【摘要】本土音樂文化是存在于特定地區(qū)、富有該地區(qū)地方特色的音樂類文化形態(tài)，是其歷史由來、形成與發(fā)展、音樂特點(diǎn)與其特有的語言形態(tài)等精髓之處。因此，地方高校音樂教學(xué)活動應(yīng)充分體現(xiàn)該地區(qū)音樂文化特色，并制定改革課程方向，課程大綱以及研究課程設(shè)置等，以體現(xiàn)本土音樂文化在高校教育中的傳承和發(fā)展。本文將以某地方高校（D校）為例，探討本土音樂文化在地方高校教育中的傳承與發(fā)展，為該地區(qū)本土音樂發(fā)展與音樂教育提出建議和想法。

【關(guān)鍵詞】本土音樂文化；高校音樂教育；傳承與發(fā)展

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）07-075-03

【本文著錄格式】黃霜陽.本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承與發(fā)展研究[J].中國民族博覽，2021，04（07）：75-77.

基金項(xiàng)目：本土音樂文化在高校的傳承與發(fā)展研究——以東華理工為例（課題編號：19Sk90）。

本土音樂主要是指某特定地區(qū)或者某特定民族長期發(fā)展過程中形成的一種音樂形式，通常以意識形態(tài)的形式存在，屬于一個地區(qū)和民族的特色與特征，具有鮮明的區(qū)域文化特色，是一個地區(qū)或區(qū)域，一個民族發(fā)展歷程的最鮮明體現(xiàn)，具有極高的文化價(jià)值與美學(xué)價(jià)值。

一、本土音樂文化在高校音樂教育中傳承的必要性

（一）滿足了音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求

縱觀我國新課改的不斷完善、深入探索與創(chuàng)新，我國的音樂藝術(shù)教育總體呈基礎(chǔ)化、立體化、人文化、職業(yè)化等趨勢。同時音樂教育新課程要求中提出“在實(shí)施音樂課程教學(xué)時，應(yīng)注重弘揚(yáng)我國民族音樂文化，將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課程的重要組成部分，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識和愛國主義情操”“中國傳統(tǒng)音樂是民族文化中的要組成部分，要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中，使學(xué)生從小受到民族音樂文化的熏陶”“理解多元文化，世界和平和發(fā)展有賴于對不同民族文化的尊重和理解”。在當(dāng)前新的教育背景下，地方高校承擔(dān)著向地方輸送音樂教育人才的重要角色，地方高校音樂藝術(shù)教育者應(yīng)緊跟時代步伐，創(chuàng)新性應(yīng)用教育資源，深入耕耘地方音樂文化土壤體現(xiàn)地方特色，培養(yǎng)具有審美能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的人才，促進(jìn)繼承與發(fā)展地方文化，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科特色、突出學(xué)科優(yōu)勢。不同地區(qū)不同民族擁有獨(dú)具特色的文化形態(tài)和精神風(fēng)貌，地方高校應(yīng)充分調(diào)動人才優(yōu)勢、教育資源，更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段、強(qiáng)調(diào)教學(xué)特色、弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)文化。

（二）立足本土，協(xié)同區(qū)域文化發(fā)展解決本土音樂發(fā)展困境

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)通訊高速發(fā)達(dá)，信息爆炸，流行音樂文化盛行，音樂教育大眾化，對地方傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新帶來巨大沖擊。本土音樂文化的傳承與發(fā)展困難甚至幾乎出現(xiàn)斷代問題，這已經(jīng)受到社會各級部門的關(guān)注和研究，當(dāng)代大學(xué)生作為傳統(tǒng)文化傳承的主體，如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。作為向社會輸送音樂人才的地方高校，除了教授學(xué)生音樂知識外還肩負(fù)地方音樂文化發(fā)展的重任，將地方音樂文化引入課堂，使當(dāng)代大學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)匾魳肺幕?，感受?dāng)?shù)匾魳肺幕瘍?nèi)涵與魅力，為地方音樂文化創(chuàng)新思路注入新血液，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛傳統(tǒng)文化的高尚情操。挖掘地方音樂文化特色，培養(yǎng)創(chuàng)新型音樂人才。新時代教育背景下，地方高等院校音樂教育模式稍顯落后，不論是硬件設(shè)施還是課程設(shè)置難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳統(tǒng)的教學(xué)理念需要被更新，教育學(xué)生培養(yǎng)正確音樂理念分辨優(yōu)質(zhì)音樂作品尤其重要。因此應(yīng)轉(zhuǎn)變高校音樂教育方法，豐富音樂教師教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)置，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生積極性從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化并主動思考，自主探究文化傳承問題。地方高校協(xié)同地方文化發(fā)展在一定層度上推動了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過舉辦文藝活動在豐富基層群眾生活的同時提高基層群眾收入。地方高校的文化活動，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了大量的人才資源，豐富了文化活動類型，提高了文化活動精神高度，促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕袌隹沙掷m(xù)性健康發(fā)展，對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有一定幫助。地方高等院校協(xié)同當(dāng)?shù)匚幕M織、音樂家協(xié)會等舉行包括本土音樂文化相關(guān)文藝活動，帶動基層群眾親身體驗(yàn)，提高基層群眾音樂文化素養(yǎng)，創(chuàng)造有利于本土音樂文化發(fā)展的環(huán)境，全方位提升地方高校音樂教育現(xiàn)實(shí)意義。

