劉丹青

(西安石油大學(xué)，陜西西安，710065)

1 “體醫(yī)融合”概述

1.1 體醫(yī)融合的概念

最初將“體醫(yī)融合”這一概念被美國(guó)相關(guān)專家提出，就體育與醫(yī)學(xué)能否融合進(jìn)行一系列探討，最終在美國(guó)形成。隨中國(guó)的全面發(fā)展提出了新的模式“體醫(yī)融合”將體育與醫(yī)學(xué)的結(jié)合，將兩者中純粹的精華歷練出來(lái)，以體育中體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)和醫(yī)學(xué)中康復(fù)醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)處方等眾多知識(shí)進(jìn)行糅合，讓“體與醫(yī)”緊密結(jié)合。“體醫(yī)融合”涉及范圍很廣，無(wú)論是疾病狀態(tài)或亞健康的人群還是健康人群，都可結(jié)合醫(yī)療手段進(jìn)行初篩、監(jiān)督等來(lái)達(dá)到健康的目的。體醫(yī)融合通過(guò)高校醫(yī)療衛(wèi)生部門、體育部門、心理咨詢部門的有機(jī)融合發(fā)展來(lái)推動(dòng)高校的體醫(yī)融合。

1.2 體醫(yī)融合的益處

目前我國(guó)老齡化問(wèn)題日益凸顯，社會(huì)保障系統(tǒng)已成為了我國(guó)政府財(cái)政支出的一條紅線，其中醫(yī)療保險(xiǎn)就占據(jù)了很大一部分，就政府而言，為減少和控制慢性疾病的發(fā)生，推出了相關(guān)健康中國(guó)的一些批示，為鼓勵(lì)大眾積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，減少疾病的發(fā)生，同時(shí)也為體醫(yī)融合搭建了橋梁。通過(guò)鍛煉，可在一定程度上控制，醫(yī)療費(fèi)用地增長(zhǎng)，逐步解決我國(guó)醫(yī)療資源有限，與慢性病供需增加的問(wèn)題矛盾，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)健康、全民健身、提高人民生活質(zhì)量、減輕國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)、提高預(yù)期壽命、改善人民幸福做出貢獻(xiàn)。

1.3 高校體醫(yī)融合的必然性

國(guó)家關(guān)于“體醫(yī)融合”有關(guān)方針、規(guī)章相繼出臺(tái)，黨中央國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)不斷強(qiáng)調(diào)“體醫(yī)深度融合”，2016年10月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》指出：完善全民健身服務(wù)體系、展開全國(guó)體育健身活動(dòng)、促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生的融合和干預(yù)，完善人口體育活動(dòng)。同時(shí)指出發(fā)布體育健身活動(dòng)指南，針對(duì)不同的人群、不同的環(huán)境、不同的身體狀況制定建立和完善特有的運(yùn)動(dòng)處方庫(kù)，推動(dòng)體醫(yī)結(jié)合的服，務(wù)管理新模式，在促進(jìn)健康過(guò)程中全，民科學(xué)健身在預(yù)防慢性病，康復(fù)理療等方面起到的積極作用[1]。在健康中國(guó)背景下，我國(guó)的體育和醫(yī)療的融合發(fā)展，已成為趨勢(shì)，“治病”與“預(yù)防”“康復(fù)”這三者是不可分開的，體醫(yī)融合不能只保留在字面上，全民健康旨在全民。作為即將成為祖國(guó)未來(lái)人才的大學(xué)生，他們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)的責(zé)任與重?fù)?dān)。因此可以看出，在創(chuàng)建健康中國(guó)的大背景下，陜西的高校體醫(yī)融合的不斷推行發(fā)展，是完全符合國(guó)家意志的。

2 陜西高校進(jìn)行體醫(yī)融合的優(yōu)勢(shì)

2.1 高校資源優(yōu)勢(shì)

體醫(yī)融合的模式主要就是體育與醫(yī)學(xué)兩種學(xué)科的交流與融匯。陜西高校體醫(yī)融合的優(yōu)勢(shì)主要包含無(wú)形資源和有形資源這兩大類，無(wú)形資源是指高校校醫(yī)院相關(guān)部門、體育部門、心理咨詢部門的規(guī)章、管理制度以及相關(guān)人員的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，高校師生對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉的意識(shí)等；有形資源主要指的是活動(dòng)的器材、運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、活動(dòng)設(shè)備、運(yùn)動(dòng)資料、醫(yī)療器械等進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)動(dòng)健康數(shù)據(jù)分析的電子設(shè)備。

