李泳龍 劉菁清

摘 要：合唱作為傳播性最為廣泛的藝術形式，是學校開展素質教育中最為重要的一環(huán)，影響著學生的音樂素養(yǎng)，關系著學生的性格養(yǎng)成、心理成長。因此，必須采取積極有效的措施，全面加強中小學生合唱社團的教學。本論文立足于義務教育階段中小學的合唱社團教學，在分析中小學合唱社團教學重要性的基礎上，對具體的教學方法和手段進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：合唱社團;中小學教育;音樂素養(yǎng);教學方法

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）14-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.086

最新中小學音樂教學課程標準中明確提出，教師在開展教學時應加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，并在合唱過程中，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，促使學生在合唱過程中不斷增強群體協(xié)調意識、合作能力等，使學生在合唱的過程中享受到音樂的美感，感受到音樂的熏陶，從而全面提升中小學生的音樂綜合素養(yǎng)。但是合唱作為一種特殊的演唱方式，必須要全面加強教學，才能不斷提升合唱社團的教學效果。

一、中小學階段合唱社團分析

在素質教育背景下，音樂作為素質教育階段的一門重要學科，是提升學生音樂核心素養(yǎng)的關鍵途經(jīng)，也是提升學生審美能力、引領學生形成健康心理、促進學生全面發(fā)展的重要方式。在中小學音樂教學中，合唱社團教學尤為重要，這是一種綜合性的音樂形式。有效的合唱社團教學，可以給學生帶來豐富的音樂知識，促使學生在合唱音樂學習中，更好地感受音樂的美感。同時，通過音樂合唱社團學習，學生能夠感受到集體的力量，從而有效提升學生的團隊能力、協(xié)作和集體意識，使學生在合唱過程中逐漸與其他學生融為一體[1]。

在素質教育的小學階段，合唱社團教學又被稱為童聲合唱。童聲合唱主要以兒童特有的聲音特點，借助美聲的歌唱技法和形式進行演唱。童聲合唱聲音純凈、優(yōu)美，令人心曠神怡，因此童聲合唱又被稱為“天籟之聲”。就童聲合唱來說，按照兒童成長的階段，以及各個階段兒童的聲音特點，可進一步將其劃分成三個階段：兒童合唱、童聲合唱和少年合唱。其中，兒童合唱主要是由5到6歲的兒童組成，由于這一階段兒童口腔的強力、舌頭的靈活程度比較差，肺活量比較小，思維反應能力和控制能力相對比較弱等，兒童合唱團在選擇作品的時候，常常受到一定的限制。童聲合唱主要由6到12歲的兒童組成，主要為小學階段的學生。在這一階段中，兒童的語言能力逐漸加強，肺活量和聲帶的張力逐漸增加，音域也在不斷擴展，對音樂的感知力、分辨力也有了顯著提升，可選擇的合唱作品非常多，這一階段也是提升兒童合唱能力、提升音樂素養(yǎng)的關鍵階段。少年合唱則是由12到18歲的學生組成，這一階段的學生正處于初高中階段。少年合唱階段中，學生的聲音已經(jīng)具備了一定的音樂表現(xiàn)力，無論是音準、音色、音域，還是演唱技巧都已經(jīng)達到了童聲合唱的頂峰階段。

本次素質教育背景下的中小學音樂合唱社團教學，主要針對童聲合唱和少年合唱這兩個階段中的中小學合唱教學進行研究和分析[2]。

二、加強中小學合唱社團教學的重要性分析

具體來說，全面加強中小學合唱社團教學的重要作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）是豐富中小學音樂教學的重要載體

在素質教育背景下不斷豐富小學音樂教育形式，已經(jīng)成為推動小學音樂課堂教學改革的重要形式。目前，中小學中開展的音樂社團主要有尤克里里、非洲鼓等，合唱社團所占比例相對較小。與其他音樂社團不同，合唱社團是從多個年級中精挑細選出來的學生，并在教師的精心訓練之下，呈現(xiàn)出獨立形象。學生在合唱過程中，通過潛移默化的形式，逐漸感受合唱的美感，并在合唱訓練中欣賞合唱，浸潤合唱意識，逐漸形成合唱思維觀念。這有助于豐富音樂教學形式，真正實現(xiàn)新課程改革下的音樂教學要求。

（二）有助于提升學生的團隊合作意識

在中小學音樂新課程改革的背景下，教師在開展音樂教學時，不僅要關注學生的音樂知識，提升學生的音樂素養(yǎng);還要在具體教學中幫助學生樹立強烈的團隊意識，提升學生的團隊合作能力。與傳統(tǒng)的音樂教學模式不同，團隊合唱過程中，學生必須做到協(xié)作配合，逐漸形成強大的凝聚力，進入自己所負責的角色中，共同完成合唱。在這一過程中，學生的集體意識、團隊意識也會隨之增強[3]。

三、合唱社團的教學方法分析

（一）組建合唱社團

要加強合唱社團的教學，提升合唱社團的整體水平，必須組建合唱社團。組建合唱社團應遵循音樂教育的目標，借助合唱訓練不斷提升學生的合唱能力、音樂欣賞能力、團隊合作能力等，進而全面提升學生的音樂綜合素養(yǎng)，更好滿足素質教育的要求。具體來說，組建合唱社團時，首先應全面加強合唱社團學生的選擇，教師要提前對學生的音色、性格、語言、歌唱水平、發(fā)聲能力等進行全方位了解，挑選出最佳的音樂苗子，組建音樂合唱社團;其次教師要對社團的核心理念進行明確，并聯(lián)系實際開展工作。這就要求在組建合唱社團時，教師應結合合于章法的鋼琴伴奏、專用教室等對當前音樂教學的現(xiàn)狀進行綜合考慮，因地制宜、因材施教組建音樂合唱社團[4]。