二、本土音樂文化在地方高校音樂教育實(shí)踐中的制約因素

D學(xué)校目前為當(dāng)?shù)匚ㄒ灰凰叩仍盒?，是以理工為主，?jīng)、管、文、法、教、藝兼?zhèn)涞亩鄬W(xué)科性大學(xué)。音樂教學(xué)主要在該校藝術(shù)學(xué)院音樂舞蹈系通過針對音樂專業(yè)在校學(xué)生開展必修課和選修課等課程進(jìn)行，該專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)為400人。多年來為當(dāng)?shù)丶爸苓吙h區(qū)輸送了大批優(yōu)秀的音樂教育工作者。

（一）本土音樂教學(xué)設(shè)置不夠合理

地方高等院校音樂教育模式延續(xù)著20世紀(jì)以西方音樂體系為主要內(nèi)容的課程，且在學(xué)校音樂課程體系中占據(jù)著主導(dǎo)和核心地位，是衡量學(xué)生專業(yè)能力和音樂思維能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校地方傳統(tǒng)音樂教學(xué)體系的發(fā)展還不夠系統(tǒng)、成熟，地方傳統(tǒng)音樂文化課程在教學(xué)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)中占比微小，導(dǎo)致地方音樂課程的開展不具備條件，以D學(xué)校為例，人文藝術(shù)類課程設(shè)置通常是“美學(xué)欣賞”“大學(xué)語文”等通識課程，且實(shí)施效果取決于學(xué)校實(shí)際教師配置情況及人文設(shè)施配備情況。而本土音樂的相關(guān)課程和師資配置受到主體教學(xué)設(shè)置的影響，其普及開展面更加受限。本土音樂教學(xué)課程普及面窄，其教學(xué)難以體現(xiàn)地方特色。

（二）音樂教學(xué)設(shè)施落后

地方高校音樂教學(xué)設(shè)施落后主要表現(xiàn)在不能利用現(xiàn)階段新興教學(xué)媒體設(shè)備等，導(dǎo)致與學(xué)生的交流互動出現(xiàn)隔閡，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)音樂在傳承中的一大制約因素是受流行音樂文化大熱沖擊，學(xué)生接受流行音樂文化更加簡單便捷，而接觸傳統(tǒng)音樂的機(jī)會無論在我們的網(wǎng)絡(luò)生活還是現(xiàn)實(shí)生活中都受到流行音樂文化的擠壓。以D校為例，學(xué)校在硬件設(shè)施方面還沿用了20世紀(jì)的教學(xué)設(shè)備，直接影響教師上課效果，很多創(chuàng)新想法與實(shí)踐受到設(shè)備與場地的影響難以實(shí)現(xiàn)，為了更有效的傳承和發(fā)揚(yáng)本土傳統(tǒng)音樂文化，地方高校在實(shí)施過程中相關(guān)部門應(yīng)給予政策支持，創(chuàng)新技術(shù)、形式，多利用新興教學(xué)設(shè)備，給傳統(tǒng)音樂換“新衣”不再讓學(xué)生感覺傳統(tǒng)音樂就是土、無聊等印象。使學(xué)生能多角度、多渠道、多途徑、多元化的感悟本土音樂文化的魅力。

