熊湘平

摘要：長期以來受經(jīng)濟發(fā)展、交通路線等因素影響，使得我國的農(nóng)村小學教育水平與城鎮(zhèn)小學教育水平存在著較大的差距。然而小學教育又是我國基礎教育中一個重要的環(huán)節(jié)，如果不能讓農(nóng)村教學水平與城鎮(zhèn)教學水平達到一個合理的協(xié)調(diào)發(fā)展，那么將會使得我國的教育水平出現(xiàn)較為嚴重的兩極分化。如此一來，將不利于農(nóng)村學生的學習和發(fā)展，更不利于我國教育事業(yè)的整體進步。為此，如何讓農(nóng)村與城鎮(zhèn)之間的教學水平得到科學合理的改善成為當前我國教育改革中一個重要的討論話題。下面筆者就以我國農(nóng)村小學院校中的英語教學為例，來對農(nóng)村小學英語教學中存在的實質(zhì)性問題進行一個簡單的探討，并結(jié)合自身的實際經(jīng)驗給出一定的解決策略。旨在提高農(nóng)村小學中英語教師的教學質(zhì)量，從而在整體上縮短農(nóng)村小學與城鎮(zhèn)小學之間的距離。

關鍵詞：農(nóng)村小學;英語教學存在的問題;解決策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-189

當前隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，使得世界上各個國家之間的聯(lián)系也越來緊密，而英語作為一種全球性的通用語言，在這一過程中發(fā)揮出了重要的作用。為此，加強對學生的英語建設工作是我國當前教育體系中重要的日常性要務之一。然而，受經(jīng)濟發(fā)展水平、交通路線和思想觀念等因素的影響，使得我國廣大農(nóng)村地區(qū)的小學院校中英語教學存在著較大的問題，如果這些教育問題不能在合理的時間段內(nèi)得到有效解決，那么將不利于我國農(nóng)村學生英語水平的提高，阻礙了其以后的成長。

1、農(nóng)村小學英語教學存在的問題

（1）、教師專業(yè)水平較為低下

由于廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟建設較為緩慢，道路交通規(guī)劃不夠合理，從而使得農(nóng)村小學院校的教師福利待遇難以達到城鎮(zhèn)教師的水平。所以，就使得較多教學經(jīng)驗豐富的教師前往大城鎮(zhèn)進行教學。而留下的教師中大多是教學經(jīng)驗不足的年輕教師或者教學觀念難以轉(zhuǎn)變的傳統(tǒng)老教師。如此一來，就使得當前農(nóng)村小學中英語教師的整體教學水平較為低下，在實際的課堂教學中難以充分調(diào)動學生對英語知識的學習興趣，從而使得課堂的應用效率低下。

（2）、學校英語教學設備欠缺

受經(jīng)濟因素的影響使得農(nóng)村小學中的英語教學設備難以得到有效的保證。城鎮(zhèn)小學中各個班級都進行了多媒體的普及，而現(xiàn)存小學中往往只有一臺錄音播放器。這就導致了學生接觸英語聽力和閱讀是的時間大大低于城鎮(zhèn)小學，從而在整體上農(nóng)村學生的英語水平低于城鎮(zhèn)小學。

（3）、家庭因素

在廣大的農(nóng)村地區(qū)由于交通較為蔽塞，網(wǎng)絡普及不夠到位，就使得城鎮(zhèn)中先進的思想觀念難以快速的在農(nóng)村中形成有效的傳播，這樣就使得各個家長不能正確認識到英語教學的重要意義，只是一昧的關注孩子的具體成績而忽略造成這一現(xiàn)象的外在客觀原因。同時，農(nóng)村地區(qū)家長的文化程度普遍較低，難以對學生的英語進行有效的督促。

2、農(nóng)村英語教學問題解決策略

（1）、學校加大資金投入，完善學校教學設施

作為教學的主要承擔者--學校應該在這一過程中積極發(fā)揮自身的主觀能動性，通過合理的渠道為學校集資一筆教學經(jīng)費，并用于學校的日常建設中，積極完善校園中的教學設施。通過對多媒體設備的購買能夠讓教師更好的展開教學，也能讓學生接觸到更多發(fā)的跟英語相關的知識，從而使得學生自身的英語單詞積累量能夠獲得不斷的增長。例如：在講解湘少版《英語》三年級下冊Unit7的單詞時，教師通過對多媒體軟件的應用能夠讓學生清晰的了解“food（食物）”、“drink（飲料）”、“chopsticks（筷子）”、“plate（盤子）”等單詞的語言播放，從而使得學生的英語聽力能力能夠得到良好的鍛煉。同時，通過多媒體技術的應用還能對課本知識進行相應的拓展，例如：在講解湘少版《英語》五年級上冊Unit2中的“vegetable（蔬菜）”這一個單詞時，教師可以通過多媒體軟件及時的為學生尋找“Chinese cabbage（白菜）”、“bitter gourd（苦瓜）”、“cilantro（香菜）”等跟蔬菜有關的單詞，從而使得學生的英語單詞量能夠得到有效的積累，這對學生以后的英語學校有良好的幫助作用。

（2）、加強學對校英語教師教學水平的培養(yǎng)

對于學校中英語教師教學水平普遍偏低的現(xiàn)象，學校要積極的對相關英語教師進行培訓，使其能夠掌握先進的教學理念。同時，學校也可以在經(jīng)濟條件允許的范圍內(nèi)提高學校教師的福利待遇，以此來吸引更多的優(yōu)秀教師到校任教。

（3）、加強與學生家庭的交流

除了學校教育之外，家庭教育也是學生學習的一個重要環(huán)節(jié)。為此，學校方面要及時與學生家庭進行有效的溝通，在溝通的過程中讓各個學生的家長明白英語教學對學生成長的意義。同時，也要讓他們對學生的學習成績形成一個正確的看法。在家校共育的共同努力來促使農(nóng)村地區(qū)學生的英語水平獲得一個明顯的改善。

3、總結(jié)

綜上所述，當前受經(jīng)濟發(fā)展等現(xiàn)實因素的影響使得我國農(nóng)村小學院校中英語教師的教學質(zhì)量偏低，學校的教學設備不夠完善，學生家長對英語教學的認識不夠全面。這些教學現(xiàn)象使得學生的英語水平難以在以前的基礎上獲得更進一步的發(fā)展。為了能夠及時的解決這些教學現(xiàn)象，小學院校就要加大資金投入，來完善學校的教學基礎設施，增強教師的福利待遇吸引更多發(fā)優(yōu)秀教師來學校任教。通過這一系列的具體教學措施來讓農(nóng)村院校的學生能夠擁有一個良好的學習環(huán)境，從而使得自身的英語綜合能力得到全面的發(fā)展。

4、參考文獻

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