【摘要】 ? ?本文立足于網(wǎng)絡(luò)信息安全技能大賽學(xué)生訓(xùn)練的實(shí)際情況，力圖研究出一種切實(shí)可行的培養(yǎng)模式，不僅能夠迅速提升學(xué)生的實(shí)踐技能和對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，更能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新力，最終能提高學(xué)生的綜合實(shí)力和就業(yè)能力。同時(shí)分析了技能訓(xùn)練過程中存在的問題， 并提出了相關(guān)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】 ? ?網(wǎng)絡(luò)信息安全 ? ?技能大賽 ? ?培養(yǎng)模式

引言：

目前我國(guó)各大職業(yè)院校為了促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展， 提升學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，推出了各種各樣的技能大賽，為培養(yǎng)、選拔、推薦優(yōu)秀人才提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。通過更高級(jí)別競(jìng)技賽脫穎而出的學(xué)生一直是各大互聯(lián)網(wǎng)公司與安全廠商競(jìng)相爭(zhēng)奪的對(duì)象。所以如何開展和提高學(xué)生的大賽訓(xùn)練水準(zhǔn)成為大賽指導(dǎo)老師的重要研究課題。

一、大賽賽題分析

網(wǎng)絡(luò)信息安全競(jìng)賽內(nèi)容分為理論知識(shí)和技能操作兩個(gè)部分（競(jìng)賽成績(jī)由理論成績(jī)10%和技能操作成績(jī)90%兩部分組成）。理論知識(shí)競(jìng)賽采取計(jì)算機(jī)答題方式進(jìn)行，題型為單選題、多選題和判斷題，內(nèi)容為技能競(jìng)賽相關(guān)的理論知識(shí)（含密碼學(xué)、VPN、操作系統(tǒng)加固、WEB 滲透、 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全控制等），時(shí)間1小時(shí)。 技能操作競(jìng)賽以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作的方式進(jìn)行，分為兩個(gè)階段（第一階段單兵模式，系統(tǒng)滲透測(cè)試;第二階段分組對(duì)抗），競(jìng)賽時(shí)間為3個(gè)小時(shí)。選手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)競(jìng)賽時(shí)發(fā)給的工作任務(wù)書完成相應(yīng)任務(wù)（含安全防護(hù)技術(shù)、服務(wù)器滲透技術(shù)、服務(wù)器加固技術(shù)、攻防對(duì)抗技術(shù)），這是第一階段單兵模式系統(tǒng)滲透測(cè)試階段，時(shí)間為100分鐘。接下來會(huì)進(jìn)入到備戰(zhàn)階段，有20分鐘的攻防對(duì)抗準(zhǔn)備工作時(shí)間。然后進(jìn)入到最后的分組對(duì)抗階段，有15分鐘的對(duì)自己系統(tǒng)進(jìn)行加固的時(shí)間，15分鐘加固時(shí)間過后會(huì)自動(dòng)進(jìn)入到45分鐘的攻防。每支中職組參賽隊(duì)由2名選手組成，其中隊(duì)長(zhǎng)1名。

網(wǎng)絡(luò)信息安全競(jìng)賽內(nèi)容注重考核網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)、安全策略配置、系統(tǒng)滲透測(cè)試以及信息安全攻防等方面的知識(shí)，考察選手的網(wǎng)絡(luò)信息安全的綜合技能和素質(zhì)，也檢驗(yàn)了參賽選手分析解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