（三）本土音樂教學(xué)缺乏創(chuàng)新

地方高校音樂教育的本土音樂創(chuàng)新是在傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式等基礎(chǔ)上針對實(shí)際情況與實(shí)際需求進(jìn)行形式與內(nèi)容上的創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)觀察，目前實(shí)踐與創(chuàng)新能力不足主要分為兩方面：第一，教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新力不足，從實(shí)踐教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)由于科研或教學(xué)任務(wù)繁重等各類原因?qū)е戮Σ蛔?，從而造成缺乏?chuàng)新性，精力只限于完成基本教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新需要更多的精力和時間積累。第二，傳統(tǒng)音樂教學(xué)實(shí)踐形式陳舊，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)延續(xù)的是示范法、演示法、講授法，在過去也取得了一定的成績，但隨著科技技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展，陳舊單一的教學(xué)模式難免使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感興趣值下降。傳統(tǒng)音樂教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)運(yùn)用科技手段帶領(lǐng)學(xué)生能多維度的思考體會傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵。以D校為例，由于地理位置原因，學(xué)生不像一線城市的學(xué)生有豐富的現(xiàn)場學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)?？沙浞掷米陨斫虒W(xué)資源，促進(jìn)校內(nèi)學(xué)院相互合作，進(jìn)行專業(yè)交流，如利用有VR技術(shù)的學(xué)院帶領(lǐng)音樂專業(yè)學(xué)生體驗(yàn)貼近真實(shí)的舞臺，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺與更多的傳統(tǒng)音樂大師們交流學(xué)習(xí)等。通過創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)調(diào)動學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣與熱情。

（四）高校對本土音樂的重視程度有限

部分高校本身對人文藝術(shù)方面的教育重視程度就有限，本土音樂作為傳播力度不大、受眾范圍有限的藝術(shù)學(xué)科，更容易被高校教育所忽視，在課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃方面并不合理。雖然我國對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新方面的工作從未止步，但在具體實(shí)施與方法運(yùn)用中仍存在一些問題。部分地區(qū)雖然明確本土音樂的重要性，但在具體教學(xué)安排時，仍會遇到比如專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)不足、教育資源不足等眾多客觀問題，所以高校對本土音樂教學(xué)的重視只是進(jìn)行本土音樂科學(xué)教學(xué)的第一步。

三、本土音樂文化在地方高校音樂教育中的有效措施及創(chuàng)新

（一）提高認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)意義

現(xiàn)今，多元化發(fā)展在各個教育領(lǐng)域成為基本要求?！懊褡宓?，才是世界的”將本土文化與全球文化相聯(lián)系成為文化發(fā)展大趨勢，必然受到各教育領(lǐng)域關(guān)注與重視。在全球文化合作愈加緊密背景下，政府對傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承發(fā)展工作得到進(jìn)一步深化，地方高校音樂教育對傳統(tǒng)音樂文化的傳承發(fā)展工作更加具有現(xiàn)實(shí)意義。地方高校應(yīng)將本土音樂文化融入到地音樂教育，通過自身優(yōu)勢，如專業(yè)的學(xué)科知識、學(xué)科能力、組織能力，對當(dāng)?shù)厝宋奈幕兄鼮樯铄涞挠绊?，并有效推動本土文化的健康持續(xù)發(fā)展。地方高校應(yīng)通過對本校音樂教育的研究與調(diào)查分析，以及協(xié)同本土音樂文化發(fā)展的優(yōu)勢評估，以探索地方高校音樂教育在傳承本土音樂文化發(fā)展、精神文明建設(shè)、推動本土文化市場等方面促進(jìn)本土音樂文化發(fā)展的可持續(xù)循環(huán)模式。

地方高校音樂教育在促進(jìn)本土音樂文化發(fā)展的同時，推動本土音樂文化設(shè)施建設(shè)，提高地方基層群眾文化素養(yǎng)。在社會發(fā)展眾多條件中，文化發(fā)展是無法替代的一項(xiàng)重要條件，也是本土文化發(fā)展進(jìn)程中較弱勢的環(huán)節(jié)。地方高等院校音樂教育作為培養(yǎng)當(dāng)?shù)匾魳啡瞬?，并促進(jìn)當(dāng)?shù)厝宋奈幕沙掷m(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，其無法替代的、特有的地位主要體現(xiàn)在服務(wù)當(dāng)?shù)乇就烈魳肺幕l(fā)展，地方高等音樂教育與本土文化正在通過有效的方式發(fā)生著相互作用，并且在發(fā)展過程中扮演著重要角色。D校作為當(dāng)?shù)匚ㄒ灰凰咝?，其音樂教育?yīng)該是當(dāng)?shù)刈罹邫?quán)威性的，其培養(yǎng)的音樂專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該充分合理的利用自身專業(yè)，開展有利于本土音樂文化傳播的文藝活動及演出比賽，主動服務(wù)社會，滿足社會需要，服務(wù)本土音樂文化發(fā)展，致力于服務(wù)提高本土文化水平。

