梁茜茜

在我教齡的第2年，我有幸執(zhí)教一節(jié)區(qū)級公開課：一年級的《青蛙寫詩》。由于教學(xué)經(jīng)驗不足，整堂課我都處于非常緊張的狀態(tài)。教學(xué)正常有序地進行著，突然，一聲清脆響亮的口哨聲闖入大家的耳朵，我故作鎮(zhèn)定繼續(xù)教學(xué)，但內(nèi)心已經(jīng)無比慌亂：這是哪位同學(xué)啊，公開課還這么調(diào)皮，又不能直接批評，這下可怎么辦呢！

我多么希望這“哨聲”能馬上停止！

我一只耳朵聽著學(xué)生讀句子，另一只耳朵順著聲音仔細(xì)聽，想知道聲音來自哪個角落。

可這“吹哨人”若隱若現(xiàn)，“藏”得很深……

如果不處理這“突發(fā)事故”，肯定不行，怎么辦，怎么辦？

我又叫了一位同學(xué)站起來讀句子，目的是為了拖延時間，好讓我有更多的時間思考對策。學(xué)生很快讀完了短句子，時間緊迫，我大腦飛快地轉(zhuǎn)動，這時，我突然靈機一動。我一邊環(huán)顧教室，仔細(xì)觀察誰最有“嫌疑”，一邊故意慢悠悠地說：“今天，可愛的小青蛙來到池塘，為大家寫詩，還帶了一位‘配音師，‘配音師已經(jīng)迫不及待地想為小青蛙配樂，吹起了口哨，不知道這位‘配音師在哪兒呢？”同學(xué)們都不說話，此刻教室里特別安靜，似乎所有人（包括聽課老師）都在找這位“配音師”。

我見狀，又接著說：“小青蛙的詩還沒有寫完，麻煩‘配音師先耐心地等等，等它把詩寫完了，再請‘配音師給它配上美妙的音樂，好嗎？”

也許這位“配音師”被我成功地“忽悠”了，之后再也沒有吹口哨。

課堂小插曲，巧妙化解，真是有驚無險的一節(jié)課??！

（作者單位：江蘇常州市新北區(qū)九里小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