藺偉莉

商丘技師學院

中職生區(qū)別于普通的高中生，有著自己的心理特征和學習特征，其他論文研究大學生、高中生、初中生的德育學習意愿，但是研究中職生就比較少，所以本研究就以學生、教師、教材來研究中職生對德育內容的學習意愿，旨在調查中職生德育學習意愿現(xiàn)狀，分析影響中職生德育學習意愿的主要因素，為中職院校開展德育教育提供建議。

一、對象和方法

本研究采用問卷調查，共調查381名中職生，其中男生316名，女生65名，機電專業(yè)46名，汽修專業(yè)102名、信息專業(yè)166名，校企合作班67名。

問卷包括三個部分，第一部分是人口統(tǒng)計量（性別、專業(yè)），第二部分是德育學習意愿的現(xiàn)狀，第三部分是德育學習意愿的影響因素。學習意愿的克倫巴赫α系數(shù)為0.753、教材設計克倫巴赫α系數(shù)為0.844，感知有用性克倫巴赫α系數(shù)為0.840，自我效能感克倫巴赫α系數(shù)為0.864，教師教學水平克倫巴赫α系數(shù)為0.838。

本研究采用SPSS和amos對數(shù)據(jù)進行分析，具有采用的方法包括描述性分析、信效度分析、結構方程模型。

二、結果

1.描述分析。

對學習意愿、教材設計、感知有用性、自我效能感、教師教學水平進行描述分析，具體結果如下表：

表1

2.結構方程模型。

具體結果如圖所示：

圖1

（詳見表2）根據(jù)表2可知：教材設計、感知有用性、教學教學水平對學習意愿有正向預測影響，其中教師教學水平影響最大，而自我效能感對學習意愿沒有影響。

表2

三、對策

為了更好讓學生喜歡學習德育，首先要提高教師教學水平，具體可以青城工程，以老帶新，加強新老師的教學水平，其次參加各種比賽，比如優(yōu)質課、職業(yè)技能大賽，走出去來開拓視野。其次德育教材設計要符合中職生的心理特點和學習特點，增加一些趣味性的內容，激發(fā)學生學習德育的內容。最后，學校也要多宣傳學習德育的重要性，組織一些關于德育內容的活動，讓學生意識到學習德育的重要性、有用性，進而養(yǎng)成良好的品質。