摘要：信息時代下，加強(qiáng)對中職管理工作的研究，堅持以學(xué)生為本，滲透愛與責(zé)任的教學(xué)管理理念，構(gòu)建和諧的班級文化環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識與文化。然而，目前的班主任在教學(xué)管理中缺少對信息技術(shù)的研究，并沒有有效地結(jié)合信息技術(shù)來開展對學(xué)生的教學(xué)管理，從而影響了學(xué)生成長。因此，本文將綜合分析中職班主任管理工作的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分利用信息技術(shù)來加強(qiáng)教學(xué)管理，全面為學(xué)生的成長以及發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：信息時代;中職班主任;教學(xué)管理

前言：

加強(qiáng)對信息技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，讓班主任在教學(xué)管理中堅持以學(xué)生為本的理念，引導(dǎo)學(xué)生在建立良好的價值觀，以此來引導(dǎo)學(xué)生在課堂中健康地成長，對此，老師應(yīng)借用信息技術(shù)，注重教學(xué)方式與學(xué)生實際情況的融合，培養(yǎng)學(xué)生的自控以及自我管理能力，規(guī)范學(xué)生自身的行為，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中與同學(xué)友好相處，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，將來為國家以及社會貢獻(xiàn)力量。

一、中職班主任教學(xué)管理的現(xiàn)狀

在當(dāng)下的中職班級管理中，部分班主任由于教學(xué)任務(wù)較重，疏松教學(xué)管理，導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)工作進(jìn)行。不僅如此，部分中職班主任只是在教學(xué)管理中緊抓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，缺少對學(xué)生思想品德以及行為習(xí)慣的規(guī)范，從而影響了學(xué)生的成長。不僅如此，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)下的中職學(xué)生基本人手一部手機(jī)，然而中職學(xué)生缺少自控以及自我管理能力，在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)熬夜看手機(jī)、上課打瞌睡等現(xiàn)狀，影響了學(xué)生身體成長的同時不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，班主任沒有考慮到學(xué)生的情緒以及心理，導(dǎo)致學(xué)生配合教學(xué)以及管理的效果不佳，影響了學(xué)生的健康成長以及綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些教學(xué)情況的出現(xiàn)都是因為班主任在管理方面比較片面。

二、加強(qiáng)班主任教學(xué)管理，提高管理工作效率的意義

信息時代下，促進(jìn)信息技術(shù)在班主任教學(xué)管理的運(yùn)用，讓班主任借用信息技術(shù)來加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)以及管理，以學(xué)生為中心，促進(jìn)教學(xué)管理的改革，促使學(xué)生在課堂中健康成長。對此，在中職班主任管理中堅持信息技術(shù)的運(yùn)用，建立良好的教學(xué)管理體系，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)校園學(xué)習(xí)以及管理的環(huán)境，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建積極好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在班級管理中學(xué)到更多的知識。同時，運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通和聯(lián)系，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活情況，搭建校園和家庭交流的平臺，有效地推動家園結(jié)合教學(xué)的開展，以此讓學(xué)生在班主任和家長的共同關(guān)注中健康成長，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、信息時代下解決中職班主任管理工作問題的策略

1.了解學(xué)生實際情況

信息時代下，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)管理工作，中職班主任應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，并根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定相關(guān)的教學(xué)計劃，正確地引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。對此，班主任應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行交流，如微信群、QQ群等，關(guān)注學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生說出在學(xué)習(xí)以及生活上遇到的難題，以此來讓班主任幫助學(xué)生解決難題，促使學(xué)生健康成長。同時，班主任還應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上找出相關(guān)的教學(xué)案例，結(jié)合一些歷屆學(xué)生的個人成長案例，多從學(xué)生的角度去思考問題，時刻為學(xué)生著想，并引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生意識自己在矛盾以及錯誤中的角色，從而引導(dǎo)學(xué)生來承擔(dān)自己應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，以此來保障學(xué)生的健康成長，引導(dǎo)學(xué)生擬定個人的學(xué)習(xí)計劃，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.加強(qiáng)和家長的溝通和交流

信息時代下，班主任應(yīng)借用信息技術(shù)和家長保持聯(lián)系，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況同家長進(jìn)行交流，并通過合理的方式來進(jìn)行引導(dǎo)，更好地為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。因此，通過組織線上交流班會，班主任和家長多進(jìn)行討論，例如像自我管理以及體驗?zāi)芰θ绾闻囵B(yǎng)問題？如討論為“如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣”的，將其層層分解：什么是好習(xí)慣和壞習(xí)慣？怎樣去培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生？又如何在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的自我體驗以及管理，讓家長和班主任互相討論，總結(jié)方法，從而在日程生活中運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生成長。

3.制作思想教育的宣傳片

信息技術(shù)下，班主任可以應(yīng)用技術(shù)手段制作一些思想教育的宣傳片，加強(qiáng)學(xué)生德育、文化教育的教學(xué)，從人生觀、價值觀和世界觀等方面對學(xué)生展開全面的教育指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識文化。同時，班主任還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)教育電影，如《阿甘正傳》、《狼圖騰》、《外婆的家》等等，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中討論相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在電影中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的文化道德修養(yǎng)。不僅如此，班主任還可以組織相關(guān)談?wù)摻涣?，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來搜集相關(guān)資料，分析目前市場的情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的發(fā)展，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)班主任自身的學(xué)習(xí)

以學(xué)生為中心的理念落實，提高班主任教學(xué)管理能力，學(xué)校應(yīng)深入研究教學(xué)管理工作，通過適當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)學(xué)生管理自己，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。同時，學(xué)校還應(yīng)組織班主任進(jìn)行教學(xué)管理的相關(guān)培訓(xùn)，例如像心理教育的落實、如何結(jié)合學(xué)生實際情況來進(jìn)行管理等等，優(yōu)化教學(xué)管理流程，完善教學(xué)管理體系。并且，學(xué)校還應(yīng)引導(dǎo)班主任自行加強(qiáng)對教學(xué)管理的學(xué)習(xí)，通過在網(wǎng)上案例教學(xué)管理學(xué)習(xí)管理方法，重視老師職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)管理能力的提升，深入了解柔性管理模式，引導(dǎo)班主任關(guān)注學(xué)生健康的同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，充分發(fā)揮班主任在教學(xué)管理中的作用。

四、總結(jié)

信息時代下，在中職班級管理中應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)管理，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，讓班主任在教學(xué)中以學(xué)生為主，重視學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。對此，班主任應(yīng)借用信息技術(shù)學(xué)習(xí)管理知識，并在教學(xué)管理中體現(xiàn)出愛與責(zé)任，讓班級管理更加系統(tǒng)化和規(guī)范化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在班級管理中努力學(xué)習(xí)，積極向上。

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作者簡介：王寧， 女，漢族，籍貫：河南 杞縣， 生于：1985-12-29， 鄭州市財貿(mào)學(xué)校，職稱：講師，本科學(xué)歷，研究方向：數(shù)學(xué)。

（鄭州市財貿(mào)學(xué)校 河南 鄭州 450000）