二、技能竟賽訓(xùn)練培養(yǎng)方案

2.1 競(jìng)賽選手的選拔

本競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)選手的要求較高，所以挑選選手是指導(dǎo)老師首先要面對(duì)的難題。選拔選手不必過于糾結(jié)于什么專業(yè)，但是會(huì)優(yōu)先考慮計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，這是考慮到選手停賽后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展。選拔最看重的還是學(xué)生的興趣，有網(wǎng)絡(luò)安全方面的興趣的學(xué)生才能真正靜下心來學(xué)習(xí)，才能在艱苦的訓(xùn)練中堅(jiān)持下來。在漫長(zhǎng)而艱苦的訓(xùn)練過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也很重要，要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和吃苦耐勞的能力。如果學(xué)生具備了以上的要求，還要關(guān)注一下學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目是否有天賦，因?yàn)閷W(xué)生如果僅有興趣和能吃苦的話，并不代表他就能對(duì)本項(xiàng)目的內(nèi)容學(xué)得更快更好，有可能這個(gè)學(xué)生會(huì)對(duì)本項(xiàng)目?jī)?nèi)容不擅長(zhǎng)，無論如何努力都達(dá)不到比賽的要求。

根據(jù)專業(yè)老師和班主任的推薦，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生比例，經(jīng)過了解和初選留下4組學(xué)生，正式進(jìn)入專業(yè)集訓(xùn)。在后面的訓(xùn)練過程中，還會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、心理素質(zhì)和品德習(xí)慣等考量標(biāo)準(zhǔn)淘汰兩組，留下最后的兩組參賽選手。

2.2 訓(xùn)練內(nèi)容

2.2.1訓(xùn)練初期

指導(dǎo)老師根據(jù)賽項(xiàng)考點(diǎn)制定訓(xùn)練計(jì)劃，明確競(jìng)賽重難點(diǎn)。先讓選手了解整個(gè)比賽流程和內(nèi)容，再根據(jù)平臺(tái)題庫(kù)并結(jié)合選手對(duì)知識(shí)的掌握接受程度，安排和調(diào)整每天的訓(xùn)練內(nèi)容。從基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行入門講解，主要包括Windows操作系統(tǒng)安全配置、Linux操作系統(tǒng)安全配置、滲透測(cè)試常用工具使用、操作系統(tǒng)漏洞驗(yàn)證及加固等。

2.2.2訓(xùn)練中期

中期訓(xùn)練內(nèi)容包括滲透測(cè)試常用工具、安全漏洞驗(yàn)證及加固、Python安全滲透測(cè)試、數(shù)據(jù)庫(kù)安全、行為審計(jì)、Web應(yīng)用安全、開源CMS、信息隱藏、逆向分析等相關(guān)知識(shí)。先講解相關(guān)原理，再讓選手進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，熟練掌握操作方法，并按照計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)理論知識(shí)部分的備賽方案是把理論題庫(kù)導(dǎo)入手機(jī)“刷題神器”app，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)分別生成多套題目，在零碎的時(shí)間里用手機(jī)進(jìn)行刷題練習(xí)，逐步提高做題的正確率。

2.2.3訓(xùn)練后期

指導(dǎo)老師根據(jù)樣題和國(guó)賽題對(duì)訓(xùn)練選手進(jìn)行專項(xiàng)突擊和賽前模擬，對(duì)理論知識(shí)、技能操作兩部分內(nèi)容分別進(jìn)行測(cè)試，對(duì)任務(wù)階段的每項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。通過訓(xùn)練使選手能夠提升心理素質(zhì)，對(duì)時(shí)間有很好的把握和分配，對(duì)答題內(nèi)容能進(jìn)行有利的取舍，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和查缺補(bǔ)漏，也能培養(yǎng)兩個(gè)隊(duì)員的合作意識(shí)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。積極參加賽前培訓(xùn)和拉練比賽，不僅可以檢測(cè)自己對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容的掌握程度，還可以與其他學(xué)校選手進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，共同提高技能水平。

2.3 訓(xùn)練方法

2.3.1訓(xùn)練初期，理論先行

認(rèn)真研究歷年賽題和總結(jié)歷屆參賽經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，科學(xué)地謀劃賽前訓(xùn)練規(guī)劃，優(yōu)化訓(xùn)練項(xiàng)目任務(wù)，讓選手的技能水平和理論水平能有最大限度的提升，讓選手更有信心和穩(wěn)定的心理狀態(tài)，形成更趨規(guī)范和完善的競(jìng)賽訓(xùn)練機(jī)制，讓本項(xiàng)目的技能比賽訓(xùn)練能持續(xù)地發(fā)展和進(jìn)行下去。

