李泳龍 劉菁清

摘 要：合唱作為傳播性最為廣泛的藝術(shù)形式，是學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育中最為重要的一環(huán)，影響著學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，關(guān)系著學(xué)生的性格養(yǎng)成、心理成長(zhǎng)。因此，必須采取積極有效的措施，全面加強(qiáng)中小學(xué)生合唱社團(tuán)的教學(xué)。本論文立足于義務(wù)教育階段中小學(xué)的合唱社團(tuán)教學(xué)，在分析中小學(xué)合唱社團(tuán)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)具體的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：合唱社團(tuán);中小學(xué)教育;音樂(lè)素養(yǎng);教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）14-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.086

最新中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的表現(xiàn)力，并在合唱過(guò)程中，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生在合唱過(guò)程中不斷增強(qiáng)群體協(xié)調(diào)意識(shí)、合作能力等，使學(xué)生在合唱的過(guò)程中享受到音樂(lè)的美感，感受到音樂(lè)的熏陶，從而全面提升中小學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。但是合唱作為一種特殊的演唱方式，必須要全面加強(qiáng)教學(xué)，才能不斷提升合唱社團(tuán)的教學(xué)效果。

一、中小學(xué)階段合唱社團(tuán)分析

在素質(zhì)教育背景下，音樂(lè)作為素質(zhì)教育階段的一門(mén)重要學(xué)科，是提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途經(jīng)，也是提升學(xué)生審美能力、引領(lǐng)學(xué)生形成健康心理、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合唱社團(tuán)教學(xué)尤為重要，這是一種綜合性的音樂(lè)形式。有效的合唱社團(tuán)教學(xué)，可以給學(xué)生帶來(lái)豐富的音樂(lè)知識(shí)，促使學(xué)生在合唱音樂(lè)學(xué)習(xí)中，更好地感受音樂(lè)的美感。同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)合唱社團(tuán)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到集體的力量，從而有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力、協(xié)作和集體意識(shí)，使學(xué)生在合唱過(guò)程中逐漸與其他學(xué)生融為一體[1]。

在素質(zhì)教育的小學(xué)階段，合唱社團(tuán)教學(xué)又被稱(chēng)為童聲合唱。童聲合唱主要以?xún)和赜械穆曇籼攸c(diǎn)，借助美聲的歌唱技法和形式進(jìn)行演唱。童聲合唱聲音純凈、優(yōu)美，令人心曠神怡，因此童聲合唱又被稱(chēng)為“天籟之聲”。就童聲合唱來(lái)說(shuō)，按照兒童成長(zhǎng)的階段，以及各個(gè)階段兒童的聲音特點(diǎn)，可進(jìn)一步將其劃分成三個(gè)階段：兒童合唱、童聲合唱和少年合唱。其中，兒童合唱主要是由5到6歲的兒童組成，由于這一階段兒童口腔的強(qiáng)力、舌頭的靈活程度比較差，肺活量比較小，思維反應(yīng)能力和控制能力相對(duì)比較弱等，兒童合唱團(tuán)在選擇作品的時(shí)候，常常受到一定的限制。童聲合唱主要由6到12歲的兒童組成，主要為小學(xué)階段的學(xué)生。在這一階段中，兒童的語(yǔ)言能力逐漸加強(qiáng)，肺活量和聲帶的張力逐漸增加，音域也在不斷擴(kuò)展，對(duì)音樂(lè)的感知力、分辨力也有了顯著提升，可選擇的合唱作品非常多，這一階段也是提升兒童合唱能力、提升音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。少年合唱?jiǎng)t是由12到18歲的學(xué)生組成，這一階段的學(xué)生正處于初高中階段。少年合唱階段中，學(xué)生的聲音已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)表現(xiàn)力，無(wú)論是音準(zhǔn)、音色、音域，還是演唱技巧都已經(jīng)達(dá)到了童聲合唱的頂峰階段。

本次素質(zhì)教育背景下的中小學(xué)音樂(lè)合唱社團(tuán)教學(xué)，主要針對(duì)童聲合唱和少年合唱這兩個(gè)階段中的中小學(xué)合唱教學(xué)進(jìn)行研究和分析[2]。

