摘要：云南省高職水利工程專業(yè)的開設(shè)，是為云南省水利建設(shè)提供人才支撐，但水利工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量存在明顯不足，如就業(yè)質(zhì)量低，就業(yè)專業(yè)相關(guān)性低，人才流失嚴重等問題。就業(yè)質(zhì)量的提升需從學校內(nèi)的人才培養(yǎng)定位開始，按行業(yè)需求調(diào)整人才培養(yǎng)模式，加強學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導，提升學生自身綜合素質(zhì)，合理選擇就業(yè)方向，最后完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系保障。這樣才能從本質(zhì)上改變畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：水利工程;人才支撐;體系保障

通過對云南省水利水電職業(yè)學院、云南工程職業(yè)學院、云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院四所高職院校水利類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查、專任教師進行訪談，水利類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況逐年呈現(xiàn)較好的發(fā)展態(tài)勢，但是，在畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度、工作穩(wěn)定性、工作環(huán)境、職位晉升等方面也存在一系列問題，從而影響水利高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

1高職水利專業(yè)就業(yè)質(zhì)量存在的問題

1.1水利高職院校畢業(yè)生就業(yè)單位優(yōu)勢不顯

調(diào)查中可發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的就業(yè)單位主要分為國家公務(wù)員、事業(yè)單位、參軍、國有企業(yè)、外資企業(yè)、民營企業(yè)及其他七類。在此七類就業(yè)單位中，通常情況下人們以工作穩(wěn)定性、福利待遇等方面來衡量就業(yè)單位性質(zhì)的優(yōu)劣，政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)及軍隊被認為性質(zhì)較占優(yōu)勢的就業(yè)單位。在對各大院校專任教師訪談過程可了解到，水利類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位為政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)及軍隊所占比例很小，絕大部分畢業(yè)生就業(yè)單位以民營企業(yè)為主，且企業(yè)質(zhì)量參差不齊，大多數(shù)就業(yè)者就業(yè)單位處于劣勢。

1.2 水利高職院校畢業(yè)生就業(yè)崗位層次不高

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生就業(yè)單位主要以民營企業(yè)為主，且主要從事施工員、監(jiān)理員、造價員、安全員、實驗員等工作為主，從崗位層次上劃分，主要從事專技崗、工勤崗等比較多，而進入管理崗的寥寥無幾;從用人單位簽訂的勞動合同形式來看，主要以勞務(wù)派遣為主，且占到每年畢業(yè)生人數(shù)的80%以上，直接與用人單位簽訂勞動合同的也寥寥無幾，這體現(xiàn)了水利類畢業(yè)生就業(yè)崗位層次明顯處于劣勢，晉級的機會很少，薪資待遇也相對較低。

1.3 畢業(yè)生工作穩(wěn)定性較差

在調(diào)查過程中，對部分企業(yè)管理人員進行訪談，了解畢業(yè)生工作狀況，知識掌握能力，崗位適應(yīng)能力等，從總體上來看，畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力較強，學習能力也較強，但心智不成熟，生活能力較弱，對工作環(huán)境、工作強度、薪酬待遇不滿意，總有跳槽意愿，工作穩(wěn)定性不強，導致企業(yè)培養(yǎng)人才成本太大，人才容易流失，這些情況發(fā)生主要原因是畢業(yè)生對就業(yè)沒有充足的準備，對自己從事的專業(yè)沒有提前認識，導致心理預期落差大，再加上見習期薪酬待遇較低，不能滿足年輕人常年養(yǎng)成的消費習慣，致使畢業(yè)生就業(yè)極不穩(wěn)定，頻繁跳槽。

1.4 畢業(yè)生職位晉升的機會少

畢業(yè)生在崗位上的晉升決定著其職業(yè)發(fā)展前景，崗位的發(fā)展空間是畢業(yè)生選擇工作的重要參考因素，發(fā)展空間包括學到技能技藝且得到報酬上的提升，或是職位上的提升，這是衡量畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要方面。企業(yè)給員工的發(fā)展空間，一方面主要表現(xiàn)在是否有職務(wù)晉升機會，另一方面表現(xiàn)在有沒有發(fā)展?jié)摿Γ饕w現(xiàn)在工作單位有沒有提供相應(yīng)的培訓、學習機會。從對企業(yè)管理人員訪談可了解到，水利高職院校畢業(yè)生發(fā)展空間有限，主要受學歷、高新技能、職業(yè)資格證等方面影響，使得水利高職畢業(yè)生上升空間受限。

