王飛

(南陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院，河南南陽(yáng)，474150)

引言

高職院校與普通高校相比，最明顯的特征就是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主，歷年來(lái)，高職院校為我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域提供了大量的技能性人才，但是在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境下，如何幫助高職院校的學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)成為了社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。教師必須以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力為教學(xué)任務(wù)，以不同學(xué)生之間的差異性考慮未來(lái)就業(yè)方向，并根據(jù)社會(huì)的用人需求提供一批又一批的人才。在新課程改革和素質(zhì)教育的影響下，高職體育教師要注重體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，保證每一位學(xué)生都能擁有強(qiáng)健的體魄，為未來(lái)就業(yè)提供保障。

1 高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 體育課程設(shè)計(jì)不合理

在實(shí)際調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)值得注意的問(wèn)題，那就是多數(shù)高職院校的體育課比較注重理論性知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，忽略了實(shí)際意義上的體育教學(xué)。體育課的課堂時(shí)間一般是45分鐘左右，教師會(huì)用30分鐘左右的時(shí)間講解體育技能和理論，真正能夠讓學(xué)生們“動(dòng)起來(lái)”的時(shí)間其實(shí)是非常少的。高職院校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才，而不是讓體育課為專業(yè)課讓路，許多高校為了留給專業(yè)課充足的時(shí)間，常常一周只安排一節(jié)體育課，甚至還有兩周安排一節(jié)體育課的情況發(fā)生。另外，每當(dāng)天氣惡劣時(shí)，因?yàn)樾?nèi)的室內(nèi)體育場(chǎng)地有限，體育課常常會(huì)被取消。這種不科學(xué)的課程安排，很大程度上限制了學(xué)生提升身體素質(zhì)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，形成體育素養(yǎng)也就無(wú)從說(shuō)起了。

1.2 教學(xué)方向偏離實(shí)際

目前，我國(guó)大部分高職院校都存在著一種不正確的思想觀念，無(wú)論是學(xué)校的管理人員還是體育教師，都把體育當(dāng)作一門副科，認(rèn)為體育課應(yīng)該給專業(yè)課讓路，忽略了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性。在實(shí)際的體育教學(xué)是還是使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把注意力全部放在了學(xué)生能否順利通過(guò)體育考試拿到相應(yīng)學(xué)分的過(guò)程上，沒(méi)有考慮到學(xué)生是否能通過(guò)體育課促進(jìn)綜合素養(yǎng)。所以，高職院校中絕大部分體育教師的教學(xué)模式與教學(xué)觀念不符合時(shí)代背景下大學(xué)生的發(fā)展需求，他們沒(méi)有考慮到通過(guò)體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要性和學(xué)生就業(yè)后用人崗位對(duì)體育的要求。因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。去年互聯(lián)網(wǎng)中的購(gòu)物平臺(tái)出現(xiàn)了一個(gè)令人震驚的數(shù)據(jù)，當(dāng)代90后、00后，在購(gòu)買頸椎按摩儀、防脫發(fā)液的消費(fèi)金額占據(jù)首位，雖然這個(gè)數(shù)據(jù)聽(tīng)起來(lái)是非常幽默的，但卻令人深思。當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)后，由于工作繁忙和不規(guī)律的作息、飲食，對(duì)他們的身體素質(zhì)產(chǎn)生了極其重大的影響，這也就突出了養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和體育素養(yǎng)的重要性。所以各大高職院校必須要通過(guò)體育教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。

1.3 體育教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)高校的體育教學(xué)模式偏于傳統(tǒng)，其過(guò)程也就是熱身運(yùn)動(dòng)和有氧運(yùn)動(dòng)，有氧運(yùn)動(dòng)主要以長(zhǎng)跑和短跑為主，兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)完成之后，如果還有剩余的課堂時(shí)間，那么教師就開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)了，這也是大部分高校體育教師最常使用的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式雖然能夠幫助學(xué)生鍛煉身體，也能幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂主導(dǎo)地位，但是卻非常單一，沒(méi)有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)積極性的培養(yǎng)，限制了學(xué)生身體素質(zhì)的提升。另外，體育教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)上，沒(méi)有充分整合不同學(xué)生的興趣愛(ài)好和身體素質(zhì)，也就不能以學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

