陳秋婷

摘 要：增強醫(yī)學生人文素質(zhì)教育，提升他們的人文素質(zhì)，對培養(yǎng)醫(yī)學生大愛無疆、關懷病人、敬畏生命的職業(yè)道德和職業(yè)精神，強化醫(yī)德意識，使醫(yī)學生成長為德、智、體、美全面發(fā)展的醫(yī)療衛(wèi)生專門人才具有重大而長遠的意義。本文以泉州醫(yī)學高等?？茖W校為例，分析醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，并提出對策。

關鍵詞：醫(yī)學生; 人文素質(zhì)教育

中圖分類號：R192 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2021）4-110-002

醫(yī)學是一門人學，研究的對象是人，服務的對象首先是“人”，其次才是“病”。醫(yī)學工作者應當具備良好的人文素質(zhì)，這是崇高的醫(yī)學職業(yè)道德的基礎。

醫(yī)學生，作為我國醫(yī)療行業(yè)的儲備人才資源，將來是要成為救死扶傷的醫(yī)療工作者。那么，醫(yī)學生首先應當懂得如何做人，知道為何要學醫(yī)，以及怎樣服務社會。面對新形勢的基本要求，如何培養(yǎng)和教育醫(yī)學生具備應有的人文素質(zhì)，是目前醫(yī)學院校的重要任務。增強醫(yī)學生人文素質(zhì)教育，提升他們的人文素質(zhì)，對培養(yǎng)醫(yī)學生大愛無疆、關懷病人、敬畏生命的職業(yè)道德和職業(yè)精神，強化醫(yī)德意識，加強醫(yī)學生的醫(yī)德醫(yī)風教育具有重大而長遠的意義。

長久以來，我國醫(yī)學院校在人文素質(zhì)教育方面有一定的缺失，重專業(yè)教育、輕人文教育，盡管近幾年來越來越得到重視，但是在很多方面還是有所欠缺。為了解目前我校醫(yī)學生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀，本文以泉州醫(yī)學高等?？茖W校護理學院學生為例，隨機發(fā)放問卷進行調(diào)查。經(jīng)過數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計，分析了我校醫(yī)學人文教育的現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀，就如何提升醫(yī)學生人文素質(zhì)教育，提出自己的幾點看法。

一、醫(yī)學生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

1.調(diào)查對象的基本情況

本次的調(diào)查對象為泉州醫(yī)學高等?？茖W校護理學院部分學生，采用網(wǎng)絡調(diào)查的方式，共發(fā)放問卷230份，收回有效問卷228份。此次調(diào)查對象的基本情況如表1所示：

2.醫(yī)學生人文素質(zhì)教育得到學校重視

隨著社會的發(fā)展，各類醫(yī)學院校逐漸重視醫(yī)學生人文素質(zhì)教育，并有開設相應的人文課程，加強對學生進行人文素質(zhì)教育。在本次問卷中，針對“你認為所在學校是否重視人文素質(zhì)教育嗎？”進行調(diào)查，選擇“重視”的有165人，占比72.37%，選擇“一般”的有60人，占比26.32%，說明多數(shù)的同學都認為學校重視學生的人文素質(zhì)教育。

此次問卷也調(diào)查了學生對學校當前開設的人文教育課程的滿意情況，有147人表示“滿意”，占比64.47%，覺得“一般”的占比33.77%，僅有1.76%的學生表示“不滿意”。

3.學生本身重視醫(yī)學人文教育

現(xiàn)今，就業(yè)競爭日益激烈，不但要求專業(yè)技能過硬，還要有良好的醫(yī)學職業(yè)道德，以及深厚的人文素養(yǎng)，才能在激烈的競爭中取勝，在將來工作中，有良好的素養(yǎng)去對待病人和疾病。對于人文類課程是否重要，有91.23%的學生認為重要。在問卷中還對學生上人文類課程的心態(tài)做了調(diào)查，結(jié)果如表2所示：

從數(shù)據(jù)中可以看出我校的學生普遍還是認為人文類課程比較重要，并且認為課程對自身有益，在上課時選擇認真上課。

盡管目前學校重視人文素質(zhì)教育，學生自身也認為人文素質(zhì)對自己的重要性，但是可以看到現(xiàn)在的醫(yī)患關系仍然非常緊張，醫(yī)學生的人文素質(zhì)似乎沒有對等的發(fā)展，為了了解制約學生人文素質(zhì)發(fā)展的因素也設置了相應的問卷，具體結(jié)果如表3所示：

從數(shù)據(jù)中可以看到，學生認為制約人文素質(zhì)發(fā)展因素最主要的是“社會主流導向，造成學生忽視人文素養(yǎng)的提升”。

二、提升醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的對策

在醫(yī)學的發(fā)展歷程中，不論哪個時代，哪個國家，醫(yī)德所要求的具體內(nèi)容與人文素質(zhì)的目標和內(nèi)容都是一致的。這說明醫(yī)學人文素質(zhì)教育的重要性。因此，高等醫(yī)學院校，要積極探索其提升途徑，切實在日常學習生活中加強對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)教育。

