陳綺雯

【摘要】剪紙是中華民族的傳統(tǒng)民間藝術，歷史悠久，同時剪紙能使我們學生手腦并用有助于開發(fā)智力;培養(yǎng)提高學生學習對于美的觀察力、思維力和創(chuàng)造力。同時，開發(fā)剪紙藝術課的道德教育功能，實現(xiàn)德育貫穿于剪紙藝教學全過程。通過剪紙藝術活動，培養(yǎng)學生良好的習慣、合作意識、校本剪紙藝術課程，培養(yǎng)學生的解決問題意識，培養(yǎng)學生的解決問題意識，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和審美觀念，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】剪紙教學;德育功能;培養(yǎng)

藝術文化教育是人的全面發(fā)展中國家不可缺少的一個重要組成部分。剪紙是中華民族的傳統(tǒng)民間藝術，歷史悠久，民族特色強烈，鄉(xiāng)土氣息濃厚，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣。為傳承傳統(tǒng)民間藝術，對學生進行民族精神教育和藝術美育，培養(yǎng)學生高尚情操，我校將剪紙作為藝術教育特色項目，立足當?shù)刭Y源開展剪紙教學活動。通過剪紙藝術活動，培養(yǎng)學生良好的習慣、合作意識、校本剪紙藝術課程，培養(yǎng)學生的解決問題意識，培養(yǎng)學生的解決問題意識，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和審美觀念，促進學生的全面發(fā)展。

一、潛移默化，在剪紙教學中滲透愛國主義教育

剪紙不僅是中國藝術寶庫中的瑰寶之一，而且在世界上具有獨特的藝術價值。我們的先輩懷著對生活的熱愛，對美好理想的寄托，用勤勞、靈巧的雙手創(chuàng)作了許許多多淳樸厚實、多姿多彩的藝術作品。

中國的剪紙藝術具有獨特的道德和審美情趣，有利于增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛藝術的良好思想品質，并在心中激發(fā)愛國熱情。我們經(jīng)常搜集關于剪紙的民間故事作為介紹新課程的紐帶，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面讓學生感受到中國剪紙創(chuàng)作者的獨特理念和精湛的剪紙技法，激發(fā)學生的民族精神和愛國熱情。

二、知行結合，利用剪紙教學培養(yǎng)學生行為習慣和學習習慣

在剪紙教學中，動手操作是剪紙教育的基礎，要把思想教育與養(yǎng)成良好的行為習慣和掌握知識以及技能結合起來，努力實現(xiàn)實踐與教育的統(tǒng)一。每節(jié)剪紙課，我們都以桌椅擺放、整理工具、清理現(xiàn)場等環(huán)節(jié)，自覺培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

例如，在中國剪紙課堂上，教師可以事先進行通知我們學生帶好剪刀、刻刀、墊板等工具，并要求每組準備工作一個塑料袋。在課堂上，老師用投影儀展示剪紙作品，讓學生欣賞和感受中國古代民族藝術的魅力，同時教學生如何制作剪紙，在制作之前，專門讓學生猜一猜：“老師為什么準備的廢物收納袋呢？”等問題設計中讓學生認識到，在剪紙過程中，要及時收集廢紙，以免污染環(huán)境等。在剪紙過程中，不僅是對學生行為習慣的培養(yǎng)而且是學習習慣的培養(yǎng)，學生要完成一幅完美的剪紙作品，都要精心地描繪、細致地剪刻、耐心地裱貼，每一步都來不得半點馬虎粗心，久而久之，學生都養(yǎng)成了耐心細致的學習習慣。學生把剪紙需要的五“心”（即耐心、細心、專心、恒心、用心）潛移默化地運用在自己平常的學習中，促進了各門學科的學習。 知行結合培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

三、群策群力，利用剪紙教學提高學生的合作學習意識

由于父母的溺愛和呵護，學生在家里經(jīng)常衣服伸手，飯要張開嘴，生活能力差，勞動意識薄弱，以自我為中心。學校進行日常的教育中，怎樣才能教育他們克服以自我為中心的心理，學會理解學習他人、欣賞他人、與他人共處的合作儀式呢？

因此，我們很好地利用剪紙藝術課實踐性強的特點，培養(yǎng)提高學生與他人進行合作的意識。在我校校本課程剪紙藝術的基礎上，結合德育中存在的這些問題，通過一系列實踐，探索了在剪紙活動中培養(yǎng)小學生合作能力的方法，培養(yǎng)小學生在剪紙活動中的合作能力方面，我們采取了多項措施。

