阿依古麗·阿不都熱依木

摘要：隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，初中班主任管理也逐漸得到了更多學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注和高度重視。因此，作為一名初中生的班主任，更多的要充分發(fā)揮初中班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用，要及時(shí)針對(duì)當(dāng)前的初中教學(xué)管理現(xiàn)狀，采取具有針對(duì)性的教學(xué)管理策略，從而提高初中教學(xué)的管理效率。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-300

引言

班主任在我國(guó)初中教育教學(xué)中一直擔(dān)當(dāng)著重要的領(lǐng)導(dǎo)角色，所以，班主任不僅僅是要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)，還要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度要幫助學(xué)生指引方向。本文主要根據(jù)初中班主任管理工作中的問題與應(yīng)對(duì)展開分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課堂管理教學(xué)方法

在當(dāng)前的初中教學(xué)階段，學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，所以大部分的初中生正處于一個(gè)叛逆成長(zhǎng)時(shí)期，班主任對(duì)這些學(xué)生很難及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一的教育管理。班主任在我們初中教學(xué)中不僅占據(jù)了重要的主導(dǎo)地位，也直接關(guān)系著整個(gè)初中班級(jí)的教學(xué)進(jìn)步，所以初中班主任一定要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓我們更多的初中學(xué)生能夠服從于初中班主任的教學(xué)管理。首先，很多班主任一直受到這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理念束縛，一直采用這種傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)理念來系統(tǒng)管理學(xué)生和建設(shè)班級(jí)，這樣不僅對(duì)很多學(xué)生達(dá)不到很好的教育效果，也就會(huì)讓很多學(xué)生逐漸失去了課堂學(xué)習(xí)的無限興趣，不能將學(xué)生注意力更好地集中在新的課堂教學(xué)中。所以，班主任和教師要充分采用這種創(chuàng)新性的課堂管理教學(xué)方法，來充分激發(fā)廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣一來學(xué)生也許就能夠從被動(dòng)參與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極參與到學(xué)校課堂的教學(xué)管理當(dāng)中。

例如，當(dāng)班主任在開班會(huì)時(shí)，要選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，教師可以以"拍賣你的生涯"為主題內(nèi)容，利用多媒體從網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料將資料更好地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，根據(jù)班會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，這樣可以讓學(xué)生改變以前的叛逆心理，更好地接受知識(shí)的傳授，從而提高班主任的管理效率。此外，教師和學(xué)校還要根據(jù)學(xué)校全體學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)不同階段學(xué)生分別進(jìn)行針對(duì)性的心理健康教育，讓學(xué)校全體學(xué)生逐漸樹立正確的理想觀和人生觀、價(jià)值觀，樹立精神上的世界觀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生具備明辨是非的能力，能夠有獨(dú)立自主的意識(shí)，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的束縛，這樣學(xué)生就可以主動(dòng)參與到思想的教育當(dāng)中。

二、提高全體學(xué)生的集體意識(shí)，開展豐富有趣的集體活動(dòng)

身為一名初中班主任，要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的初中學(xué)習(xí)和日常生活，要全面深入了解我們班級(jí)生活中的每個(gè)學(xué)生，要公平公正對(duì)待每一位初中學(xué)生，要努力讓初中學(xué)生逐步形成健全的社會(huì)人格，提高初中學(xué)生的社會(huì)集體性和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)初中學(xué)生的社會(huì)榮譽(yù)感，在我們遇到學(xué)生問題時(shí)候還要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，要為他人考慮，引導(dǎo)更多的初中學(xué)生積極參與到有趣的初中教育實(shí)踐活動(dòng)中。在我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理階段，班主任往往忽視了學(xué)生的全面健康發(fā)展，沒有充分培養(yǎng)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)合作的集體意識(shí)和合作能力。

例如，教師在開展《架起心靈的橋梁》這一班會(huì)的重要主題時(shí)，首先，班主任必須要在開班會(huì)之前，做好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，要能夠十分明確自己的班會(huì)教學(xué)活動(dòng)目的，要通過邀請(qǐng)更多的學(xué)生家長(zhǎng)們來參與到教學(xué)過程中，要為這些家長(zhǎng)提供一個(gè)足夠的時(shí)間可以去更加深入地了解自己的孩子，拉近一些學(xué)生和其他家長(zhǎng)之間的心理距離，讓他們可以充分敞開自己心扉地去進(jìn)行一種心靈上的溝通交流，這樣一來家長(zhǎng)們就可以多多去了解一些學(xué)生自己內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)生也可以更好地依賴于家長(zhǎng)。此外，教師們還要努力促進(jìn)學(xué)生與其他學(xué)生之間的心理距離，建立良好的同學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。教師可以把全班同學(xué)分為幾個(gè)不同的小組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供辯論題。這樣學(xué)生在辯論時(shí)就可以充分展示自己的才能，勇敢表達(dá)自己的想法。此外，班主任還要加入小組討論的環(huán)節(jié)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，對(duì)學(xué)生的思想教育具有重要的意義。班主任要讓初中生認(rèn)識(shí)到班級(jí)是一個(gè)集體，所以在集體中要學(xué)會(huì)相互合作，要與同學(xué)處理好關(guān)系，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感

在學(xué)校班主任的教學(xué)管理工作中，教師要定期為廣大學(xué)生自身開展主題班會(huì)，為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)活動(dòng)情境，激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，幫助廣大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，教師還要為學(xué)生指引方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育。在我國(guó)傳統(tǒng)的班級(jí)管理教學(xué)過程中，班主任沒有定期為全體學(xué)生組織開展各種班會(huì)教育活動(dòng)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化素質(zhì)發(fā)展和全面素質(zhì)發(fā)展，學(xué)生的身體和心理健康也沒有及時(shí)得到更好的教育熏陶，也因此失去了師生學(xué)習(xí)的積極動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心。

例如，教師在前期進(jìn)行《初二學(xué)習(xí)方法的探究》這一主題班會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織開展中，要讓全體學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)管理方法的重要性，要正確引導(dǎo)全體學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中樹立良好的課堂學(xué)習(xí)心態(tài)，要以好的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，遇到難題時(shí)要及時(shí)向身邊的同學(xué)請(qǐng)教，這樣學(xué)生才能提升學(xué)習(xí)的信心，才能更好地融入到班級(jí)中。

結(jié)語

總而言之，班主任必須牢固地樹立一個(gè)終身堅(jiān)持和自我學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想理念，要在實(shí)際生活中和終身學(xué)習(xí)中為學(xué)生樹立好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生向班主任學(xué)習(xí)。此外班主任還需要全面地了解每位老師和學(xué)生的特征，要用自身發(fā)展眼光去正確看待每一個(gè)學(xué)生，也要積極反思工作中的不足之處，從而讓學(xué)生更好的去體會(huì)教師開展工作的用心。

參考文獻(xiàn)

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