2 高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的就業(yè)影響

2.1 增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，滿足崗位需要

我國(guó)有句俗語(yǔ)，身體是革命的本錢。無(wú)論任何工作、任何崗位，都需要一個(gè)好身體來(lái)支撐，只有身體夠硬朗，才能在工作崗位上彰顯自己的價(jià)值。因此，高職院校的體育教師能夠通過(guò)開(kāi)展一些體育游戲、體育活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的方式讓學(xué)生們自主、自愿的參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，為學(xué)生的身體素質(zhì)提供保障。另外，高職院校中一般都是配備健身房的，體育教師能借助學(xué)生們想減肥的心理，引導(dǎo)他們參與到體育運(yùn)動(dòng)中，通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后，學(xué)生能自覺(jué)發(fā)現(xiàn)身體的變化，從而愛(ài)上體育鍛煉，把體育鍛煉漸漸變成一種每日不可缺少的習(xí)慣，為畢業(yè)后就業(yè)打下基礎(chǔ)，滿足用人單位的需要。

2.2 培養(yǎng)意志力，增強(qiáng)就業(yè)信心

體育不僅作為高職學(xué)生必須要掌握的一門技能，也是高職院校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的體現(xiàn)。良好的體育教學(xué)過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志力是非常有幫助的，因?yàn)閷?duì)于不經(jīng)常鍛煉的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持完成體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常艱難的，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠克服困難、完善自身心理狀態(tài)，不斷磨練定力和意志力，漸漸形成吃苦耐勞、堅(jiān)韌不屈、自信樂(lè)觀的良好品德。這些品德對(duì)于社會(huì)上的用人單位來(lái)說(shuō)，都是考驗(yàn)人才的重點(diǎn)要求。

2.3 促進(jìn)綜合素養(yǎng)，提高就業(yè)質(zhì)量

高職體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的促進(jìn)作用，因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持過(guò)程中是非常艱難的，當(dāng)身體達(dá)到極限時(shí)還要不斷地突破自己，這也就是人們所說(shuō)的體育精神，能夠增強(qiáng)當(dāng)代浮躁大學(xué)生的意志力和勇敢面對(duì)一切困難的能力。體育教學(xué)作為教育領(lǐng)域中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育有著深刻的影響。由于當(dāng)代的大學(xué)生就業(yè)壓力非常巨大，學(xué)生們能夠通過(guò)學(xué)校舉辦的體育競(jìng)賽或體育游戲釋放壓力、宣泄情緒，把一些負(fù)能量通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)釋放出去，減少負(fù)面情緒帶來(lái)的心理困擾和就業(yè)壓力，學(xué)生們能夠樂(lè)觀的面對(duì)現(xiàn)實(shí)、放松身心，令身心都能得到健康的發(fā)展。因此，高職院校體育教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的體育課堂，引導(dǎo)學(xué)生將體育所體現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)融入未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中，提升心理、生理的承受能力和就業(yè)質(zhì)量。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式

3.1 提高學(xué)生對(duì)體育課程的重視

對(duì)于高職院校體育教學(xué)有效開(kāi)展的重要途徑就是提高學(xué)生對(duì)體育課程的重視，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)其自身和未來(lái)就業(yè)的重要性，才能激發(fā)他們參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性。在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該抽出一整節(jié)課的時(shí)間來(lái)為學(xué)生們講解體育理論，例如鍛煉的重要性、科學(xué)鍛煉的方法、運(yùn)動(dòng)原則等等，增加學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的責(zé)任感和合作意識(shí)。在以就業(yè)導(dǎo)向開(kāi)展高職體育教學(xué)之前，教師必須要明確各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作，并了解這些職業(yè)對(duì)學(xué)生的體育理論性知識(shí)和體育技能的需求，結(jié)合這些特點(diǎn)，把高職院校的體育教學(xué)與專業(yè)技能相互結(jié)合。另外，體育教師也要尊重學(xué)生個(gè)體之間存在的體能差異，有針對(duì)性地為他們安排體育訓(xùn)練，例如活潑好動(dòng)、下肢發(fā)達(dá)的學(xué)生，適合參加足球運(yùn)動(dòng)；身體素質(zhì)較為均衡的學(xué)生適合籃球運(yùn)動(dòng)；身體素質(zhì)一般，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生適合武術(shù)運(yùn)動(dòng)；身體素質(zhì)差，比較瘦小的學(xué)生可以參加健美操等運(yùn)動(dòng)。合理的為學(xué)生分配訓(xùn)練內(nèi)容不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，還能使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性。例如在足球運(yùn)動(dòng)中，守門員和前鋒積極配合，前鋒擋球，守門員守球，最終由于防守到位取得了小組勝利，在這一過(guò)程中就能令自我主義較強(qiáng)的大學(xué)生充分意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于贏得比賽是多么重要，然而團(tuán)隊(duì)合作的精神對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)中，更是一種難得的品質(zhì)。

