于紅靜

摘要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門學(xué)科最主要的組成部分，高中化學(xué)教師要想有效提升自身的課堂教學(xué)質(zhì)量，必須要對(duì)自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化更新，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用?；诖耍疚膶⒃趯?shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用作用闡述的基礎(chǔ)上，探究在高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用措施，為高中化學(xué)教學(xué)提供有效借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;高中化學(xué);教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-007

前? 言

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)形勢(shì)也隨之發(fā)生了比較大的變化。而實(shí)驗(yàn)則是高中化學(xué)知識(shí)的重要組成部分，采用科學(xué)合理的方式展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以為學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)提高起到更大的推動(dòng)作用。高中化學(xué)教師必須跟上新課改發(fā)展的腳步，對(duì)自身的教學(xué)方法以及教學(xué)思維進(jìn)行更新優(yōu)化，學(xué)習(xí)借鑒并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才可以充分激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情以及好奇心。在提升自身化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，助推學(xué)生全面發(fā)展。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

正如上文所說道的那樣，高中的學(xué)生們?cè)诔醮谓佑|化學(xué)知識(shí)時(shí)，是感到非常難以理解的，對(duì)一些簡(jiǎn)單的置換反應(yīng)等都感到非常的疑惑，這時(shí)教師就可以利用簡(jiǎn)單的置換反應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解。如∶鐵（Fe）和稀鹽酸（HCl）的反應(yīng)，該反應(yīng)的現(xiàn)象為“有氣泡產(chǎn)生，溶液由無色變成淺綠色”，化學(xué)方程式為“Fe+2HCl=FeCl2+H2↑”。當(dāng)學(xué)生們看見鐵絲放進(jìn)沒有顏色的“水”中時(shí)，“水”居然變了顏色，還有氣泡產(chǎn)生，這無疑就激起了學(xué)生們的興趣，然后就會(huì)帶著疑惑去問老師其中的奧妙。

（二）可以簡(jiǎn)化對(duì)化學(xué)的教學(xué)

高中的學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接受和理解是有限的，假如教師們?cè)趯?duì)學(xué)生們教授新知識(shí)時(shí)一味地講解化學(xué)方程式、一味地講解其中的原理，這就會(huì)讓學(xué)生們感到難以理解，這樣教師們對(duì)學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)時(shí)就有了一定的困難。借助化學(xué)小實(shí)驗(yàn)可以很好地解決這個(gè)困難。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)引起學(xué)生們的關(guān)注，這時(shí)再講解其中原理，解析該化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式。讓學(xué)生們以一種愉悅的心情去接受新知識(shí)，這樣一來，教師們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)的教學(xué)時(shí)就簡(jiǎn)單了許多。

（三）發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生能力

在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的方式可以引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并讓他們把理論和實(shí)踐知識(shí)充分融合到一起，這樣可以在幫助學(xué)生有效完成所學(xué)知識(shí)鞏固的同時(shí)，引導(dǎo)他們構(gòu)建一個(gè)更為健全完善的知識(shí)體系，讓他們對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)更為深入的了解和認(rèn)識(shí)，并使他們的發(fā)散思維得到進(jìn)一步增強(qiáng)。使其學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)欲望得到有效增強(qiáng)，更為積極主動(dòng)的投入到知識(shí)的探索學(xué)習(xí)中去。并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)論證，這樣才可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)牛的知識(shí)運(yùn)用能力得到有效增強(qiáng)，為他們的化學(xué)素養(yǎng)提升以及全面發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的主要過程

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體是學(xué)生，老師在其中所起的作用是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的一些問題給予幫助。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生自己根據(jù)所需要探索的問題，提出一定的假設(shè)，并根據(jù)假設(shè)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作完成后，就需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作功能，對(duì)實(shí)驗(yàn)的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生可根據(jù)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)開展的整個(gè)過程進(jìn)行反思，并對(duì)其進(jìn)行一定的總結(jié)。指導(dǎo)老師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)開展的步驟，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做出客觀評(píng)價(jià)。一般來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要過程分為以下幾步：

（1）提出問題;

（2）進(jìn)行猜想與假設(shè);

（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì);

（4）對(duì)提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證;

（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;

（6）根據(jù)得到的結(jié)論，反思與評(píng)價(jià)開展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展步驟也可以看出，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中，需要學(xué)生發(fā)揮自身的主體性作用，全程參與實(shí)驗(yàn)。通過這個(gè)過程，也能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行最大程度激發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體展開

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，要想更加高效的完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升起到更大的推動(dòng)作用高中化學(xué)教師必須跟上新課改發(fā)展的腳步，對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行優(yōu)化更新，明確認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，將學(xué)生放在課堂主體地位上，根據(jù)他們的實(shí)際情況采用更為科學(xué)合理的方式展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才可以把學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和欲望更大程度的激發(fā)出來，從而使自身的課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效增強(qiáng)。

（二）通過分組合作的方式展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在當(dāng)前這個(gè)新課改背景下，分組合作這種課堂教學(xué)方法也被越來越多的應(yīng)用到了知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，高中化學(xué)教師在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)展開知識(shí)教學(xué)的過程中，也應(yīng)該跟上新課改發(fā)展的腳步，明確認(rèn)識(shí)到分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種方法可能起到的重要作用，將學(xué)生平均分成多個(gè)小組，以組為單位組織實(shí)驗(yàn)的操作，在更加高效完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)基礎(chǔ)上，有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。除此之外，在應(yīng)用分組合作的方式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師還可以引導(dǎo)同一組的學(xué)生同時(shí)展開多次實(shí)驗(yàn)，并通過溝通交流的方式發(fā)現(xiàn)并自主解決問題，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們的知識(shí)運(yùn)用能力。

（三）通過生活情境的融入展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)

知識(shí)是生活的主要來源，生活則是發(fā)揮知識(shí)功能的主要平臺(tái)，而且化學(xué)知識(shí)更是和人們的現(xiàn)實(shí)生活有著非常密切的聯(lián)系。因此，高中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須充分認(rèn)識(shí)到相關(guān)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活存在的密切聯(lián)系，融合生活情境展開課堂知識(shí)教學(xué)工作，這樣才可以在有效提升課堂趣味性的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，幫助他們更為深入的理解化學(xué)知識(shí)。通過生活情境的構(gòu)建展開化學(xué)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生更好的感受到化學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的魅力以及重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生更為積極主動(dòng)的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中去。

結(jié)? 論

高中化學(xué)教師要高效地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效利用來增強(qiáng)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動(dòng)性，這樣可以使自身的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，并為學(xué)生的全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。

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