馬煒華

摘要：在幼兒園教育過程中，語言教學是重點內(nèi)容之一。幼兒的語言發(fā)展能力較快，在此時期，加強對幼兒的語言能力教學十分重要。語言是人們?nèi)粘Ｉ罱涣鞯闹匾ぞ撸己玫恼Z言表達能力有助于其認知能力和社會交往能力的發(fā)展，教師應充分認識到進行語言教育對幼兒學習生活各方面的意義，在日常教學活動中，要采用多種教學手段，引導幼兒敢說、會說，不斷提高語言教學質(zhì)量，逐步提高幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：幼兒園教學;幼兒語言教學;語言教學策略

在科技迅猛發(fā)展的今天，在人們交流日益頻繁的社會中，語言是人與人之間重要的交流工具，同時，也對人們的語言表達能力提出了更高的要求。幼兒時期是幼兒語言能力發(fā)展的黃金階段，在此階段對幼兒進行語言教育，不僅能有效活躍幼兒的大腦思維，也能為其以后的學習發(fā)展奠定基礎。幼兒教師應充分抓住此階段幼兒的身心發(fā)展特點，耐心教導，通過開展多樣式的語言教學手段，來提高幼兒的語言表達能力。良好的語言表達能力對幼兒以后的學習成長之路有重要影響。本文就語言對幼兒發(fā)展的重要性，以及在幼兒園中開展語言教學的策略，進行以下分析。

一、語言對幼兒成長發(fā)展的重要性

每個人從牙牙學語開始，語言就伴隨其一生，語言是人們?nèi)粘Ｉ钪械谋貍浼寄?，是人與人交流的重要載體，語言能表達自己的內(nèi)心感受和真實情感。幼兒是語言表達能力的啟蒙階段，通過語言表達，教師和家長能與幼兒進行更方便、更準確的信息交流。良好的語言表達能力也是學習和工作的強有力工具。一個人在學習和以后的社會發(fā)展中都需要語言作為助力，在學校，需要跟同學、教師交流，需要表達自己對某部分知識的理解，需要請教教師學習方面的問題，在社會中，需要跟同事溝通、向領導匯報工作等，都離不開語言的表達，因此，從小培養(yǎng)孩子的語言表達能力對其未來的學習和生活有重要意義，因而，幼兒教師應充分重視語言教學活動對于幼兒發(fā)展的意義，并積極開展相關實踐教學活動，讓幼兒掌握更多的詞匯、語句表達方式。

二、在幼兒園中開展語言教學的有效策略

（一）尊重幼兒個體差異，進行耐心教導

幼兒整體語言發(fā)展水平能力是各不相同的。幼兒說話有早晚之分，也有強弱之分。幼兒教師應當對本班級中幼兒的語言表達情況全面了解，利用任何可以利用的機會幫助幼兒學習語言，提升其語言運用能力。在培養(yǎng)幼兒語言表達能力的時候要尊重幼兒之間的差異，因材施教。比如，在一個班級里，有的幼兒不愛說話，不愛與人交流，也許他們心中有想說的話，但是可能因為性格內(nèi)向、緊張、膽小等原因，不愛表達，不知道如何表達。面對此類幼兒，教師在進行日常教學和游戲活動的時候，要多給予關心和理解，多給他們提供說話的機會，多鼓勵、多引導他進行自我表達，慢慢增強他們說話的自信，培養(yǎng)他們語言表達的能力。教師要重視此類幼兒語言的發(fā)展，對他們要進行耐心地教導，逐漸發(fā)展他們的語言能力。

（二）運用問題式教學法，引導幼兒勇于發(fā)言

在幼兒語言教學中，如果教師總是經(jīng)常用陳述性語言為幼兒進行課堂教學，顯得單調(diào)乏味，幼兒無法長時間對教師所講內(nèi)容集中注意力，教師的語言教學也難以達到目的。學前幼兒有很強的好奇心和求知欲，且注意力時間短，教師應根據(jù)此階段幼兒的年齡特點，調(diào)整自己的教學語言策略，以提問代替敘述，一方面提問的方式能有效引起幼兒的好奇心理，集中幼兒注意力，使其跟隨教師的思維進行學習，一方面提問交流的方式能增強師生之間友好的交流，增進彼此間的感情，一舉兩得。例如，教師給幼兒講《孔融讓梨》的故事，在幼兒聽完后，教師可以提出以下問題，“孔融為什么要讓梨”“通過故事應該學習孔融什么優(yōu)點”，讓幼兒先進行相互交流，放松心情，活躍課堂氛圍，然后以提問的方式，引導幼兒敢于說話，敢于表達自己的想法。教師要注意提問的方式，應以引導性的方式激發(fā)出幼兒探索新知的欲望，同時，要依據(jù)幼兒目前掌握的學習經(jīng)驗，避免問題過難，影響幼兒語言表達的信心。

（三）鼓勵幼兒故事復述，幫助幼兒說完整的話

幼兒階段是語言發(fā)展的黃金時期，很多幼兒都是通過看動畫片，或是模仿成人的語言來學習語言的，教師可以利用幼兒模仿的特點，讓幼兒自己講故事，或是讓幼兒進行故事復述，教師應引導幼兒學習故事的詞語和句子，豐富幼兒的語言積累，在故事復述的過程中，幼兒的思維和語言能力都能得到有效鍛煉，能得到不同程度的發(fā)展。例如，教師在進行《介紹自己》此部分教學的時候，可以先播放動畫片中有關“介紹自己”的內(nèi)容，吸引幼兒注意力，然后，教師鼓勵幼兒向視頻中的小朋友一樣，勇于向大家介紹自己，可以模仿視頻中的小朋友，也可以根據(jù)自己的情況自我介紹，不限于形式。教師要對班級中幼兒的語言能力有綜合了解，在此教學活動中，注意開展針對性的教學活動，鼓勵平時很少開口說話的幼兒或是語言表達能力偏差的幼兒，鼓勵他們敢于表達自己，逐步提高幼兒的語言能力。

三、結束語

總而言之，豐富、健全的語言培養(yǎng)是構建幼兒語言體系、進行良好表達的基礎，在幼兒園教學中，教師應十分注重對幼兒進行語言表達訓練，注重提高自身的專業(yè)教學能力，運用靈活多樣的教學方式，豐富語言教學內(nèi)容，激發(fā)幼兒語言表達興趣，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，提高幼兒語言課堂教學效率，為幼兒以后的學習和生活奠定良好的語言基礎，推動幼兒語言教學課堂不斷向前發(fā)展。

參考文獻

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（和政縣嘉庚實驗幼兒園 731200）