3.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

興趣對(duì)于人類是做好一切事情的前提，對(duì)大學(xué)生更不例外。在以往體育教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)高職體育教師沒(méi)有摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和教學(xué)觀念，習(xí)慣強(qiáng)調(diào)自身的課堂主體地位，為了完成體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技巧“填鴨式”講解，沒(méi)有在課堂上為學(xué)生演示專業(yè)的體育動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技巧，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，甚至不愿意在體育課堂上主動(dòng)思考體育動(dòng)作，也不能對(duì)教師的講解產(chǎn)生質(zhì)疑。素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)必須要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展，體育教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體育教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極的參加到體育運(yùn)動(dòng)中。例如，教師可以借助多媒體設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為學(xué)生們尋找歷年世界杯中的比賽視頻，節(jié)選出足球?qū)I(yè)性動(dòng)作和取得勝利后領(lǐng)獎(jiǎng)的視頻畫面，在學(xué)生觀看的過(guò)程中為他們滲透一些各個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員為了國(guó)家榮譽(yù)不斷突破自己、挑戰(zhàn)極限的意志力和體育精神，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，還能讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，學(xué)習(xí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的體育動(dòng)作，被運(yùn)動(dòng)員的體育精神所打動(dòng)，進(jìn)而激起心中為國(guó)家爭(zhēng)光、國(guó)家榮譽(yù)至上的民族精神，無(wú)論是體育精神還是民族精神，對(duì)于學(xué)生日后的就業(yè)來(lái)說(shuō)意義非凡。通過(guò)多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)，能激起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感，深刻體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的重要習(xí)慣，并把以往局限在體育課上的體育運(yùn)動(dòng)滲透到日常生活中去。

3.3 通過(guò)體育教學(xué)，樹(shù)立健康觀

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使大學(xué)生群體越來(lái)越離不開(kāi)手機(jī)，校園中的“低頭族”隨處可見(jiàn)，再加上大學(xué)生的個(gè)性強(qiáng)烈，熬夜、吃垃圾食品幾乎成為了他們的日常，所以通過(guò)體育教學(xué)，為學(xué)生們樹(shù)立健康觀念就顯得極為重要了?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)有很大一方面是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、作息習(xí)慣和飲食習(xí)慣，促進(jìn)他們身心健康與個(gè)性的全面發(fā)展。為了幫助學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，體育教師可以故意設(shè)置幾個(gè)對(duì)力量需求低、考驗(yàn)身體素質(zhì)能力不強(qiáng)的常規(guī)體育運(yùn)動(dòng)做一個(gè)小測(cè)試，例如仰臥起坐或者立定跳遠(yuǎn)，生活習(xí)慣不規(guī)律的學(xué)生由于日常缺乏體育鍛煉，所以這些常規(guī)的體育測(cè)試對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常艱難的，但是這些測(cè)試對(duì)于作息規(guī)律、有鍛煉習(xí)慣的學(xué)生是非常輕而易舉的事情，測(cè)試過(guò)程中教師要把學(xué)生們組織到一起，有的學(xué)生在做仰臥起坐時(shí)，十個(gè)左右就開(kāi)始?xì)獯跤?，在立定跳遠(yuǎn)中個(gè)子矮的學(xué)生比個(gè)子高的學(xué)生跳的還要遠(yuǎn)，這時(shí)不用教師多說(shuō)，學(xué)生們就認(rèn)識(shí)到了平日不鍛煉、作息不規(guī)律對(duì)身體損害的嚴(yán)重性了，進(jìn)而形成健康觀念。

4 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)改革的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該以就業(yè)導(dǎo)向作為體育教學(xué)改革目標(biāo)，體育教師必須跟緊新的教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)方式，幫助學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為順利就業(yè)作保障。