二、加強(qiáng)中小學(xué)合唱社團(tuán)教學(xué)的重要性分析

具體來(lái)說(shuō)，全面加強(qiáng)中小學(xué)合唱社團(tuán)教學(xué)的重要作用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）是豐富中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要載體

在素質(zhì)教育背景下不斷豐富小學(xué)音樂(lè)教育形式，已經(jīng)成為推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)改革的重要形式。目前，中小學(xué)中開(kāi)展的音樂(lè)社團(tuán)主要有尤克里里、非洲鼓等，合唱社團(tuán)所占比例相對(duì)較小。與其他音樂(lè)社團(tuán)不同，合唱社團(tuán)是從多個(gè)年級(jí)中精挑細(xì)選出來(lái)的學(xué)生，并在教師的精心訓(xùn)練之下，呈現(xiàn)出獨(dú)立形象。學(xué)生在合唱過(guò)程中，通過(guò)潛移默化的形式，逐漸感受合唱的美感，并在合唱訓(xùn)練中欣賞合唱，浸潤(rùn)合唱意識(shí)，逐漸形成合唱思維觀念。這有助于豐富音樂(lè)教學(xué)形式，真正實(shí)現(xiàn)新課程改革下的音樂(lè)教學(xué)要求。

（二）有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在中小學(xué)音樂(lè)新課程改革的背景下，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng);還要在具體教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式不同，團(tuán)隊(duì)合唱過(guò)程中，學(xué)生必須做到協(xié)作配合，逐漸形成強(qiáng)大的凝聚力，進(jìn)入自己所負(fù)責(zé)的角色中，共同完成合唱。在這一過(guò)程中，學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)也會(huì)隨之增強(qiáng)[3]。

三、合唱社團(tuán)的教學(xué)方法分析

（一）組建合唱社團(tuán)

要加強(qiáng)合唱社團(tuán)的教學(xué)，提升合唱社團(tuán)的整體水平，必須組建合唱社團(tuán)。組建合唱社團(tuán)應(yīng)遵循音樂(lè)教育的目標(biāo)，借助合唱訓(xùn)練不斷提升學(xué)生的合唱能力、音樂(lè)欣賞能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，進(jìn)而全面提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，更好滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求。具體來(lái)說(shuō)，組建合唱社團(tuán)時(shí)，首先應(yīng)全面加強(qiáng)合唱社團(tuán)學(xué)生的選擇，教師要提前對(duì)學(xué)生的音色、性格、語(yǔ)言、歌唱水平、發(fā)聲能力等進(jìn)行全方位了解，挑選出最佳的音樂(lè)苗子，組建音樂(lè)合唱社團(tuán);其次教師要對(duì)社團(tuán)的核心理念進(jìn)行明確，并聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展工作。這就要求在組建合唱社團(tuán)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合合于章法的鋼琴伴奏、專(zhuān)用教室等對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行綜合考慮，因地制宜、因材施教組建音樂(lè)合唱社團(tuán)[4]。

（二）合理選擇合唱作品，激發(fā)學(xué)生合唱興趣

在加強(qiáng)合唱訓(xùn)練時(shí)，科學(xué)合理地選擇合唱作品尤為重要，直接決定了合唱的教學(xué)質(zhì)量。中小學(xué)生合唱涉及的合唱曲目數(shù)量非常多，其中含有大量的優(yōu)秀作品，只有對(duì)其進(jìn)行充分挖掘，才能激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，引導(dǎo)學(xué)生從合唱中汲取更多的養(yǎng)分。具體來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展合唱時(shí)，必須結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生的心理特征，有針對(duì)性地選擇音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行仔細(xì)品讀，并借助生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，對(duì)歌詞中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行充分理解，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。在選擇合唱曲目時(shí)，不僅可以選擇傳統(tǒng)的合唱曲目，還可以選擇新穎的合唱曲目，以拉近和學(xué)生的距離，使學(xué)生在合唱排練中更加具有動(dòng)力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合唱中的情感進(jìn)行處理