例如，在教學中，教師可以先讓學生通過動手進行嘗試，看看自己在使用剪紙的過程中都遇到了哪些方面問題，教師不失時機地布置了一項小組交流合作完成的任務：小組其他同學之間共同參與討論實踐中出現(xiàn)的問題，尋找有效解決問題的辦法。同學們有的躍躍欲試，并在組內大家商量，把學生的剪紙興趣不斷提高;有的認真聽去意見;有的及時記錄大家的意見……孩子們學會了在這種興趣的氛圍中傾聽，學會了如何與人合作，培養(yǎng)了學生在團體中的合作精神。

四、刻苦鉆研，結合剪紙教學培養(yǎng)學生的探究能力

剪紙實踐活動，我們也要還給學生可以自由、自主的活動發(fā)展空間，充分挖掘培養(yǎng)學生的潛能，使學生盡情地抒發(fā)對藝術的感受。比如，老師可以把剪紙作品提供給學生觀察，讓學生用問題主動發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘，因為問題可以激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲。引導學生從觀察中找出剪切法，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。再如，教師我們可以在課前布置一個學生，用各種技術手段去搜集和學習有關剪紙的知識，如：查閱相關書籍、上網(wǎng)等。這不僅培養(yǎng)學生積極自主學習的能力，而且能激發(fā)學生對剪紙的興趣，在發(fā)現(xiàn)過程中熱愛祖國的文化藝術。你也可以讓孩子們在課堂上交換收集的剪紙材料和相關作品，讓他們享受資源共享的樂趣。剪紙教學中要有效合理利用導入環(huán)節(jié)，激發(fā)我們學生進行學習新技能的興趣和欲望，培養(yǎng)提高學生的問題分析探究意識。

比如老師教“切窗花”的時候，先用多媒體播放大量窗花的例子。伴隨著悠揚的音樂，鏡頭里閃現(xiàn)出美麗的窗花，然后老師問：“大家都在那里見過？”學生們爭先恐后地說，他們在東北一些餐館和電視上都看到過，老師繼續(xù)問：“你們一定很想知道這些漂亮的窗花是怎么做出來的。”那就可以請你把工具筐中的成品打開來進行研究分析一下吧！這時，學生們立刻迫不及待地介入了調查。在課堂上，同學們都是動手動腦的，不僅按照老師發(fā)出的流程圖剪下了大量的作業(yè)，有的同學還進行了創(chuàng)新，做出了不同形式的窗口。

五、堅持不懈，利用剪紙教學培養(yǎng)學生克服困難的勇氣

為了完成一件完美的剪紙作品，學生要仔細描繪，仔細切割和雕刻，耐心地安裝，每一步都不能馬虎大意。久而久之，學生養(yǎng)成了堅持不懈的態(tài)度和克服困難的勇氣。

比如，在剪紙課上，使用剪刀和鋒利的刀具很難掌握，稍微粗心大意，可能作品就會失敗，老師運用多媒體演示工具使用時要講解注意問題，讓學生試試。但是，有些學生在處理一些小問題時仍然會犯錯誤。有些學生可能連續(xù)失敗幾次，變得有點泄氣。這時，老師建議同學們在小組內互相幫助學習，并在小組之間進行比賽，大大調動同學們的積極性。這樣，許多同學克服了困難，大家更加有成就感。

六、勇于實踐，利用剪紙教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

我們剪紙社團除了可以進行日常的剪紙教學活動外，還依據(jù)國內外大事、學校的重大活動舉行形式多樣的活動。經(jīng)過一個學期的學習、創(chuàng)作，為了給學生一個展示自己的舞臺，利用家長開放日，舉行學生和家長現(xiàn)場剪紙親子活動，一幅副生動創(chuàng)新的作品呈現(xiàn)在我們眼前。

在剪紙活動的影響下，學生的自我約束得到了增強，觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力也得到了相應的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，使教育工作再上臺階，我們通過師生“八仙過海，各顯神通”，在創(chuàng)新能力上下功夫。比如老師在講授《學剪紙》時精心設計了一個有趣的教學形式，讓學生練習掌握使用切刀的要領，同時還可以進行模擬設計競賽：即啟發(fā)學生使用切刀從彩紙上剪下各種圖形。把單調乏味的操作變成有趣的練習。這一教學環(huán)節(jié)的精細設計，不僅激發(fā)了學生對再學習的強烈興趣，而且激發(fā)了學生對直觀事物到抽象思維的聯(lián)系和概括，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

探索小學剪紙藝術教學中的德育功能，對促進小學生的未來發(fā)展具有重要作用。把我國傳統(tǒng)民間剪紙藝術相關知識作為我校特色校本課程，弘揚愛國愛校的精神，提高學生的藝術素養(yǎng)，發(fā)掘學生繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)的潛力，提高他們的藝術審美能力。對此，我校繼續(xù)采取合理有效的策略，將德育教育與美術剪紙教學相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、愛國主義精神和道德情操，內化成自覺行為和高尚道德情感，共創(chuàng)美好和諧校園。

【參考文獻】

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