楊楊

摘 要：英語是學生在初中階段進行知識學習的重要課程之一，學英語可以使學生與他人進行友好的溝通和交流，使學生與世界相接軌，但是學生在進行英語知識的學習過程中，對于英語具體的寫作部分存在很大的困難，好多學生在進行寫作時出現(xiàn)錯字的現(xiàn)象，這對于學生英語知識的學習是極為不利的，教師在教學期間要采取積極的教育措施，改善學生在課堂上的學習現(xiàn)狀，促進學生寫作水平的提升，從而改善學生在課堂上的學習效果。在現(xiàn)代化的教學條件下，教師要多從學生的角度思考，可以幫助學生積累一些簡單的素材，提升學生的詞匯量，使學生在寫作時熟練地進行運用。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作水平;詞匯量的積累;表達交流;不斷練習

隨著新課程標準改革的實施，學生在初中階段的學習要求也是越來越高，這就要求教師在教學期間不斷提升自己的教學水平，完善自己的教學方法，推動學生的角度思考問題，靈活調(diào)整自己的教學方式。教師在教學時要注重學生寫作能力的提升，因為寫作可以間接地反映學生在課堂上對知識的掌握情況，針對學生在寫作過程中出現(xiàn)的各種問題，教師采取積極的補救措施，幫助學生糾正各種不良習慣，促進學生寫作水平的提升。在現(xiàn)代化的教學條件下，教師要積極探索新的教學方式以，幫助學生更好地進行知識的學習。

一、幫助學生積累詞匯

學生在初中階段進行選擇時，出現(xiàn)最多的問題便是詞匯量，由于學生在初中階段也是學習較為基礎(chǔ)的英語知識，很多學生在上課時不注重聽講，在課下又不愿意去復(fù)習和記憶，這就導致學生在進行寫作時詞匯量缺乏，在進行寫作時，無法將一句完整的話表達出來，導致學生的學術(shù)水平低下。教師在教學期間注重學生在課堂上測繪量的積累，是學生無論在課上還是課下都不斷地積累自己的詞匯量，除了讓學生進行記憶之外，也要注重學生對這些詞匯量的運用，從而改善學生在課堂上的學習水平，促進學生寫作能力的提升。

例如，在講授“Module 1 Lost and found”這節(jié)課時，由于這個文章的標題與學生在平時寫作中標題具有很大的相似性，因此教師在教學期間可以以這節(jié)課為教學重點，特別是這一個章節(jié)中的大量詞匯來進行講解，幫助學生積累大量的詞匯，實際上在遇到像類似的題目時，也可以熟練對自己的知識進行運用，從而改善學生在課堂上學習上學習效果，使學生在進行文學創(chuàng)作時，直接使用這些熟悉的詞匯來進行描寫，這樣提高學生的寫作水平。想要提高學生在課堂上的學習能力，幫助學習積累相應(yīng)的詞匯是十分必要的，就是在這段時間一定要多從學生的角度出發(fā)，結(jié)合學生的實際情況，靈活調(diào)整自己的教學方式。

二、使學生與他人進行溝通和交流

英語是一門語言類的學科，想要提高學生的英語成績，就需要讓學生不斷地在相應(yīng)的環(huán)境中進行交流，但是在具體的教學環(huán)境中，這樣的教學環(huán)節(jié)是很難實現(xiàn)的，但為了提高學生的寫作水平，教師在教學期間可以讓學生用英語進行交流，當學生之間的交流遇到困難時，教師可以為學生提供積極的幫助，只有學生能運用口語進行熟練的表達和交流，才能將其寫在自己的文章中，從而提升學生的寫作水平。因此，這是在教學間想要提升學生的寫作水平，就一定要為學生營造一個良好的言語學習環(huán)境，使學生運用英語進行交流，只有這樣才能很好地提高學生的寫作水平。

例如，在講授“Unit 1 I can play the piano”這節(jié)課時，這是在講這節(jié)課時，先讓學生對這節(jié)課的基礎(chǔ)知識進行簡單的學習，這節(jié)課主要是講述學生的興趣愛好，也是與學生常用的文章標題，具有較強的一致性，教師在教學前，通過讓學生對這個章節(jié)的文章對話進行簡單的模擬交流，這樣可以向培養(yǎng)學生的語感，使學生在進行文學創(chuàng)作時遇到相類似的題目，可以直接套用這個章節(jié)中的大致內(nèi)容，來進行文學創(chuàng)作，這樣可以極大地改善學生的課堂上的學習效果，促進學生大課堂上的學習效率的提升。讓學生進行熟練的表達和交流，提升學生對英語的感知能力，進而改善學生在課堂上學習效果，促進學生在課堂上學習的水平的提升。

三、讓學生不斷地練習寫作

學生在初中階段寫作水平差，不單單是因為詞匯量的問題，更多的是由于缺乏相應(yīng)的寫作機會，傳統(tǒng)的教學方法，在教學時主要是讓學生考試時進行寫作，但是這樣的寫作機會是非常有限的，教師在教學前可以為學生提供多樣的選擇機會，使學生不斷在實踐中成長，鍛煉自己的寫作能力，從而促進學生制作能力的提升。這是在教學期間，除了注重學生在課堂上對知識的學習之外，也要注重對學生自身能力的培養(yǎng)，多給予學生一些實踐機會，讓學生在實踐中成長。

例如，在講授“Unit 2 I can run really fast”這節(jié)課時，就是在講這節(jié)課時可以先讓學生對這節(jié)課的大致內(nèi)容進行簡單的學習，然后教師以此來命題，通過讓學生圍繞文章來積極創(chuàng)作，給予學生較多的寫作機會，這樣使學生在實踐中成長，可以極大地改善學生的寫作水平，從而促進學生在課堂上學習效率的提升。通過讓學生不斷地進行寫作，使學生在遇到寫作類的題目是可以直接根據(jù)自己在日常生活中的表現(xiàn)來進行寫作知識的創(chuàng)作，這樣可以有效提升學生在課堂上的學習效果，進而提升學生的文學創(chuàng)作水平。

總而言之，在現(xiàn)代化的教學條件下，教師要積極探索新的教學方式，以幫助學生更好地進行知識的學習。想要提高學生在課堂上的學習能力，教師就一定要注重學生的基礎(chǔ)學習，幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，擴展學生的詞匯量，使學生具備一定的寫作素材，讓學生在進行寫作時可以直接運用，多給予學生一些鍛煉自我的機會。教師在教學期間一定要做成學生的角度思考問題，結(jié)合學生的實際情況，采取合適的教學方式，幫助學生更好的進行知識的學習。

參考文獻：

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（新疆石河子第十六中學）