（二）整合本土音樂資源，充實(shí)本土音樂教育資源

受傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法的影響，地方高校音樂教育模式相對單一，通常采用統(tǒng)一的教學(xué)方式與教材，這種傳統(tǒng)的音樂課程模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。由于當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差距，統(tǒng)一的教材與教學(xué)模式難以解決各地方高校學(xué)生的差異性，而統(tǒng)一的音樂課程更不能彰顯本土音樂文化特色，一定程度上造成本土傳統(tǒng)音樂文化資源的浪費(fèi)。地方高校音樂教育作為本土文化傳承發(fā)展的重要渠道應(yīng)充分認(rèn)識本土音樂文化的應(yīng)用價(jià)值，從實(shí)踐活動中增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的興趣。在課程設(shè)置上增加與本土音樂文化相關(guān)的課程，教材作為音樂教學(xué)過程中的重要參照物，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，利用本土音樂文化資源編排本土音樂教材，創(chuàng)造條件把本土音樂元素融入到日常教學(xué)課程中，如聲樂、視唱練耳、舞蹈等課程，并在日常音樂教學(xué)過程中不斷改進(jìn)補(bǔ)充。尤其重點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)過程中具有傳承潛力的學(xué)生。重視當(dāng)?shù)貥O具特色的本土音樂文化形式，與當(dāng)?shù)匚幕瘋魅诉_(dá)成合作，給予政策支持聘請地方文化傳人進(jìn)行文化交流及教學(xué)。綜合分析本土音樂文化形式與載體的創(chuàng)新發(fā)展問題，從根本上解決本土文化傳承與發(fā)展問題。

（三）創(chuàng)辦實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)本土音樂藝術(shù)實(shí)踐

高校可以通過創(chuàng)辦各種形式的實(shí)踐體驗(yàn)活動，比如“本土音樂藝人進(jìn)校園”“本土音樂演唱比賽”等活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)本土音樂中的實(shí)踐體驗(yàn)，不局限于理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)切身感受本土音樂的魅力。也可以在學(xué)校內(nèi)支持社團(tuán)等校級組織的建立，使本土音樂的活動舉辦更加規(guī)范化、規(guī)?；?，增加本土音樂的影響力。學(xué)生與本土音樂的結(jié)合，使學(xué)生也能夠通過這些實(shí)踐活動，增長認(rèn)識、開闊視野，促進(jìn)全方面人才的培養(yǎng)。

（四）與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)本土音樂現(xiàn)代化創(chuàng)新

在生活節(jié)奏逐漸加快的如今，流行音樂此起彼伏，音樂市場和音樂作品魚龍混雜，許多本土文化由于缺乏創(chuàng)新力度，加之大多是民間藝人口傳心授，沒有固定規(guī)范的教材，導(dǎo)致本土音樂容易出現(xiàn)無法出圈、不被人們所喜愛的現(xiàn)象。這就要求本土音樂人，注重本土音樂與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，現(xiàn)代信息技術(shù)這種物質(zhì)條件是本土音樂進(jìn)行創(chuàng)新傳承、轉(zhuǎn)型升級的第一步。另外，在教育中現(xiàn)代信息技術(shù)具有存儲再查看的特點(diǎn)，所以即使在課后，高校學(xué)生們也可以反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，隨時鞏固知識，實(shí)現(xiàn)在課后也能自主練習(xí)、自主復(fù)習(xí)的效果。除此之外，這些運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的授課方式也具有濃厚的趣味性與可持續(xù)性，民間音樂人利用現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)軟件，將作品和教材上傳至網(wǎng)絡(luò)，會被更多人看到，會引起更多人的興趣與關(guān)注，可以有效提高本土音樂教學(xué)的廣泛性與規(guī)范性。

（五）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動探究

對于本土音樂的教學(xué)，教師和學(xué)校重視只是其中一方面，另一方面也需要學(xué)生的配合，只有真正培養(yǎng)學(xué)生對本土音樂的學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上解決本土音樂教學(xué)影響力較弱、傳承性較低的問題。

四、總結(jié)

目前來看，本土音樂文化與地方高校的音樂教育的融合還不夠緊密，但文化傳承的相關(guān)理念已經(jīng)得到社會各界的重視，隨著我們不斷的研究，創(chuàng)新實(shí)踐方式與措施，本土音樂文化會在地方音樂教育中成為最具特色的一部分?？傊就烈魳返慕虒W(xué)活動是一個重要且需要長期堅(jiān)持的工作，在實(shí)踐教學(xué)中，需要校方、教師和學(xué)生三方共同配合，除了上述的措施與對策，還應(yīng)該要在新的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新的問題，提供新的解決對策，革新教學(xué)方法，提高本土音樂的教學(xué)水平和組織能力，適應(yīng)時代的需要，這樣才能逐步提高高校中本土音樂教學(xué)的具體效果，進(jìn)而進(jìn)一步提高高校的整體本土音樂教學(xué)水平，提高重視程度，甚至達(dá)到完善高校人文藝術(shù)類教學(xué)模式的效果。

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作者簡介：黃霜陽（1991-），女，江西撫州人，藝術(shù)碩士，助教，研究方向?yàn)槁晿费莩?/p>