著名音樂(lè)教育學(xué)家柯達(dá)伊認(rèn)為：做一個(gè)好的老師比做一個(gè)歌劇院的指揮還要重要得多。因此，中小學(xué)生合唱社團(tuán)教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法和技能訓(xùn)練，還要指導(dǎo)學(xué)生在合唱訓(xùn)練過(guò)程中理解和感悟曲目中的情感，引導(dǎo)學(xué)生在合唱過(guò)程中加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，并擁有良好的情感體驗(yàn)。這就要求教師在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)，不僅要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇與其心理認(rèn)知能力相適應(yīng)的音樂(lè)作品，深入學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生感受到音樂(lè)作品中的意義，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在具體開(kāi)展音樂(lè)合唱訓(xùn)練時(shí)，必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情、快樂(lè)的情緒積極參與其中。另外，在開(kāi)展音樂(lè)合唱訓(xùn)練的時(shí)候，教師還要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)曲目中蘊(yùn)含的情感，使其在合唱中形成深刻的情感體驗(yàn)。

（四）持之以恒，加強(qiáng)合唱團(tuán)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練

在中小學(xué)合唱團(tuán)訓(xùn)練中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的合唱技能，在開(kāi)展合唱訓(xùn)練的時(shí)候，必須要遵循“由易到難、循序漸進(jìn)”的原則，不斷加強(qiáng)合唱團(tuán)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1.加強(qiáng)氣息訓(xùn)練

在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生在合唱時(shí)容易出現(xiàn)氣息不夠、大幅度抬肩吸氣等狀況，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)氣息訓(xùn)練，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握呼吸方法。學(xué)生只有掌握正確的呼吸方法，才能在合唱的時(shí)候擁有足夠的氣息，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定歌唱。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候可結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)聞鮮花，引導(dǎo)學(xué)生在聞的過(guò)程中，準(zhǔn)確理解和掌握深呼吸的動(dòng)作。還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)放松打哈欠的形式，掌握放松口腔、打開(kāi)喉嚨的技巧和狀態(tài)。在經(jīng)過(guò)各種氣息訓(xùn)練之后，學(xué)生在合唱過(guò)程中，就能對(duì)自己的氣息進(jìn)行有效控制，從而使聲音更加圓潤(rùn)飽滿(mǎn)，歌唱更加優(yōu)美動(dòng)人。

2.進(jìn)行頭聲訓(xùn)練

在進(jìn)行合唱訓(xùn)練的時(shí)候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)鳴腔、喉嚨，引導(dǎo)學(xué)生從頭聲發(fā)音。具體進(jìn)行頭聲訓(xùn)練的時(shí)候，教師可充分借助哼鳴的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)將聲音集中起來(lái)，并獲得高位置的共鳴。

3.進(jìn)行聲部訓(xùn)練

在合唱社團(tuán)中，每一個(gè)學(xué)生的聲音都具有獨(dú)特地位，是不可替代的。具體來(lái)說(shuō)，在合唱社團(tuán)中，中部聲音、低部聲音不如高音聲部上口，音準(zhǔn)和節(jié)奏的難點(diǎn)較多。因此，在具體教學(xué)的時(shí)候，不能平均用力，必須按照先后、主次的順序開(kāi)展。在訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)將重點(diǎn)放到副聲部的訓(xùn)練中，趁學(xué)生還未接受高聲部訓(xùn)練之前開(kāi)展訓(xùn)練。等攻克重難點(diǎn)之后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整首曲子的所有聲部進(jìn)行訓(xùn)練，最終達(dá)到熟練的程度。

4.吐字和咬字訓(xùn)練

在對(duì)學(xué)生合唱社團(tuán)進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，為了實(shí)現(xiàn)曲目傳情達(dá)意的效果，演唱者必須準(zhǔn)確地咬字、清晰地吐字，使聽(tīng)眾真正投入到歌曲情感中。在具體開(kāi)展訓(xùn)練時(shí)，教師可以通過(guò)具體示范、挑出重難點(diǎn)等形式，解決學(xué)生在合唱中存在的咬字、吐字問(wèn)題，不斷提升學(xué)生的音準(zhǔn)。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，全面加強(qiáng)中小學(xué)合唱社團(tuán)教學(xué)，不僅是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，也與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，是提升中小學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。因此，中小學(xué)在開(kāi)展音樂(lè)教育的時(shí)候，不僅要認(rèn)識(shí)到合唱社團(tuán)的重要性，還要科學(xué)組建合唱社團(tuán)，合理選擇合唱作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合唱中的情感進(jìn)行處理，加強(qiáng)合唱社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練等，不斷提升中小學(xué)合唱社團(tuán)的教學(xué)質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 康蘭明]