李鑫

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和升級，學生的學習環(huán)境以及教師的教學模式也在發(fā)生著巨大的變化，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不再符合時代發(fā)展的需求，教師要不斷更新教學理念，運用信息技術(shù)展開初中數(shù)學課堂的教學，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。教師要思考每一個教學環(huán)節(jié)，將每一個教學環(huán)節(jié)進行升級和優(yōu)化，結(jié)合教材內(nèi)容，要注重將理論知識與生活實際相聯(lián)系，以學生為主體展開教學內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)教學模式單一刻板的缺點，運用多樣化的教學，構(gòu)建高效的初中數(shù)學課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;信息技術(shù);高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-398

新課標提出了新的教學理念，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學沒有重視學生的個性化發(fā)展，教師通常采取大通鋪式的教學模式展開初中數(shù)學課堂，這種教學模式雖然能完成基本的教學內(nèi)容，但是并不符合學生的發(fā)展規(guī)律，沒有調(diào)動學生的學習興趣，將信息技術(shù)融入到初中數(shù)學課堂，豐富學生的知識儲備，讓學生以多角度，多事業(yè)展開對初中數(shù)學的學習，使學生以更加智慧的方式展開學習，從而提高學生的學習效率。

1分析信息技術(shù)融入數(shù)學教學的優(yōu)勢

將信息技術(shù)與初中數(shù)學課堂相結(jié)合，可以提高學生的認知能力，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)框架，提高學生的自主學習能力，傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂通常采取教師講解，學生聆聽的教學方法這種教學方法過于單一，不能調(diào)動學生的學習興趣，不注重學生日常的積累，并沒有將理論知識與生活實際相聯(lián)系，學生的學習只停留在一個表面的層次，并沒有真正的體會數(shù)學的真實意義。數(shù)學來源于生活，并為生活所服務。數(shù)學不僅僅是一門科目，更重要的是它是人與人之間溝通交流的工具。教師要利用七夕技術(shù)進行分層次教學，結(jié)合學生的個性化特點，將學生分為幾個不同層次制定教學目標，幫助學生擺脫學習困難，養(yǎng)成良好的學習習慣。數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，是學好物理化的關(guān)鍵。因此，初中數(shù)學教師要培養(yǎng)學生的邏輯思考能力，將抽象的概念變得具體化，便于學生的理解和記憶。信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來了便利，同時也為初中數(shù)學教學課堂帶來的便利。信息技術(shù)可以大大的提高學生的學習效率，將原本枯燥乏味的初中數(shù)學課堂變得生動有趣起來，教師要利用大數(shù)據(jù)豐富學生的知識儲備，拓寬學生的學習渠道，將信息技術(shù)與多樣化的教學模式相結(jié)合，提高課堂的趣味性，以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人，增進師生之間的互動，從而及時的了解學生的心理動態(tài)以及學習情況，更改教學方案，為學生營造一個更好的學習環(huán)境。

2信息技術(shù)與數(shù)學課堂相融合的具體策略

2.1設(shè)置有效的課堂情境，培養(yǎng)學生的主動思考能力

教師可以利用信息技術(shù)展開趣味化數(shù)學課堂，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置相應的課堂情境，調(diào)動學生的積極性和主動性，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，使學生最大限度的融入課堂當中。在設(shè)定教學目標是教師要結(jié)合教材內(nèi)容，且不可以偏離教學實際，要注意培養(yǎng)學生的自主探索能力。傳統(tǒng)的教學模式忽略了學生的自主探索能力，從而導致學生沒有真正的理解抽象概念的意義，并沒有達到靈活應用的教學目的。因此，教師可以設(shè)置有效的教學情境，讓學生快速的融入課堂當中來。讓學生通過親身體驗從而懂得知識的形成過程。數(shù)學這門科目與其他科目最大的不同點是其具有較強的邏輯性和抽象性，這就會使學生在學習過程中產(chǎn)生一定的困難。學生對數(shù)學的知識沒有進行深度的把握，不懂得公式的產(chǎn)生原因。初中數(shù)學教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)置情景化教學，例如，教師可以運用多媒體技術(shù)來講解長方體與正方體之間的區(qū)別，讓學生通過觀看大屏幕從而更加清晰的了解長方體和正方體之間的概念以及相應的聯(lián)系，為學生構(gòu)建有效的知識網(wǎng)絡(luò)框架，幫助學生建立空間思維，通過多媒體技術(shù)的引用可以大大提高初中數(shù)學課堂效率，最終達到其應有的教學目。

2.2利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

數(shù)學思維的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，教師可以利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，例如，教師在講解與有理數(shù)有關(guān)的知識時，可以先讓學生對有理數(shù)的概念進行主動的思考，初步的了解抽象概念的真實意義，然后讓學生結(jié)合計算機進行數(shù)軸的繪畫，通過數(shù)形結(jié)合的思想，讓學生正確地理解正數(shù)和負數(shù)的概念。教師利用信息技術(shù)可以將本節(jié)的知識點進行歸納和總結(jié)，這種教學模式給予學生一定的思考空間，有利于培養(yǎng)學生的自主思考能力，傳統(tǒng)的教學模式忽略了學生的自主思考，使學生過于依賴教師，在遇到問題時不懂得運用數(shù)學思維去解決問題，只有通過親身的體驗，才能更好地理解數(shù)學知識的真實意義。對于有理數(shù)的加減展開教學時，數(shù)學教師可以引導學生主動的探索有理數(shù)運算的方式，然后讓學生結(jié)合自己所學習的內(nèi)容對其進行進一步的了解和深化，教師要帶領(lǐng)學生進行習題的練習，結(jié)合信息技術(shù)展開課前預習和課后練習，由此可見，將信息技術(shù)引入初中數(shù)學課堂，可以幫助學生快速的融入到課堂當中來，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐漸在學習中形成數(shù)學思維。

結(jié)束語：

初中數(shù)學教師要結(jié)合時代的發(fā)展，不斷更新教學理念，運用多樣化的教學模式，是信息技術(shù)融入到初中數(shù)學課堂，從而為學生構(gòu)建高效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的數(shù)學成績，幫助學生擺脫學習困難，最終達到其應有的教學目的。

參考文獻

[1]楊昌周. 新課標下信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的融合思考分析[J]. 考試周刊，2021（4）：75-76.

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