俞林賢

摘要：教學(xué)語境就是學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中英語資料所展示出的環(huán)境和背景。初中英語教學(xué)過程中采用語境教學(xué)能夠提升學(xué)生在教學(xué)活動中的參與意識和探究心理，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語感和想象能力。初中英語課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生借助不同形式的英語活動掌握扎實的理論知識和語法技巧，提升學(xué)生對英語文化和英語知識的了解，并提升學(xué)生對英語知識的靈活運用能力。本文將詳細(xì)闡述現(xiàn)階段語境在初中英語教學(xué)活動中的創(chuàng)設(shè)和具體應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：語境;英語教學(xué);教學(xué)活動;理論知識;英語技能

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-419

引言

初中英語的“語境教學(xué)”，是指在英語教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)語境，從而引導(dǎo)學(xué)生以口語為基礎(chǔ)大膽地講出英語、學(xué)習(xí)英語、運用英語。具體來說，我們在初中英語“語境教學(xué)”的過程中，首先利用多媒體視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境展開教學(xué);之后利用圖片語境創(chuàng)設(shè)，開展英語描述圖片的訓(xùn)練;最后利用師生互動式討論創(chuàng)設(shè)語境，鍛煉學(xué)生的英語口語能力，促進(jìn)學(xué)生的英語能力發(fā)展，有效地將英語語用能力轉(zhuǎn)化為自身的行動自覺。以下結(jié)合具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

1根據(jù)學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)授課口語情景

英語是一門語言學(xué)科，教師要確定好自己的教學(xué)目的，然后給學(xué)生引進(jìn)授課內(nèi)容。在傳統(tǒng)的初中英語授課講堂中，教師不能把英語這一學(xué)科當(dāng)作交流工具給學(xué)生講解，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識不能夠?qū)嶋H運用，不敢嘗試去說。所以教師要根據(jù)學(xué)生的生活情況給學(xué)生安排授課情景，讓學(xué)生融入教學(xué)情境中，嘗試去說這門語言。例如，首先可以提問學(xué)生這樣一個問題，Whymustwekeepthecampclean？讓學(xué)生去讀文章，然后講述作者要表達(dá)的經(jīng)歷，并且告訴我們外出旅游應(yīng)該遵循的規(guī)則和建議。從而教師可以問一問學(xué)生在日常生活中，有沒有去旅游，問出外出遇到的狀況。然后給學(xué)生引入教學(xué)知識，對于情態(tài)動詞的用法進(jìn)行延伸和拓展，訓(xùn)練學(xué)生正確的運用情態(tài)動詞。通過這樣教學(xué)課堂的安排，可以把學(xué)生更好的帶入到教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并且可以訓(xùn)練學(xué)生用英語提出建議的能力，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語語言能力。

2創(chuàng)設(shè)語境巧妙發(fā)問，激發(fā)學(xué)生的參與意識

生動、有趣的問題能夠激發(fā)學(xué)生在課堂中的參與意識和探究心理，所以，在初中英語課堂中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點和興趣偏好在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行提問，根據(jù)本堂課程不同環(huán)節(jié)的內(nèi)容提出能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的探究心理，在強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)使下積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中，有效提升教學(xué)效果。以人教版七年級下冊unit6中的《I’mwatchingTV》為例做具體分析，教師可以向?qū)W生進(jìn)行發(fā)問：“What'syourfavoriteTVprogram？WhatarethefactorsintheTVshowthatattractyou？”，這種具有開放式的問題不僅能夠提升學(xué)生回答問題的積極性，還能在小組討論中提升他們的團(tuán)結(jié)習(xí)作意識和口語表達(dá)能力，一舉雙得。

3開展豐富的活動創(chuàng)設(shè)語境，提升學(xué)生的英語交際能力

語言的主要功能是加強(qiáng)人與人之間的加聯(lián)系和溝通，而英語作為一種外來語言在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加口語練習(xí)的時間，并借助不同的語境讓學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境內(nèi)加強(qiáng)語言交際能力。為了有效解決此類問題，我國相關(guān)部門在英語教材的編制過程中將語言結(jié)構(gòu)作為主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)英語詞匯和語法的同時提升學(xué)生靈活運用英語的能力。