（二）合理選擇合唱作品，激發(fā)學生合唱興趣

在加強合唱訓練時，科學合理地選擇合唱作品尤為重要，直接決定了合唱的教學質量。中小學生合唱涉及的合唱曲目數(shù)量非常多，其中含有大量的優(yōu)秀作品，只有對其進行充分挖掘，才能激發(fā)學生的合唱興趣，引導學生從合唱中汲取更多的養(yǎng)分。具體來說，教師在開展合唱時，必須結合不同年齡階段的學生的心理特征，有針對性地選擇音樂作品，引導學生對音樂作品進行仔細品讀，并借助生動的語言引導學生展開豐富想象，對歌詞中蘊含的情感進行充分理解，進而調動學生的積極主動性。在選擇合唱曲目時，不僅可以選擇傳統(tǒng)的合唱曲目，還可以選擇新穎的合唱曲目，以拉近和學生的距離，使學生在合唱排練中更加具有動力。

（三）引導學生對合唱中的情感進行處理

著名音樂教育學家柯達伊認為：做一個好的老師比做一個歌劇院的指揮還要重要得多。因此，中小學生合唱社團教學不僅要對學生進行方法和技能訓練，還要指導學生在合唱訓練過程中理解和感悟曲目中的情感，引導學生在合唱過程中加深對音樂作品的理解，并擁有良好的情感體驗。這就要求教師在開展合唱教學時，不僅要結合學生的年齡特點，選擇與其心理認知能力相適應的音樂作品，深入學生內(nèi)心，使學生感受到音樂作品中的意義，激發(fā)學生的情感共鳴。在具體開展音樂合唱訓練時，必須先調動學生情緒，引導學生以飽滿的熱情、快樂的情緒積極參與其中。另外，在開展音樂合唱訓練的時候，教師還要引導學生設身處地體驗曲目中蘊含的情感，使其在合唱中形成深刻的情感體驗。

（四）持之以恒，加強合唱團的專業(yè)基礎訓練

在中小學合唱團訓練中，為了進一步提升學生的合唱技能，在開展合唱訓練的時候，必須要遵循“由易到難、循序漸進”的原則，不斷加強合唱團的專業(yè)基礎訓練。

1.加強氣息訓練

在對中小學生進行合唱訓練的時候，結合學生在合唱時容易出現(xiàn)氣息不夠、大幅度抬肩吸氣等狀況，教師要引導學生加強氣息訓練，使學生更加準確地掌握呼吸方法。學生只有掌握正確的呼吸方法，才能在合唱的時候擁有足夠的氣息，實現(xiàn)穩(wěn)定歌唱。具體來說，在進行訓練的時候可結合學生的生活體驗開展教學，教師可引導學生體驗聞鮮花，引導學生在聞的過程中，準確理解和掌握深呼吸的動作。還可以引導學生通過放松打哈欠的形式，掌握放松口腔、打開喉嚨的技巧和狀態(tài)。在經(jīng)過各種氣息訓練之后，學生在合唱過程中，就能對自己的氣息進行有效控制，從而使聲音更加圓潤飽滿，歌唱更加優(yōu)美動人。

2.進行頭聲訓練

在進行合唱訓練的時候，教師應引導學生打開鳴腔、喉嚨，引導學生從頭聲發(fā)音。具體進行頭聲訓練的時候，教師可充分借助哼鳴的訓練方式，引導學生在訓練時將聲音集中起來，并獲得高位置的共鳴。

3.進行聲部訓練

在合唱社團中，每一個學生的聲音都具有獨特地位，是不可替代的。具體來說，在合唱社團中，中部聲音、低部聲音不如高音聲部上口，音準和節(jié)奏的難點較多。因此，在具體教學的時候，不能平均用力，必須按照先后、主次的順序開展。在訓練的時候，應將重點放到副聲部的訓練中，趁學生還未接受高聲部訓練之前開展訓練。等攻克重難點之后，再引導學生對整首曲子的所有聲部進行訓練，最終達到熟練的程度。

4.吐字和咬字訓練

在對學生合唱社團進行訓練的時候，為了實現(xiàn)曲目傳情達意的效果，演唱者必須準確地咬字、清晰地吐字，使聽眾真正投入到歌曲情感中。在具體開展訓練時，教師可以通過具體示范、挑出重難點等形式，解決學生在合唱中存在的咬字、吐字問題，不斷提升學生的音準。

綜上所述，在素質教育背景下，全面加強中小學合唱社團教學，不僅是素質教育的主要內(nèi)容，也與學生的身心發(fā)展規(guī)律相適應，是提升中小學人才培養(yǎng)質量的重要途徑。因此，中小學在開展音樂教育的時候，不僅要認識到合唱社團的重要性，還要科學組建合唱社團，合理選擇合唱作品，引導學生對合唱中的情感進行處理，加強合唱社團的專業(yè)基礎訓練等，不斷提升中小學合唱社團的教學質量。

參考文獻：

[1]吳明麗.生本理念下的中學合唱團建設與教學研究[J].北方音樂，2020（4）：152.

[2]魏銀麗.當前中學校園合唱團的建設與實踐初探[J].藝術研究，2019（3）：142.

[3]劉萌.新鄭市實驗小學音樂社團活動調查與策略研究[D].洛陽師范學院，2019.

[4]樊婧.孟津縣初中合唱社團的發(fā)展現(xiàn)狀與實踐探究[D].洛陽師范學院，2019.

[責任編輯 康蘭明]