張小茜

摘要：音樂(lè)始終是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和鑒賞能力的重要基礎(chǔ)，在整個(gè)素質(zhì)化教育中所發(fā)揮的作用都是無(wú)可替代的，也是國(guó)家義務(wù)教育測(cè)試的主要內(nèi)容。對(duì)此，本文也將以國(guó)家測(cè)試為宏觀背景，從九年一貫制學(xué)校建設(shè)出發(fā)，分析音樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并探討解決的措施和方法，希望能夠給相關(guān)教師工作者帶來(lái)一定的參考和啟示，構(gòu)建更加生動(dòng)的現(xiàn)代化課堂，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好感。關(guān)鍵詞：國(guó)測(cè);九年一貫制;音樂(lè)教學(xué);問(wèn)題;解決方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-261

引言：

早在2016年，我國(guó)就已經(jīng)針對(duì)義務(wù)教育中的藝術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)做出了一定的探討和分析，并發(fā)布了相應(yīng)的通知，從國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)和教育部的相關(guān)規(guī)定中可以看出，國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)主要集中在四年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生的身上，監(jiān)測(cè)的內(nèi)容涉及到多個(gè)學(xué)科，包括語(yǔ)文數(shù)學(xué)，體育健康，藝術(shù)等等，按照課程開(kāi)設(shè)情況，條件保障，教師配備等多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷和測(cè)驗(yàn)。音樂(lè)作為藝術(shù)學(xué)科的重要組成部分，在這種情況下也應(yīng)當(dāng)受到更加高度的重視和關(guān)注。

1、研究背景和主要問(wèn)題

自2019年起，第2輪國(guó)家音樂(lè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)就已經(jīng)開(kāi)始，具體來(lái)講監(jiān)測(cè)的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，首先是課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，其次是與學(xué)校相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查。就課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)來(lái)講，以紙筆測(cè)試和歌唱面試這兩個(gè)環(huán)節(jié)為主，把重點(diǎn)集中在藝術(shù)作品分析這一模塊上，包括藝術(shù)作品的表達(dá)內(nèi)容，藝術(shù)作品的特點(diǎn)，藝術(shù)作品的情感和主題，民族藝術(shù)的興趣和喜好，藝術(shù)活動(dòng)參與情況等等。同時(shí)，歌曲的演唱也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身對(duì)情感的演繹和表達(dá)，考察學(xué)生自身的表演狀態(tài)。

首先，有相當(dāng)一部分教師并沒(méi)有真正理解音樂(lè)國(guó)測(cè)的本質(zhì)和內(nèi)涵，即便是一些教師面臨著被檢測(cè)的任務(wù)，他們也認(rèn)為課時(shí)是較為有限的，希望在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生吸收大量的知識(shí)點(diǎn)和理論。許多學(xué)校為了保證自身的監(jiān)測(cè)成績(jī)，在短時(shí)間內(nèi)也掀起了音樂(lè)學(xué)習(xí)的浪潮。但值得注意的是，我國(guó)國(guó)家基礎(chǔ)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心已經(jīng)成立了10多年，直到2010年，才正式開(kāi)始關(guān)注義務(wù)教育階段的學(xué)科建設(shè)，目的是為了給處于義務(wù)教育階段的學(xué)生更為客觀的評(píng)價(jià)和總結(jié)，分析學(xué)生的身心健康狀況和變化趨勢(shì)，為后續(xù)的教學(xué)改革提供有效的參考依據(jù)，從而提高我國(guó)素質(zhì)化教育的發(fā)展水準(zhǔn)。這也就意味著，在國(guó)家測(cè)試面前，學(xué)校和教師都不應(yīng)當(dāng)過(guò)于擔(dān)心自身存在的問(wèn)題，也不應(yīng)當(dāng)害怕暴露缺陷，而是要積極接受指正和批評(píng)，要從中吸取有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，只有這樣才可以真正改變自己的不足，進(jìn)一步優(yōu)化自身的教學(xué)隊(duì)伍，為課堂的建設(shè)注入更多的生機(jī)與活力。

其次，有很多教師都沒(méi)有從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中尋求改革和創(chuàng)新，只是用應(yīng)試教育的理念和方法去解決國(guó)家測(cè)試中面臨的一些問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)改革和創(chuàng)新。也就是說(shuō)，在正式開(kāi)始測(cè)驗(yàn)之前，部分教師四處搜集測(cè)驗(yàn)情報(bào)，尋找考試的試題，希望通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。而學(xué)生也被各種樂(lè)理知識(shí)，各種復(fù)習(xí)提綱所包圍，他們?cè)谶@種機(jī)械性的訓(xùn)練中產(chǎn)生了極大的審美疲勞。然而，盡管教師為測(cè)試付出了大量的時(shí)間和心理，但卻忽略了一點(diǎn)，不同省市之間使用的音樂(lè)教材是不盡相同的版本多種多樣，如果只是從本區(qū)的教材出發(fā)，通過(guò)死記硬背去掌握知識(shí)，那么也必然不能涵蓋所有的考點(diǎn)，不能有效應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。