4創(chuàng)新思維建立語境，提升學(xué)生的思考能力

想象和創(chuàng)新就是對人腦中已經(jīng)存在的事物進(jìn)行加工和創(chuàng)造進(jìn)而產(chǎn)生于不同于之前的全新的事物。在人們的實際生活中想象能力是創(chuàng)造美好事物的源泉。所以，英語教師在教學(xué)活動中，可以充分借助一切可以想象的空間，對生活中的各種元素進(jìn)行想象和創(chuàng)新，讓學(xué)生在豐富的聯(lián)想中提升英語的運用能力。在英語教學(xué)活動中教師可以明確告知學(xué)生，英語中的每一句話便可以作為一個特有的語境，因此在練習(xí)的過程中可以想象不同英語詞匯以及英語句子背后所體現(xiàn)的語境，將自己化身為其中的一部分，提升對英語詞匯和句子的理解[4]。以八年級上unit《Canyoucometomyparty》為例做具體分析，學(xué)生在練習(xí)過程中可以對party中的各種元素進(jìn)行聯(lián)想，如“balloons，flowers，games”等，這樣做不僅能夠提升學(xué)生在練習(xí)中對詞匯的應(yīng)用能力，還能讓學(xué)生加深對英語背后語境的理解和感受。

5安排競賽環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在初中英語教學(xué)講堂中，教師一定要注重課堂的趣味性，學(xué)生對于有吸引力的東西才會更加感興趣，調(diào)動學(xué)生的就學(xué)積極性。在傳統(tǒng)的初中英語授課講堂中，教師很少給學(xué)生安排競賽環(huán)節(jié)，教師不能夠自然的融入到教學(xué)課堂中，教師講解的知識非常的死板無聊，不能高效的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師要改變傳統(tǒng)的授課思想，給學(xué)生安排精彩環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與活動的動力。

6結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境

在初中英語的教學(xué)課堂中，教師運用的授課方法也越來越多，運用有趣的授課方式更好的吸引學(xué)生的注意力。在傳統(tǒng)的初中英語授課講堂中，教師把自己當(dāng)作教學(xué)的主體，不能給學(xué)生安排有趣的活動環(huán)節(jié)，表演這一環(huán)節(jié)會讓教師覺得浪費時間，但是這一活動環(huán)節(jié)，可以高效地吸引學(xué)生的興趣，帶動學(xué)生參與活動的積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生安排表演情景，讓學(xué)生更加深刻地感受到人物的性格特征。例如，在進(jìn)行《Lifeinthefuture》這一課的講解時，教師要給自己的課堂安排教學(xué)目標(biāo)，通過本節(jié)課的講解，要讓學(xué)生掌握重點單詞和語句，并且提高噓聲的寫作能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作能力和語言運用能力。教師首先要給學(xué)生講解生詞，通過教師的講解可以讓學(xué)生掌握space、bike、car、plane、robot、machine、free、everywhere等重點單詞。給學(xué)生引導(dǎo)文章語境，讓學(xué)生自己先去閱讀文章，說一說文章大意，給學(xué)生分成小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作來表演這一課的情景。在這一過程中，教師要讓學(xué)生自己動手去做，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)展知識的技巧，自己感受文章的語感，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，然后讓學(xué)生開始他們的表演，教師可以進(jìn)行點評和糾正問題。通過這樣的授課方式可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生融入表演的情境中，從而也可以達(dá)到教師制定的授課效果。

結(jié)語

總而言之，我們在初中英語的“語境教學(xué)”過程中，通過多媒體視頻教學(xué)、圖片語境創(chuàng)設(shè)、師生互動式討論，有效地發(fā)展了學(xué)生的英語能力，并使學(xué)生獲得了快樂的英語學(xué)習(xí)過程，從而在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的初中英語教學(xué)工作中，我們還會一以貫之地進(jìn)行教學(xué)反思，不斷地改進(jìn)，從而不斷提升初中英語“語境教學(xué)”質(zhì)量，為學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)以及長遠(yuǎn)發(fā)展，奠定關(guān)鍵能力基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]覃琴.初中英語語境教學(xué)重要性及語境設(shè)置方法分析[J].社會科學(xué)（引文版），2018，1（9）：243.

[2]石慧.試論初中英語語境教學(xué)與語用能力培養(yǎng)的關(guān)系[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（19）：45.

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