謝曉麗

目前，家校合作共育中還存在許多問題：家長、教師和學(xué)校對家校合作共育認(rèn)識不到位，參與度不高;家庭和學(xué)校的功能定位存在偏差，教育責(zé)任邊界不清;家校合作的內(nèi)容和形式單調(diào)、缺乏實(shí)效性，主要停留在傳統(tǒng)的家長會、家長志愿者等單項(xiàng)活動上，多以集體性活動主導(dǎo)，家庭和個(gè)體需求常被忽視，等等。面對復(fù)雜的教育環(huán)境，我們的教育要如何達(dá)到立德樹人的最佳狀態(tài)和最優(yōu)效果？家庭和學(xué)校作為學(xué)生成長的兩個(gè)重要場所，如何產(chǎn)生最大的教育合力，實(shí)現(xiàn)5+2>7？

山西省忻州師范學(xué)院附屬中學(xué)（以下稱“忻州師院附中”）以立德樹人為根本，以“做真實(shí)的教育”辦學(xué)思想和“為學(xué)生健康發(fā)展導(dǎo)航奠基”辦學(xué)理念為統(tǒng)領(lǐng)，形成了以學(xué)校教育為主體，以家庭和社區(qū)教育為兩翼，構(gòu)建系統(tǒng)化的健康教育目標(biāo)、生活化的健康教育活動和科學(xué)化的健康教育評價(jià)體系的“一體兩翼三化”德育體系，力爭讓學(xué)校教育和家庭教育形成最大合力。

家長學(xué)校高位引領(lǐng)

為幫助家庭形成良好教育氛圍，使家長認(rèn)識到家庭教育的重要性，忻州師院附中通過家長學(xué)校、家長讀書會、特色家長會、家長智慧課堂等多種形式，進(jìn)行了有益嘗試——

有效推進(jìn)對家長的階段性指導(dǎo)。針對不同年級學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)業(yè)特點(diǎn)，開展系列講座，如初中的“走進(jìn)中學(xué)我引航”“擁抱青春我導(dǎo)航”講座、高中的“追逐夢想共起航”“奮發(fā)有為我陪航”講座等，引導(dǎo)家長正確認(rèn)識學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r、了解學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，在理解、陪伴的基礎(chǔ)上育人。

多種平臺助力家長成長。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，開啟家長智慧課堂、公益課堂、線上讀書等活動，由專人定期組織家長群內(nèi)學(xué)習(xí)、交流，幫助家長掌握教育孩子的正確方法，提高家長的教育能力和水平，更好地協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動。

組織家長線下面對面交流。各年級、班級組織線下家長讀書、聽講座、與教師面對面溝通、與學(xué)生面對面互動等，讓家長更好地了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況，理解教師的教育教學(xué)理念和方法。如：家長給孩子的一封信活動，通過講述親情故事，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感;“我陪你變老”活動將家長化裝成老人，引導(dǎo)孩子珍惜時(shí)光、感恩父母。高中部教師安鳳偉組織部分教師和家長輯錄了自己的教育經(jīng)驗(yàn)，編撰成書，鼓勵教師和家長分享體會與收獲，具有一定指導(dǎo)意義。

同時(shí)，讀書會還倡導(dǎo)家長建設(shè)和諧家庭，助力學(xué)生成長。通過幫助家庭友好結(jié)對、組織家庭聚會等活動，為獨(dú)生子女提供群體生活體驗(yàn)。此外，學(xué)校還成立專家講師團(tuán)、教師講師團(tuán)和家長講師團(tuán)，定期組織家長活動，給家長和教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。

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學(xué)生、教師和家長作為家校合作的主要參與對象，需通過多樣化的活動相互了解、相互融合。基于此，忻州師院附中充分發(fā)揮家委會的作用，盡力使各種活動常態(tài)化、生活化，通過“四化”，有效促進(jìn)家校合作，提升教育教學(xué)效果——

“好家長”評比制度化。學(xué)校以班級為單位建立家長交流平臺，促進(jìn)家校有效溝通，開展多方面的家長學(xué)習(xí)評比活動，如某些班級每個(gè)學(xué)年末的最暖心媽媽、愛讀書爸爸、最美家庭等評比，有效激發(fā)了家長參與教育的活力。此外，根據(jù)家長學(xué)校學(xué)員出勤率、學(xué)習(xí)成績等情況，還會評出標(biāo)兵學(xué)員、模范學(xué)員等。評選出的“好家長”將受邀在全年級的“家長讀書交流會”上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，分享家庭教育故事。

“同主題活動”德育化。為鼓勵學(xué)生走入社會、了解社會、參與社會，學(xué)校積極開展多樣化的社會實(shí)踐活動，依托家長、社區(qū)等社會教育資源，以年級、班級或縣域?yàn)閱挝?，組織學(xué)生進(jìn)行多種職業(yè)體驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐。通過鼓勵和引導(dǎo)家長、老師陪同參加，讓每個(gè)人都能感受到家、校、社間的凝聚力;通過共同參與、共同實(shí)踐，增進(jìn)家校、師生、親子間的言語溝通、行為互動和思想共識，促進(jìn)家校關(guān)系良性發(fā)展。

