繪本簡(jiǎn)介：

尾生在橋下等一位女子，女子遲遲不來(lái)。尾生為守約定，至水漲潮也不離開(kāi)。尾生腳下是一片奇特的海水，人入水中就會(huì)變成魚(yú)，于是，尾生化身為一條魚(yú)，在水中漫游。尾生在水下結(jié)識(shí)了一條金魚(yú)，他與金魚(yú)相愛(ài)，并生出了一條小魚(yú)。不久后，潮水退去，當(dāng)尾生重新顯露出人形時(shí)，發(fā)現(xiàn)那只金魚(yú)正是他當(dāng)時(shí)等待的女子。二人相認(rèn)，卻發(fā)現(xiàn)他們的小金魚(yú)不見(jiàn)了。為了找到孩子，他們決定每天到集市上救一條金魚(yú)，看看是不是自己的孩子。可是天不遂人愿，尾生和妻子每次救出的都不是自己的孩子，但他們?nèi)匀徊晦o辛勞、不遠(yuǎn)萬(wàn)里地把每個(gè)人送回家。時(shí)間一天天過(guò)去，尾生和妻子救了很多人，卻始終沒(méi)找到自己的孩子。直到有一天，一場(chǎng)大水襲來(lái)，尾生重回水中……

閱讀心得

閱讀推廣人

魏雪梅

北京市通州區(qū)新城東里幼兒園

愛(ài)是永恒的主題，但又是抽象的、不可言傳的，怎樣能讓孩子們體會(huì)與感受呢？《尾生與金魚(yú)》這本書(shū)為我們打開(kāi)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“仁愛(ài)”之門(mén)。

拿到《尾生與金魚(yú)》這本書(shū)，看著“尾生”兩字甚覺(jué)眼熟，驀然想起《莊子》中“尾生抱柱”的故事。怎樣的畫(huà)風(fēng)才能很好地詮釋這個(gè)題材呢？封面唯美的畫(huà)風(fēng)一下子吸引了我。一席長(zhǎng)衫的年輕人、紅艷奪目的金魚(yú)，突出了繪本的主題。翻看間，簡(jiǎn)潔、明快的色彩，水墨畫(huà)般的畫(huà)面讓我欲罷不能，奇異而又感人的故事情節(jié)，深深感動(dòng)了我。

《尾生與金魚(yú)》選取了“魚(yú)”的形象作為主人公的化身，中國(guó)的魚(yú)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，年年有魚(yú)、魚(yú)躍龍門(mén)、魚(yú)水相歡，彰顯著國(guó)人對(duì)魚(yú)的偏好。在一片出水是人、入水為魚(yú)的神奇海洋中，尾生爸爸和金魚(yú)媽媽?zhuān)瑸榱苏业绞⒌男〗痿~(yú)孩子，奔波于杏花春雨的江南，苦尋在大漠孤煙的塞北。從春暖花開(kāi)到白雪皚皚，寒來(lái)暑往、歷盡艱辛，一路救助不同人群，一路播撒仁愛(ài)的種子。在一次洪水災(zāi)難中，驚奇發(fā)現(xiàn)原來(lái)被爸爸媽媽救助的小書(shū)童，竟然就是他們苦尋的小金魚(yú)。尾生爸爸與金魚(yú)媽媽在尋找小金魚(yú)時(shí)，把對(duì)自己孩子的愛(ài)給予了需要救助的每一個(gè)人。這種博大的愛(ài)又回報(bào)給這一家人，一家人最終團(tuán)聚，在水中嬉戲玩耍。

《莊子》中尾生抱柱而死，而作家席璟將它改編成一個(gè)愛(ài)的故事。守時(shí)守信的尾生獲得了金魚(yú)媽媽的愛(ài)，助人為樂(lè)的尾生獲得了朋友的愛(ài)，積極樂(lè)觀的尾生得到了生活的愛(ài)，堅(jiān)守初心的尾生得到了家庭的愛(ài)。繪本中的每一頁(yè)都在傳遞著愛(ài)的主題。

盡管我們的生活不可能一帆風(fēng)順，只要我們堅(jiān)守誠(chéng)信、善良、友愛(ài)，保持樂(lè)觀的心態(tài)，一定會(huì)收獲自己的“愛(ài)”。

凝視著灰磚黛瓦、遠(yuǎn)山明月的水墨山水畫(huà)面，感受著一家人團(tuán)聚的歡樂(lè)氣氛，這一動(dòng)一靜間，愛(ài)的主題旋律在心中奏響、回蕩、共鳴！

閱讀推廣人

趙福葵

北京市海淀區(qū)富力桃園幼兒園

《尾聲與金魚(yú)》是兒童文學(xué)作家席璟的作品，講述了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意與哲理的故事。這本繪本改編自莊子的名篇《莊子·盜跖》，傳遞了“守信”與“利他”的價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)經(jīng)典的改編與重現(xiàn)，極大地發(fā)揮了傳統(tǒng)故事的吸引力，圖文并茂的形式，激發(fā)了兒童的閱讀興趣，展示了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

映入眼簾的中國(guó)傳統(tǒng)的水墨畫(huà)與現(xiàn)代技法的交織，徐徐把我們帶入這個(gè)故事，去探究一個(gè)充滿(mǎn)意境的世界。故事中優(yōu)美、有韻律的語(yǔ)言，生動(dòng)與傳奇的情節(jié)內(nèi)容同樣深深地吸引著我們。繪本主要講述了一位名叫尾聲的男子一生曲折的經(jīng)歷，他先是在岸邊等一位女子，后有化成魚(yú)，在湖中又與已為魚(yú)形的妻子相遇，組建家庭，但重新變?yōu)槿诵魏笥峙c兒子走失，在尋找兒子的路上幫助了許多人，又經(jīng)歷得到財(cái)產(chǎn)與喪失財(cái)產(chǎn)，最終與兒子重聚的故事。從尾聲的經(jīng)歷我們可以發(fā)現(xiàn)，尾聲雖然擁有一波三折的坎坷生活，但是他重情義，守信譽(yù)，執(zhí)著與善良，困難并沒(méi)有把他擊垮，他還幫助了一個(gè)又一個(gè)陌生人，最終收獲了幸福圓滿(mǎn)的生活。

值得注意的是，繪本的主線充滿(mǎn)著曲折的奇幻色彩，一個(gè)又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)創(chuàng)造了許多讓兒童發(fā)揮想象力、預(yù)言與推測(cè)的空間。在閱讀之前，可以與兒童展開(kāi)有關(guān)封面內(nèi)容的對(duì)話(huà)。通過(guò)引導(dǎo)兒童細(xì)致觀察封面的圖畫(huà)，激發(fā)兒童思考能力，去推測(cè)人物關(guān)系，預(yù)言故事的情節(jié)。這樣不僅可以了解兒童對(duì)于繪本內(nèi)容的前經(jīng)驗(yàn)，更可以抓住兒童的好奇心理，提升他們的專(zhuān)注力。根據(jù)不同的故事節(jié)點(diǎn)，可以讓兒童通過(guò)插圖和前文的提示推測(cè)故事的內(nèi)容，隨著故事的推進(jìn)，兒童可以不斷想象與印證自己的觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)于故事內(nèi)容的深入理解，兒童會(huì)產(chǎn)生自己對(duì)于繪本的解讀。通過(guò)感知兒童對(duì)于故事的感受，我們逐漸可以通過(guò)兒童的視角去看待繪本，從他們的角度產(chǎn)生共情，一起讀懂這個(gè)故事。