2.2 陜西地緣優(yōu)勢(shì)

陜西的鐵路、公路、航空交織成網(wǎng)，使陜西與全國(guó)連成一體。陜西高校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才的重任。陜西省共有本科高校57所，陜師大、長(zhǎng)安大學(xué)、西安石油大學(xué)等高校也均開設(shè)有體育專業(yè)，陜占比約為26%，西安體育學(xué)院開設(shè)16個(gè)體育專業(yè)，以上學(xué)校為陜西乃至全國(guó)培養(yǎng)出了不少優(yōu)秀的體育人才。陜西的醫(yī)療資源也極為的豐富，陜西中醫(yī)藥大學(xué)、延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院、西安醫(yī)學(xué)院等高校培養(yǎng)出部分優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)類人才。陜西的地理?xiàng)l件，人文社會(huì)條件都十分的充足，有助于高校體醫(yī)融合的發(fā)展。

圖1 陜西高校體育專業(yè)開設(shè)情況表

2.3 高校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的措施

2.3.1 成立運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)委員會(huì)

在高校實(shí)施體醫(yī)融合模式的發(fā)展可通過(guò)成立運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)委員會(huì)來(lái)體現(xiàn)。建立運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)委員會(huì)的，主要是為大學(xué)的教師和學(xué)生開展健康研究、檢測(cè)干預(yù)、健康教育服務(wù)，以便建立更新的服務(wù)體系，通過(guò)“體醫(yī)融合”試點(diǎn)工作的推進(jìn)和完善服務(wù)體系，更好地服務(wù)于高校的廣大師生。委員會(huì)負(fù)責(zé)制訂在運(yùn)動(dòng)體育健康過(guò)程中的項(xiàng)目計(jì)劃和制度，權(quán)利和義務(wù)一目了然，并與多個(gè)學(xué)校部門協(xié)調(diào)，促進(jìn)負(fù)責(zé)部門工作對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極料理運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)中心的其他事務(wù)。把健康作為基礎(chǔ)，依照每個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行健康檔案的建立、健康的信息落實(shí)，并對(duì)其健康情況進(jìn)行評(píng)估，制定與之對(duì)應(yīng)健康指導(dǎo)手段和措施，做好各個(gè)項(xiàng)目之間銜接，把工作落實(shí)到最后一步。促進(jìn)大學(xué)生的身心健康為目的是運(yùn)動(dòng)健康管理的基本過(guò)程，結(jié)合運(yùn)動(dòng)處方師給與的專業(yè)指導(dǎo)與幫助，給與大學(xué)生健康知識(shí)的引導(dǎo)。

2.3.2 開發(fā)健身指導(dǎo) APP

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)由PCD端過(guò)渡為移動(dòng)端，我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使，得人們的生活越來(lái)越好，人們的物質(zhì)追求與精神追求提升的也在不斷變化和提升，傳統(tǒng)的健康服務(wù)體系已不能滿足，新的信息技術(shù)發(fā)展達(dá)到新的高度。新技術(shù)的應(yīng)用，建立以學(xué)校APP模式平臺(tái)提供健身，讓學(xué)生在課余時(shí)間可隨時(shí)隨地的對(duì)其喜愛的健身項(xiàng)目進(jìn)行了解，平臺(tái)上給與適合于學(xué)生身體鍛煉的指導(dǎo)意見，指定合理的鍛煉時(shí)間和方式，以APP作為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)健身教練，合力地在每日進(jìn)行一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度鍛煉，并進(jìn)行打卡，規(guī)范學(xué)生的健身方式，同時(shí)提高了運(yùn)動(dòng)的效率，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。

2.3.3 大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)

對(duì)大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)是校園健康衛(wèi)生工作的基礎(chǔ)。因此成功利用學(xué)校運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)中能提升體育產(chǎn)業(yè)和高校醫(yī)療成長(zhǎng)及發(fā)展的速度，同時(shí)大學(xué)心理咨詢部門進(jìn)行整合，獲取大學(xué)生心理發(fā)展資料。使監(jiān)測(cè)人員了解學(xué)生的身體健康情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，讓學(xué)生明確自身情況，養(yǎng)成較好的生活習(xí)慣。同時(shí)制定健康評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立完善健康個(gè)人檔案，提高健康教育質(zhì)量。

