黃小惠

教師應(yīng)從閱讀興趣引導(dǎo)學(xué)生，營造閱讀氛圍，形成良好的閱讀習(xí)慣等方面著手，讓學(xué)生真正從內(nèi)心喜歡閱讀。

一、激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

一是趣味故事引導(dǎo)。結(jié)合語文課程，在課堂上與學(xué)生分享成功人士是如何看待閱讀，如何讀書的，說些著名人物關(guān)于閱讀的趣味故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二是相互交流鼓勵。通過不定期開展學(xué)生閱讀交流會、師生共讀、好書大家讀、閱讀展示等形式，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;對主動閱讀的學(xué)生進行肯定和表揚，適當(dāng)?shù)臅r候可以發(fā)一些獎品鼓勵，讓學(xué)生體驗到閱讀是件光榮又有意義的事情，讓學(xué)生體驗到閱讀的“成就感”，產(chǎn)生把書讀好的欲望。三是推薦閱讀素材。結(jié)合小學(xué)生興趣愛好的差異性，向?qū)W生推薦不同類型但內(nèi)容健康、言辭優(yōu)美、圖文并茂、有教育意義的讀物，鼓勵學(xué)生在課外閱讀，在書中找到閱讀的樂趣。

二、創(chuàng)造良好的讀書氛圍

在課堂上，我依托多媒體平臺用故事引領(lǐng)，以聽、看、悟，促進閱、讀、講，對課文的素材進行諸如歷史情境、故事情境、問題情境、生活化情境等創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生被抑揚頓挫的朗讀聲、圖文并茂的情景所感染，激發(fā)出讀書激情。同時，我還順勢引導(dǎo)學(xué)生從文本中選出喜歡的內(nèi)容閱讀，及時對學(xué)生的閱讀評價，或者通過學(xué)生讀學(xué)生評，自己讀自己評等方式，讓他們體驗閱讀的樂趣，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)他們把書讀好的欲望。在課間，開設(shè)班級“圖書角”，鼓勵學(xué)生帶課外書，或到學(xué)校圖書室借書，或把自己多年來從舊書攤“淘”來的書籍帶來，共同充實班級的“圖書角”，讓學(xué)生能閱讀到形式多樣、內(nèi)容豐富的書，給學(xué)生提供良好的閱讀條件。定期開展各式各樣有趣新穎、創(chuàng)新實效的讀書活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好展示與交流讀書成果的平臺，讓學(xué)生在交流中豐富對閱讀的理解，鍛煉閱讀的能力，收獲閱讀的愉悅感受。課外開展“書香家庭”活動，家長與孩子共同參與閱讀，或鼓勵孩子進行獨自閱讀，孩子可不定期向家長講述閱讀故事，分享閱讀樂趣，達(dá)到促進親子交流、溝通親子感情的目的。

三、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

一是養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。考慮到小學(xué)生的自制能力較差，開始時家長應(yīng)盡可能配合，選取學(xué)生喜歡的讀本，共同參與閱讀。學(xué)生做到每天早晨、中午、睡前擠出一點時間進行閱讀，一點點積累，一篇篇交流。二是養(yǎng)成閱讀中動手的習(xí)慣。首先是動筆習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中教會學(xué)生動筆的習(xí)慣，在書本的“字、詞、句、段”中進行“圈、點、勾、畫、寫”等標(biāo)記，有助于幫助抓住重點，深入理解。特別是在文中批注或摘錄文中的好詞佳句，可以幫助學(xué)生積累知識點，豐富學(xué)生的思想。其次是使用工具書的習(xí)慣。小學(xué)生由于掌握的字詞不多，在閱讀過程中常常遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞語或者句子，如果老是問老師或家長，將影響學(xué)生閱讀的質(zhì)量和積極性。因此，教師在學(xué)生學(xué)完漢語拼音后，就要教會他們使用工具書進行閱讀，并多創(chuàng)造機會讓學(xué)生感受使用工具書閱讀的好處，不斷增強解決閱讀困難的能力。三是養(yǎng)成閱讀過程中動腦的習(xí)慣。在閱讀中進行反思，讀出自己的心得和體會，鼓勵學(xué)生及時記下心得體會，寫簡短的讀書筆記，豐富情感體驗，加深其對閱讀內(nèi)容的理解。四是讓閱讀與生活聯(lián)系起來。指導(dǎo)學(xué)生讀到的內(nèi)容與身邊的人和事產(chǎn)生聯(lián)系，形成具有超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力，讓他們學(xué)會在自己、角色和生活之間建立聯(lián)系，豐富其精神世界。在潛移默化過程中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

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