醫(yī)學教育，要注重醫(yī)學與人文融合，既要有專業(yè)的醫(yī)學教育，又要融入人文教育。首先要轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。轉(zhuǎn)變重醫(yī)輕文的觀念，樹立醫(yī)學與人文融合的思想。其次是轉(zhuǎn)變單純專業(yè)教育的觀念，確立全面素質(zhì)教育理念。新時代需要的人才是全面的、復合型的，強調(diào)文理滲透、醫(yī)文相融?，F(xiàn)在的醫(yī)學教育，不同于以前了，不僅要懂得臨床上所需要的各種技能，更加強調(diào)的是醫(yī)德醫(yī)風的培養(yǎng)與建設，這是源于“以人為中心”的本質(zhì)。醫(yī)德醫(yī)風建設的基礎就是人文素質(zhì)教育的開展，其關鍵在于將人文教育融入到醫(yī)學專業(yè)教育中。這就要求醫(yī)學院校要認識到人文素質(zhì)教育的重要地位，要認識到人文素質(zhì)教育在醫(yī)學生職業(yè)道德養(yǎng)成過程中所發(fā)揮的重要作用，要把人文素質(zhì)教育始終貫穿到醫(yī)學專業(yè)教育中去，在日常教學中時刻滲透人文素質(zhì)教育，使學生經(jīng)常性地接受到教育，讓我們的學生不僅專業(yè)理論知識過關、操作技能過關，而且具備良好的心理素質(zhì)、崇高的醫(yī)德醫(yī)風，同時培養(yǎng)出來的學生具有人文精神，尊重自己的工作，關懷病人，給病人人文關懷體驗，為和諧的醫(yī)療環(huán)境盡一份力。

三、為校園文化添磚加瓦，創(chuàng)造良好的醫(yī)學人文環(huán)境

加強醫(yī)學生人文素質(zhì)教育，要重視校園文化建設，創(chuàng)造良好的醫(yī)學人文環(huán)境。主要可以從以下幾方面來營造：一是舉辦相關的人文社會科學類講座，形成良好的文化氛圍，幫助學生提高人文素質(zhì)，引導醫(yī)學生在日常生活中注重個人人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提升;二是通過校園科技文化藝術(shù)節(jié)等其他活動契機，舉辦具有人文氣息的活動，豐富學生的課余生活，比如舉辦歌唱等藝術(shù)類的活動;三是開設相關的有益的人文主題社團，組織學生更多地參與社團活動;四是通過優(yōu)良校風、學風的建設，努力營造良好的學習氛圍，促使學生自發(fā)地提升人文素養(yǎng);五是加強校園硬件建設，讓校園環(huán)境更能體現(xiàn)醫(yī)學人文精神，更加契合醫(yī)學主題，比如校園自然景觀的造型、各種建筑的空間布局以及人文景觀的建設，這些都可以以更具醫(yī)學人文精神和理念的方式呈現(xiàn)出來。

1.適當增加人文類課程體系

高職醫(yī)學院校因其學制較短，總體授課時間短，教學任務重，能安排的人文類課程與時間相對較少，因此要探索創(chuàng)新，設置更加符合高職類學制特點的課程體系，以增強醫(yī)學生的人文素質(zhì)教育。目前，我校開設的人文類課程有限，而且多為考查課，學生不能充分重視課程，沒有花費過多時間來學習，在學習中也多有應付心態(tài)，沒有達到應有的效果。

教學單位要注意更新教學計劃，將人文類課程貫穿到整個教學的全過程。第一，要加大人文類課程的課時，將人文核心課程納入必修課程中;第二，在專業(yè)課教育中，要適當增加人文素質(zhì)教育，使專業(yè)課教師也參與到人文教育中;第三，在第三年的臨床實踐中，也要注重在臨床實踐教學中融入人文類課程教育，如邀請跨學科臨床專家開設講座，進行倫理和醫(yī)患溝通技巧教育。

2.組織具有人文精神的實踐活動

近幾年，大學生社會實踐活動越來越受到重視，各高校也開展了豐富的社會實踐活動，也都取得很好的效果。對于醫(yī)學院校來講，應當更多地組織具有人文精神的實踐活動。第一，充分利用醫(yī)學人文體驗基地的便利，開展相關的人文活動。在校黨委的高度重視下，目前已經(jīng)和多家醫(yī)療機構(gòu)共建多個醫(yī)學人文體驗基地。可以組織醫(yī)學生一入大學時就到醫(yī)院參觀，了解醫(yī)院的工作與環(huán)境，也讓學生對自己今后的工作有一定的了解。第二，鼓勵學生參加志愿服務活動，如義診、社區(qū)宣教等，通過這些活動提前接觸社會，讓學生有服務他人、服務社會的意識。第三，利用臨床見習、實習，加強醫(yī)學生人文素質(zhì)教育。臨床實習除了按照實習大綱完成實習目標之外，更重要的是醫(yī)學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在校兩年的專業(yè)學習，終于在實習期能付諸實踐，通過實習不僅能提高專業(yè)知識和操作實踐經(jīng)驗，人文素質(zhì)也應該有所提高。臨床實習與病人面對面，在實習的過程中，教會學生思考理解人生的意義，讓學生更加理解“健康所系、性命相托”的真諦，提高人文素質(zhì)。

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