“家長進(jìn)課堂”課程化。家長理性參與學(xué)校教育教學(xué)，能夠使教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)校制度的完善;將豐富的家長資源納入學(xué)校課程體系，能有效彌補(bǔ)教師的知識局限和學(xué)校課程資源的不足。為此，忻州師院附中設(shè)立家長講師團(tuán)選修課，讓不同身份、不同文化背景、不同職業(yè)的家長走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神;部分家長提供的優(yōu)質(zhì)知識資源，還可促進(jìn)教師專業(yè)成長。

“家長開放日活動”縱深化?，F(xiàn)代學(xué)校治理體系賦予了家校合作共育新的意義，也對家校關(guān)系建設(shè)提出了更高的要求。高三年級每周三、周六的家長開放日，家長除了可以陪伴孩子上課，還可以在圖書館、教室內(nèi)學(xué)習(xí)和工作。一批積極踴躍的家長通過送愛心、送溫暖，營造出“和諧大家庭”的氛圍。還有的家長組成朗讀者團(tuán)隊(duì)，于固定時(shí)間到校為孩子們朗讀經(jīng)典著作。這些活動的開展，讓家長親近學(xué)校、親近孩子，成為學(xué)生成長的助跑者。

親師合作多元立體

讓家長會多層次、網(wǎng)格化。家長會不是表彰會，也不是批評會，而是經(jīng)驗(yàn)交流會，是研討會，是家校合作的共贏會。除了傳統(tǒng)的學(xué)校家長會和班級家長會外，學(xué)校還開展學(xué)部家長會，介紹階段性教育教學(xué)活動、目標(biāo)，吸納家長建議，統(tǒng)一家校共育目標(biāo);開展年級家長會，針對學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)業(yè)特點(diǎn)，提出科學(xué)合理、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生培養(yǎng)建議;開展學(xué)習(xí)小組家長會，將個(gè)別問題個(gè)別解決，助力學(xué)生發(fā)展。一系列家長會為面向個(gè)體的教育提供了平臺和思考空間，有效融洽了家校關(guān)系。

建立多樣化的溝通反饋機(jī)制。除了班級群、學(xué)科學(xué)習(xí)交流群等線上交流平臺外，學(xué)校每學(xué)期還會發(fā)放一次家長通知書，對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活等情況予以綜合評價(jià);階段性發(fā)放“學(xué)生健康教育評價(jià)表”，向家長反饋近一階段學(xué)生在校的品行、學(xué)習(xí)、生活等情況，家長知情后填寫反饋意見或填寫學(xué)生在家相關(guān)情況，以便教師全方位了解學(xué)生。通過線上、線下的交流，家長和教師能全面地了解學(xué)生表現(xiàn)，使家校合作共育的步調(diào)一致。

同時(shí)，學(xué)校舉辦“爸爸媽媽，我想對您說……”“與父母說說心里話”等活動，作為親子關(guān)系的“調(diào)和劑”，幫助家長理解學(xué)生、為學(xué)生減壓。高三年級的家長讀書會上，家長經(jīng)常與孩子互通書信，通過文字表達(dá)愛意，對教育過程進(jìn)行反思，使親子關(guān)系更加融洽，家校共育更具溫情。

讓心理關(guān)愛生活化。青少年心智發(fā)展還不成熟，在長期的課業(yè)負(fù)擔(dān)下容易產(chǎn)生焦慮、緊張和困惑，學(xué)生的不良情緒也容易使家長產(chǎn)生焦慮，所以生活化的心理關(guān)愛十分必要。學(xué)?！瓣柟庑恼Z屋”集管理與服務(wù)、科研與教研于一體，面向全體師生和家長提供服務(wù)。在完成日常心理健康課程研發(fā)、講座、活動、男生（女生）課堂、集體和個(gè)體輔導(dǎo)外，定期組織家庭教育講座，結(jié)合學(xué)生、家長心理特點(diǎn)，對不同年級的家長進(jìn)行分層次輔導(dǎo);帶領(lǐng)班主任開設(shè)情商課，疏導(dǎo)家長情緒，引導(dǎo)建立和諧的親子關(guān)系;幫助班主任為特殊孩子和特殊家庭提供個(gè)性心理支持，解決問題。

讓家訪活動常規(guī)化。家訪是較為傳統(tǒng)的一種家校聯(lián)系手段，教師通過家訪和家長溝通交流，可以了解學(xué)生的家庭背景、親情關(guān)系、家庭生活等，有利于教師適時(shí)掌握孩子的生活習(xí)慣和心理狀態(tài)，以便“對癥”解決問題。

良好的家庭關(guān)系是家庭教育的基礎(chǔ)，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，和諧家庭關(guān)系的構(gòu)建與家長教育認(rèn)知水平的提升是關(guān)鍵因素。學(xué)校教育的理念、策略和方法也需要家長認(rèn)可，理念與認(rèn)識一致，就可以形成合力，家校共育就會效果顯著。

（作者系忻州師院附中校長、山西省名校長、山西省特級教師）

責(zé)任編輯：曹霽