3 陜西高校體醫(yī)融合的具體建議

3.1 確立現(xiàn)狀目標(biāo)，完善啟動(dòng)工作

參考學(xué)生的體檢情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，給與加強(qiáng)身體健康的方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。討論可防控消極因素，發(fā)現(xiàn)積極因素。在體醫(yī)融合健康促進(jìn)的工作過(guò)程中，使學(xué)生明白個(gè)人身體健康的重要性。同時(shí)加強(qiáng)高校的領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)工作者對(duì)體醫(yī)融合理念，明確體醫(yī)融合的必要性，動(dòng)員全體教職工，是得高校教師可以充分了解體醫(yī)融合的具體內(nèi)容，并對(duì)這一概念達(dá)成共識(shí)。

3.2 堅(jiān)持體醫(yī)并重，加強(qiáng)身體抵抗力

體醫(yī)融合促進(jìn)作為一項(xiàng)科學(xué)學(xué)科，不會(huì)被輕易地替代。例如，心肺功能的好壞直接，決定了人體代謝功能的強(qiáng)弱和健身鍛煉后機(jī)體恢復(fù)功能的快慢；普通人在鍛煉后身體產(chǎn)生不適，通過(guò)保健按摩緩解肢體疲勞，給與正確的運(yùn)動(dòng)處方，將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，身體健康去保證學(xué)習(xí)有效的開展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持健身的學(xué)生比不常健身的學(xué)生身體抵抗能力更高。

3.3 實(shí)施方案落實(shí)，優(yōu)化監(jiān)測(cè)評(píng)估

結(jié)合方案對(duì)學(xué)生骨干、學(xué)生志愿者集中進(jìn)行培訓(xùn)，使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出人傳人、人人參與的良好氛圍；利用校園環(huán)境進(jìn)行多方面的宣傳；同時(shí)體醫(yī)融合的工作也可同步于學(xué)校日常工作和教育、活動(dòng)中；健康宣教課程除了教師授課，也可與陜西省衛(wèi)生保健部門或高校學(xué)校醫(yī)護(hù)人員聯(lián)系，開設(shè)專家講座；活動(dòng)保證每一個(gè)大學(xué)生每年都至少參與一次，同時(shí)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的開展過(guò)程、工作進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并調(diào)整修改。

3.4 學(xué)生成為體育鍛煉第一監(jiān)護(hù)人

為減少學(xué)生受傷事故的發(fā)生率，學(xué)校實(shí)施“體醫(yī)融合”教學(xué)通過(guò)安全、科學(xué)運(yùn)動(dòng)方式的培養(yǎng)，使學(xué)生成為體育鍛煉的第一監(jiān)護(hù)人，降低高校師生慢性疾病的增長(zhǎng)，減少教學(xué)中運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生，降低國(guó)家醫(yī)療的成本；學(xué)校體醫(yī)融合，目的是通過(guò)傳授運(yùn)動(dòng)技能和方法、運(yùn)動(dòng)預(yù)防和保健等知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生鍛煉自身能力的培養(yǎng)，避免盲目鍛煉，促進(jìn)全民健身，提高學(xué)生的體質(zhì)。

3.5 進(jìn)行資源整合

通過(guò)對(duì)高校資源(醫(yī)療衛(wèi)生部門、體育部門、心理咨詢部門)的整合，利用現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)對(duì)全體師生進(jìn)行每學(xué)期的核查，來(lái)充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢(shì)，合理高效的利用其現(xiàn)有資源，避免造成資源的閑置或低效率的浪費(fèi)。

4 結(jié)論

目前從國(guó)家政策的倡導(dǎo)性來(lái)看，高校體醫(yī)融合的發(fā)展已然成為必然性，利用陜西高校校醫(yī)院、體育部門以及心理研究部門這些有形資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)這些部門深入進(jìn)行融會(huì)交流，成立如校園運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)委員會(huì)來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)損傷治療及預(yù)防，運(yùn)動(dòng)心理研究分析來(lái)加深大學(xué)生對(duì)“體醫(yī)融合”功能的認(rèn)識(shí)。從教學(xué)方面講，現(xiàn)有的教師為已具備實(shí)施“體醫(yī)融合”教學(xué)的能力，仍需要不斷提高師資的素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教師“體醫(yī)融合”方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師對(duì)體育教學(xué)器材，進(jìn)行不斷的開發(fā)與研究，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，做到合理化地利用資源。