科學(xué)合理地安排訓(xùn)練任務(wù)，把賽題考點(diǎn)進(jìn)行分類和整理，力求取得事半功倍的效果。首先是進(jìn)行理論培訓(xùn)，大約需要兩個(gè)月的時(shí)間，從而打好專業(yè)基礎(chǔ)。理論學(xué)習(xí)是一個(gè)比較枯燥的過程，這就需要指導(dǎo)老師把枯燥的理論知識(shí)能夠生動(dòng)形象的講解，使學(xué)生能夠感興趣和能夠聽進(jìn)去，還要求學(xué)生聽懂、記錄和記憶知識(shí)點(diǎn)或原理，指導(dǎo)老師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋和進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的檢測(cè)。這樣選手有足夠的時(shí)間對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行消化、理解和掌握。理論還要聯(lián)系實(shí)踐，要把理論學(xué)習(xí)的成果用在指導(dǎo)實(shí)踐上，所以按照既定訓(xùn)練計(jì)劃安排基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生具備參賽要求的基本技能，同時(shí)也會(huì)安排故障排除訓(xùn)練，可以增加訓(xùn)練的趣味性，防止選手產(chǎn)生訓(xùn)練疲勞現(xiàn)象。

2.3.2訓(xùn)練中期，專項(xiàng)強(qiáng)化

指導(dǎo)老師開始對(duì)選手進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中還需要改進(jìn)訓(xùn)練方式方法，因?yàn)殡S著各個(gè)學(xué)校參賽團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練成績(jī)不斷提高，在訓(xùn)練方法上尋找突破成為取得好成績(jī)的關(guān)鍵。技能訓(xùn)練重在因材施教，了解選手的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，不斷優(yōu)化訓(xùn)練方法，調(diào)整計(jì)劃和制定個(gè)人訓(xùn)練方案。在強(qiáng)化訓(xùn)練過程中，把任務(wù)化大為小、化整為零，注重選手的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練中要求選手學(xué)會(huì)用腦和技巧，避免不開竅和盲練情況，做到事半功倍。還需要聘請(qǐng)一些具有技能參賽經(jīng)驗(yàn)的老師或?qū)＜疫M(jìn)行指導(dǎo)，幫助選手把握正確的比賽方向，避免偏航走彎路現(xiàn)象，以保證訓(xùn)練和比賽效果。在這一階段，要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，自我管理和監(jiān)督管理相結(jié)合，既要指導(dǎo)學(xué)生，又要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.3.3訓(xùn)練后期，綜合模擬

在此階段的訓(xùn)練過程中，要注重兩個(gè)選手的分工和配合能力，防止出現(xiàn)分工不明、互相指責(zé)等現(xiàn)象出現(xiàn)。安排適量的對(duì)抗賽和異地訓(xùn)練機(jī)會(huì)來提高兩個(gè)選手對(duì)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的適應(yīng)能力和心理素質(zhì)。讓技能競(jìng)賽選手賽前模擬訓(xùn)練常態(tài)化是保證訓(xùn)練效果的方法和技巧所在。為了提高兩個(gè)選手的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和心理調(diào)節(jié)能力，多次會(huì)在模擬過程中有意設(shè)置障礙，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兩個(gè)選手協(xié)作分析解決問題，合理分配競(jìng)賽時(shí)間和任務(wù)，互相配合，互相鼓勵(lì)，從而達(dá)成默契。模擬之后的總結(jié)最為重要，總結(jié)失分原因、扣分原因、如何取舍等，思考多種解決問題的思路并嘗試，從而提高選手的自我探究能力和淡定從容的心理素質(zhì)。

