高云

摘 要：自理能力是每個(gè)人需要擁有的一個(gè)基礎(chǔ)的生存能力。在孩提時(shí)期，兒童在各個(gè)方面的能力迅速建立。在這一階段，培育兒童獨(dú)自完成事情的能力十分的必要。家庭以及學(xué)校是幫助兒童建立獨(dú)自完成事情的習(xí)慣不可缺少的兩個(gè)地方。他們的做法將會在一定范圍內(nèi)影響著兒童未來獨(dú)自生活的可能性。家庭和幼兒園要一起合作，形成共同的培養(yǎng)方向，使用合適的培育方法，一起培育孩子的自理能力。唯有通過雙方的合作，才可以保證對孩子進(jìn)行培育的結(jié)果，進(jìn)一步幫助孩子提升自身的生活技能。

關(guān)鍵詞：生活自理能力;幼兒;家園同步

一、幫助兒童取得自理能力的必要性

生活中的自理只是服務(wù)自己和自理。自理能力是每人需要擁有的在世界上更好生存的基礎(chǔ)技能。大部分人都知道，教育家陳鶴琴先生曾說過，孩子應(yīng)該獨(dú)自完成自己的事情。兒童自理能力是孩子以后獨(dú)自生活的必備技能，是確保兒童完善多方面的基本要求之一?！薄队變褐笇?dǎo)綱要》也直接表明，要培育兒童擁有基礎(chǔ)的獨(dú)立生活的技能。兒童的獨(dú)立生活能力，對于培育兒童成為一個(gè)負(fù)責(zé)任、有自信以及能夠快速解決困難的人有幫助。它也將對孩子們未來的發(fā)展帶來深刻的影響，是一個(gè)寶貴的技能。

（一）讓學(xué)生快速習(xí)慣集體生活

一個(gè)小孩兒初入幼兒園，他們通常需要一段時(shí)間去習(xí)慣集體生活。以往豐富的班級經(jīng)驗(yàn)，讓我觀察到一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的情況：一樣的年紀(jì)的自理能力欠缺的孩子往往比這個(gè)技能強(qiáng)的孩子融入困難一些。歸根究底，其原因可能取決于父母在生活中包辦生活，使得兒童的獨(dú)立性較弱，十分依靠家長。因?yàn)樵谡麄€(gè)班級體里，吃、穿、上廁所在沒有父母的關(guān)愛下，他們可能做不好，孩子就可能感到不適應(yīng)，并出現(xiàn)一些害怕、不安以及畏手畏腳的感覺。他們十分依賴爸爸媽媽，不喜歡幼兒園生活，這就使兒童不太容易習(xí)慣集體生活。反之，如果孩子擁有一些的自理的技能，在做幼兒園的作業(yè)時(shí)，就會十分輕松，變得更加自信，能夠轉(zhuǎn)換自己的心情，迅速適應(yīng)豐富絢麗的幼兒園這個(gè)大家庭。因此，用合適的方法讓孩子獨(dú)立完成自己的事情，訓(xùn)練他們學(xué)會部分基礎(chǔ)的生存能力，對于兒童快速融入幼兒園這個(gè)大家庭集體有很大的益處。

（二）培養(yǎng)兒童的四肢平衡能力

在兒童的學(xué)習(xí)獨(dú)自生活技能以及實(shí)際動手的時(shí)候，不但可以學(xué)習(xí)部分基礎(chǔ)的自理技能和小妙招，還可以增強(qiáng)手指的靈活度、手掌與眼睛的相互協(xié)作以及大腦反應(yīng)能力，進(jìn)而使得其肢體運(yùn)動更加平衡。舉個(gè)例子，兒童在穿衣服、扣扣子的時(shí)候，需要使用兩只手，整齊地把衣服穿上，然后找到扣眼，逐一扣上對應(yīng)的扣子這個(gè)行為。在這一行為下，是可以運(yùn)用到兒童手臂各個(gè)部位的運(yùn)動，聯(lián)系兒童手部的配合，還可以聯(lián)系兒童的雙眼和腦子的有效配合。

（三）幫助激發(fā)孩子自己解決問題的能力

所謂的自理能力直接來講，是孩子能夠獨(dú)自吃飯，學(xué)會獨(dú)自穿衣服和鞋子，學(xué)會獨(dú)自上廁所等等。上述的活動的關(guān)注點(diǎn)是孩子自己解決問題的能力。孩子自己解決問題的能力的提高，能夠大大弱化孩子對于父母的依戀，使得孩子們知道許多的問題是能夠獨(dú)自應(yīng)對的，不是必須要父母的幫助。在激發(fā)孩子獨(dú)自解決問題的能力的規(guī)劃里，孩子在提升獨(dú)自生活的技能的時(shí)候，會變得自信。當(dāng)他們在未來應(yīng)對問題的時(shí)候，他們能夠依照自己的心中所想來找到辦法。他們可以坦然地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)中的種種難題和磨難，他們的內(nèi)心也變得更加強(qiáng)大一些。

二、家庭和幼兒園一起培育兒童自理能力的重要性

孩提時(shí)期是人類的一生中吸收內(nèi)容最快的一個(gè)時(shí)間段，也是激發(fā)兒童自理能力不能錯(cuò)過的時(shí)期。父母是幼兒最初的老師，家庭是學(xué)校的不可缺少的盟友。僅僅在學(xué)校里面養(yǎng)成兒童的自理能力是不大可能的。如果家庭能一起參與將會事半功倍。父母一同培育兒童的獨(dú)自生活的能力，比只有幼兒園獨(dú)自進(jìn)行獲得結(jié)果更好。研究表明，在孩子的成長和訓(xùn)練中，父母往往更加關(guān)注教授理論與技巧，而忽視了對學(xué)生獨(dú)立性的培育。大部分父母都覺得自己的孩子年紀(jì)不大，總是會不經(jīng)意地去過分幫助他們。因此，一些孩子所有事都喜歡依靠大人，獨(dú)自思考和動手的能力欠缺，自理能力匱乏。所以，父母要重視培育孩子的自理能力，明白老師的意圖，贊同老師，與老師形成一致的意見，與學(xué)校攜手共同發(fā)力，充分發(fā)揮各自的力量，從而有效提升對于孩子自理能力的培育。

三、父母和幼兒園養(yǎng)成兒童自理能力的方法

改變父母的想法，父母和幼兒園共同培育兒童的獨(dú)自生活能力，父母們一定要讓自己有一個(gè)正確的教育思想，唯有做到這一點(diǎn)方能提升兒童的自理能力。老師可以合理運(yùn)用家人接送兒童的空閑和家長進(jìn)行對話，并向家長們敘述學(xué)校對兒童獨(dú)自生活技能的教育方式和出發(fā)點(diǎn)，讓家人們查看學(xué)生的自理能力和其他學(xué)生有什么不同，讓他們意識到事情的重要性，進(jìn)而積極配合。

總之，孩子自理能力的培養(yǎng)不是短暫可以促成的，這需要學(xué)校教師的長期堅(jiān)持，更離不開父母的支持。幼兒教育的主要任務(wù)是老師和父母，兩者有著共同的目的。他們理應(yīng)在教育方式上達(dá)成一致，給幼兒帶去許多的練習(xí)環(huán)境。唯有兩者的一起付出下，孩子才能取得更大的進(jìn)步。

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（吉林省白城市通榆縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）