生直面這些誘惑，然后將誘惑打敗，以此來(lái)提高自己的抵抗力，讓自己的學(xué)習(xí)變得更加輕松，學(xué)習(xí)效率更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃劍鋒.高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（04）.

[2]陳鵬.高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建與實(shí)施[J].教育教學(xué)論壇，2011（22）.

★ 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育規(guī)劃一般自籌課題（課題編號(hào)：GS[2018]GHB0547）.

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)）