二、分析國(guó)策背景下九年一貫制學(xué)校音樂(lè)教學(xué)改革的方法

（1）構(gòu)建三維課堂目標(biāo)

教師必須要認(rèn)真分析素質(zhì)化教育的基本需要，以音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法和內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠獲得更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)從情感態(tài)度和價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)和技能這三個(gè)角度構(gòu)建課堂教學(xué)目標(biāo)。就情感態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)講，教師需要在實(shí)踐的過(guò)程中讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)表達(dá)的思想，讓學(xué)生感受到音樂(lè)節(jié)奏中傳遞的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和鑒賞能力，讓學(xué)生能夠獲得更加良好的審美體驗(yàn)，激發(fā)出他們的興趣和好感。就過(guò)程和方法來(lái)講，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自身的體驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)模仿，探究，合作等多個(gè)途徑，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)辨能力和聽(tīng)力理解能力，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力[1]。例如，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)出聽(tīng)歌猜動(dòng)畫這一小游戲，讓學(xué)生通過(guò)歌名或者是歌曲類型來(lái)判斷其出自哪一部動(dòng)畫，激發(fā)出學(xué)生的好奇心和求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)課堂活動(dòng)。就知識(shí)與技能的培養(yǎng)來(lái)講，教師要讓學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和理論，要把音樂(lè)作品和作者聯(lián)系到一起，懂得分析作者的創(chuàng)作特點(diǎn)和風(fēng)格。同時(shí)，學(xué)生也需要把動(dòng)畫音樂(lè)和美術(shù)動(dòng)畫有機(jī)聯(lián)系到一起，懂得音樂(lè)和其他學(xué)科之間蘊(yùn)藏的聯(lián)系，從而拓展自身的視野和想象力。

（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

從國(guó)家義務(wù)教育音樂(lè)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測(cè)的要點(diǎn)中可以看出，教師需要在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聆聽(tīng)，只有通過(guò)聆聽(tīng)，學(xué)生才可以真正捕捉足夠的信息和素材。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)畫與動(dòng)畫音樂(lè)的時(shí)候，教師就可以先為學(xué)生介紹基本的動(dòng)畫概念和理論，讓學(xué)生在腦海中形成大致的印象，勾勒出簡(jiǎn)單的輪廓，然后再讓學(xué)生了解動(dòng)畫的發(fā)展歷史，分析動(dòng)畫音樂(lè)的基本分類，然后再讓學(xué)生進(jìn)一步探究音樂(lè)，在動(dòng)畫情節(jié)中所起到的作用，讓學(xué)生感受不同類型的動(dòng)畫音樂(lè)，進(jìn)一步凸顯出課堂的審美性和過(guò)程性[2]。

（3）拓展教學(xué)方法

教師不能只是以理論知識(shí)講解為本位，而是要讓學(xué)生通過(guò)多種渠道收集更加豐富的資源。在這里，教師可以先使用講授法，談話法和討論法，以語(yǔ)言為主，傳遞必要的音樂(lè)信息和素材，為學(xué)生講解音樂(lè)的原理和發(fā)展歷史，了解音樂(lè)的基本風(fēng)格和類型。另外，教師也可以使用演示法，制作精美的PPT，向?qū)W生展現(xiàn)出圖片或者是播放音響和視頻，讓學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和好感。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究和分析，通過(guò)發(fā)現(xiàn)法和探究法等途徑，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，并總結(jié)和概括，鞏固學(xué)生的記憶。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，持續(xù)性推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的改革是合理且必要的舉動(dòng)，這是提高學(xué)生欣賞能力的應(yīng)有之策，也是陶冶學(xué)生思想和情感的有效措施。本文通過(guò)三維目標(biāo)的確立，內(nèi)容的優(yōu)化，方法的延伸和拓展這幾個(gè)角度，論述了音樂(lè)教學(xué)改革的途徑，充分結(jié)合了國(guó)家義務(wù)測(cè)試的基本內(nèi)容，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，具有理論上的合理性與實(shí)踐上的可行性，能夠作為教師的參考依據(jù)。在未來(lái)，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)及時(shí)調(diào)整自身的課堂手段。

參考文獻(xiàn)

[1] 張傳利. 九年一貫制學(xué)校音樂(lè)學(xué)科模塊化教學(xué)的實(shí)踐研究[J]. 黃河之聲， 2020， 000（004）：134.

[2] 王菁菁. 新課程改革背景下小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)策略研究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2020（2）.

廣東省深圳市寶安區(qū)福永街道鳳凰學(xué)校 廣東 深圳 518100