2 提升就業(yè)質(zhì)量對策

2.1 工學結(jié)合、調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案

水利類專業(yè)性強，不經(jīng)過嚴格的專業(yè)學習很難成為一名專業(yè)的技術(shù)人員，從理論、實踐兩塊進行扎實培養(yǎng)，以往單一的理論講授改變?yōu)槔韺嵔Y(jié)合，改變以往簡單的知識傳授方式。云南省水利工程專業(yè)辦學最大的弱點就在于缺乏穩(wěn)定的校外實習基地，校企合作不深，導致理論與實踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)，學生專業(yè)素養(yǎng)不深，職業(yè)定位不準，就業(yè)麻木性大，最終導致人才培養(yǎng)與行業(yè)融合度較差。工學結(jié)合的實訓環(huán)節(jié)運行管理目標是保證學生獲得人才培養(yǎng)方案中所要求的實踐教學內(nèi)容，依據(jù)學生的專業(yè)知識學習現(xiàn)狀合理安排調(diào)整教學環(huán)節(jié)，保證頂崗實習達到較好的效果。穩(wěn)定的校外實習基地是開展實習教學工作的基礎(chǔ)和保障。

2.2 加強職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導

高校在職業(yè)生規(guī)劃相關(guān)課程開設(shè)過程中應(yīng)當加強職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)引導作用，在學生步入工作崗位之前樹立好良好的擇業(yè)觀，對就業(yè)方向能夠合理定位，掌握相應(yīng)的面試與求職技巧，自信且大膽的去選擇自己的職業(yè)方向，減少就業(yè)麻木性，同時，引導水利類畢業(yè)生調(diào)整狹隘的就業(yè)心理，擴大就業(yè)觀，降低就業(yè)期望值，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，愿意到基層或艱苦地區(qū)就業(yè)，經(jīng)過長時間一線項目施工的鍛煉，才能早日成為一名合格技術(shù)工程師。

2.3 提升畢業(yè)生自身能力與素質(zhì)

學生進入學校進行專業(yè)學習后應(yīng)根據(jù)自身實際情況，提前規(guī)劃未來職業(yè)生涯，與輔導教師多溝通，了解自己專業(yè)的就業(yè)方向，在未來職業(yè)發(fā)展路徑選擇上有清晰的認識。水利工程專業(yè)的學生在校學習的過程中，首先要了解行業(yè)的特點，將來畢業(yè)后所從事的工作等，加強動手能力和吃苦能力，積極調(diào)整自己的就業(yè)心理預期，為將來適應(yīng)水利施工建設(shè)做好身體上、思想上的準備。

總結(jié)

在目前大學生就業(yè)困難的大環(huán)境下，高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中需合理調(diào)整自己的心理預期，在崗位選擇過程中，畢業(yè)生往往更看重于眼前的待遇，職業(yè)取向功利性強，不了解國家就業(yè)政策，麻木性大，間接導致高職畢業(yè)生就業(yè)率低，就業(yè)質(zhì)量差，專業(yè)對口率不高等情況。畢業(yè)生在就業(yè)過程中應(yīng)腳踏實地，根據(jù)個人情況、行業(yè)發(fā)展趨勢、個人發(fā)展前景等，選擇合適的企業(yè)、適合的崗位，理性看待薪酬，以發(fā)展的眼光規(guī)劃未來的職業(yè)生涯;從學歷、能力、人脈資源等各方面對自己有一個合理定位，對就業(yè)有合理的期望，降低預期，先就業(yè)后擇業(yè)，可選擇基層、艱苦、能學到技術(shù)的崗位，通過基層不斷學習、磨煉，積累經(jīng)驗，最終也會實現(xiàn)自己美好的職業(yè)夢想。

參考文獻

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作者簡介：許浩達（1988-5）性別：男，民族：白族，籍貫：云南大理人，職稱：助教，學歷：本科，研究方向或從事工作：從事農(nóng)業(yè)水利工程教學工作。

基金項目：云南省教育廳科學研究基金項目（2020J1064）

（大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院 云南 大理 671003）