三、存在問題及對(duì)策

3.1 沒動(dòng)力，難堅(jiān)持

在訓(xùn)練過程中，高強(qiáng)度高難度的訓(xùn)練內(nèi)容，以及訓(xùn)練占用了選手大量的課余時(shí)間，使得對(duì)本項(xiàng)目不感興趣的選手會(huì)出現(xiàn)倦怠情緒，甚至是打退堂鼓，很難堅(jiān)持下來。所以指導(dǎo)老師在一開始選人的時(shí)候就應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目是否有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，是否能吃苦耐勞，更需要指導(dǎo)老師給選手們講清楚競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的愿景，使他們明白參加訓(xùn)練和競(jìng)賽的意義。參加訓(xùn)練不是僅僅為了比賽，而是為了掌握更多網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)與技能，提高自己的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)域所需要的技能人才，為今后的就業(yè)打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)，從而激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。這樣才能從根本上解決學(xué)生打退堂鼓的問題。

3.2 紀(jì)律差，難自控

訓(xùn)練是辛苦的、枯燥的，選手往往缺乏自我控制力，會(huì)被游戲等娛樂活動(dòng)吸引，這樣訓(xùn)練效果便無法得到保證。所以訓(xùn)練時(shí)要加強(qiáng)紀(jì)律管理，要求不能遲到、早退，不準(zhǔn)在實(shí)訓(xùn)時(shí)間做和訓(xùn)練無關(guān)的事情，對(duì)于沒有執(zhí)行的學(xué)生要懲罰，嚴(yán)格的訓(xùn)練制度是訓(xùn)練成果的保證。競(jìng)賽還要求學(xué)生要具備靈活多變的思維、能舉一反三、能自己分析問題和解決問題，需要有自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求指導(dǎo)老師要有愛心，陪伴學(xué)生訓(xùn)練，加強(qiáng)過程指導(dǎo)，不斷溝通鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自己分析和解決問題的能力，從而使學(xué)生保持長(zhǎng)久的斗志和自信。

3.3 易受挫，難冷靜

面對(duì)訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的各種問題，選手多次嘗試解決問題不成功后就會(huì)產(chǎn)生失落、煩躁、不自信等情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)放棄等問題。在比賽過程中做題遇到卡頓時(shí)，會(huì)壓力過大導(dǎo)致難以冷靜解決問題和繼續(xù)比賽。這就需要指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)受挫能力和應(yīng)變能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待比賽成績(jī)，體會(huì)技能飛躍的喜悅，感受成功解決問題的成就感，激發(fā)學(xué)生追求卓越的動(dòng)力。

四、結(jié)束語

通過網(wǎng)絡(luò)信息安全技能大賽可以檢驗(yàn)參賽學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間中各個(gè)信息系統(tǒng)的安全防護(hù)能力，以及分析和解決現(xiàn)場(chǎng)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)與技能，發(fā)展成為國(guó)家信息安全領(lǐng)域的高技能人才。要緊跟社會(huì)需求，不斷探索行業(yè)發(fā)展的新方向，為培養(yǎng)更多技能人才而不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1]程虹.中職“網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用”賽項(xiàng)訓(xùn)練方法的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)， 2020，16（24）：43-44+51.

[2]陳祥林.工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)客實(shí)踐項(xiàng)目技能競(jìng)賽訓(xùn)練方案初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2018（33）：116-117.

[3]覃川，朱家華，蔣文榮.中職技能大賽“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）”訓(xùn)練方法探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（23）：58-59.

[4]李貞權(quán)，趙桂榮.夯實(shí)技能訓(xùn)練基礎(chǔ) 鑄造大賽持久輝煌[J].職業(yè)，2019（24）：23-25.

[5]戴劍.高職技能競(jìng)賽組織方案與訓(xùn)練方法探究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（04）：91-92.

劉洪（1984-），女，漢族，江蘇省南京市人，南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，碩士，主要研究方向?yàn)椋河?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)、職業(yè)教育。