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        基于學情分析的單元整合教學

        2021-06-06 06:29:21羅琦
        新教師 2021年3期
        關(guān)鍵詞:多位數(shù)加減法學情

        羅琦

        筆者在教材分析的基礎(chǔ)上進行前測設(shè)計,借助前測結(jié)果來了解學生的真實學情,最后基于學情進行單元內(nèi)容整合的教學再設(shè)計,從而實現(xiàn)精準教學,為提升學生的運算能力提供了新的路徑。

        一、教材分析

        從教材的編排意圖來看,本單元例題的講解和習題的鞏固均更傾向于想加算減法。這種方法不僅需要學生對20以內(nèi)的進位加法熟練掌握,同時還要具備一定的推理能力。破十法則是從減法的意義出發(fā)引導學生思考,通過操作活動讓學生直觀地理解算理、形成算法,同時,這種方法對后續(xù)學習多位數(shù)減法提供了充足的算理基礎(chǔ)。

        兩種方法各有不同的優(yōu)勢,破十法重算理,想加算減法則著重于通過溝通加減法之間的聯(lián)系來有效提高運算速度,不同的方法對培養(yǎng)學生的運算能力有著不同的價值。可見,了解學生在學習20以內(nèi)退位減法時的認知基礎(chǔ)和真實的思維路徑尤為重要,學生的學習起點將為教學設(shè)計提供更有力的證據(jù)。

        二、前測設(shè)計

        基于以上思考,為了解學生真實的學習起點,尋找單元內(nèi)容整合的依據(jù),筆者對學生進行了前測。主要有三個目的:一是了解學生尋求計算20以內(nèi)退位減法的不同方法,分析每種方法背后的思維水平;二是了解學生的每種算法是否有正確的算理作為支撐;三是了解學生在學習這一內(nèi)容之前的思維障礙。

        前測題目

        小朋友們,你們了解退位減法嗎?這份學習單如果你不會寫沒有關(guān)系,你只需要把自己真實的想法寫出來,不需要家長的輔導哦。

        你們還記得15-8是怎么計算的嗎?試著用你想到的方法畫一畫或者寫一寫。

        15-8=

        三、前測結(jié)果的分析

        通過分析結(jié)果,學生在計算時存在兩點障礙:一是退位減法的算理不夠清晰。本單元“破十”算理掌握不到位可能會對后續(xù)學習多位數(shù)減法造成困擾。二是學生雖有20以內(nèi)進位加法的計算基礎(chǔ),但大部分達不到自動化的水平。學生很難從加減法之間的關(guān)系進行推理思考,如果按照教材編排授課,強行讓學生使用想加算減法是不符合學情的。

        四、基于前測結(jié)果的教學優(yōu)化設(shè)計

        基于對前測結(jié)果的梳理與思考,筆者認為,有關(guān)20以內(nèi)退位減法這一單元的計算教學可以從全局的角度進行整合設(shè)計。以人教版為例,可將教材原本結(jié)構(gòu)相似的例1和例2整合成1課時作為新授課,著重介紹破十法和連減法,借助直觀操作理解“退一當十”的算理,為后續(xù)學習多位數(shù)減法打下堅實的基礎(chǔ)。再將例3和例4整合成1課時作為練習課,在學生掌握破十法的前提下,借助加減法題組,啟發(fā)學生從加減法之間關(guān)系的角度突破想加算減法,進一步提高學生的計算速度,培養(yǎng)學生的逆推思維(如下圖所示)。

        在單元整合框架構(gòu)建之后,如何讓教學設(shè)計達到預期設(shè)想成為了關(guān)鍵問題。下面,筆者以第1課時“破十法”為例,從教學環(huán)節(jié)與設(shè)計意圖上加以說明。

        一、復習舊知

        1. 不退位減法(15-3,16-2)。

        2. 數(shù)的組成。

        二、探究新知

        1. 自主計算15-9(借助學習單,先畫一畫再寫一寫)。

        2. 組織學生交流匯報。

        3. 比較感悟(對比破十法和連減法,理解“退一當十”算理)。

        三、深化鞏固

        1. 即時練習(12-9,17-9)。

        2. 拓展應用(16-8,15-7,14-6,12-5,13-4,11-2)。

        如前文所述,先通過復習20以內(nèi)不退位減法和數(shù)的組成,喚醒學生的舊知。然后利用學習單讓學生自主探究計算方法。在尊重方法多樣性的同時,著重演示破十法和連減法的算理過程,讓學生通過對比,發(fā)現(xiàn)兩種方法在本質(zhì)上的聯(lián)系,理解“退一當十”的算理,為后續(xù)學習多位數(shù)減法奠定基礎(chǔ)。最后將破十法進行遷移,促使學生掌握20以內(nèi)退位減法的算理和算法。

        (作者單位:廣東省東莞市松山湖第一小學 本專輯責任編輯:王彬)

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