陳建 岳國精

2021年1月普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試適應(yīng)性測試（八省聯(lián)考）是對2021年夏季高考的一次適應(yīng)性考試，更是新高考的一次最直接、最權(quán)威的模擬考試。這里我們把2020年全國新高考Ⅰ卷、2021年八省聯(lián)考卷和2020年高考全國Ⅰ卷的文學(xué)作品閱讀題拎出來做個比較，為學(xué)生下一階段的復(fù)習(xí)提供參考。

從表面來看，三套試卷考查的文學(xué)作品閱讀題的體裁有明顯差異：全國新高考Ⅰ卷《建水記》是散文;八省聯(lián)考卷《國文教員》是小品文（一般歸納為散文），且是非連續(xù)性文本;全國Ⅰ卷《越野滑雪》是小說，似乎沒有可比性。其實(shí)不然，因?yàn)椤镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》和《中國高考評價體系》都將其明確表述為“文學(xué)閱讀”，并且劃定范圍，古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品均屬“文學(xué)閱讀”。

我們先從課程標(biāo)準(zhǔn)及評價體系解析說起。學(xué)習(xí)任務(wù)群5“文學(xué)閱讀與寫作”【1】的“學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容”一共有四條，高考評價體系的“文學(xué)性閱讀能力”【2】也有四條。請看表一：

對比表一，不難發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)與內(nèi)容和高考評價體系要求高度吻合，可以歸納為下面三個方面：

1.考查作品的內(nèi)容角度：其對象（材料）是優(yōu)秀文學(xué)作品，體裁選擇統(tǒng)一;其起點(diǎn)是感受，要在感受藝術(shù)形象的基礎(chǔ)上把握作品的內(nèi)涵，體驗(yàn)作品描述的社會生活;其過程是積極主動地閱讀，發(fā)揮想象并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與閱讀經(jīng)驗(yàn)（含知識積累）;其目標(biāo)是理解作者的意圖，能進(jìn)行審美鑒賞與審美評價，發(fā)掘文本反映的人生價值、時代精神和美學(xué)價值等。

2.考查作品的形式角度：不同的文學(xué)作品樣式在藝術(shù)表達(dá)方式、語言風(fēng)格、行文構(gòu)思等方面會有所不同。但是，不管是哪種文學(xué)樣式，都應(yīng)與這種文學(xué)樣式的基本特征、一般體例和主要表現(xiàn)手法有關(guān)聯(lián)。因此，對這些常見文學(xué)類作品的基本特征、一般體例和主要表現(xiàn)手法等有所掌握，就顯得尤為重要。例如：常見文學(xué)類作品（小說、散文、詩歌、戲劇等）的基本特征，是指小說的虛構(gòu)性、散文的形散神聚、詩歌的意境、藝術(shù)的綜合性等主要特征。從另一個角度看，它們又有共同的特征，即都要用具體形象來反映社會生活。

3.考查閱讀者的自身角度：一是通過閱讀，積累了一定的文學(xué)類作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，也形成了自己的閱讀取向;二是對不同文學(xué)作品的基本特征、體例、主要藝術(shù)表達(dá)方式有一定認(rèn)識，能從不同的文學(xué)作品中獲得審美體驗(yàn);三是閱讀者的閱讀與寫作習(xí)慣。除了通過閱讀總結(jié)出作者的寫作個性，掌握一般的寫作規(guī)律之外，還要有良好的閱讀與寫作習(xí)慣，如雜感、隨筆、評論、小論文等，并能與同學(xué)分享交流。

以上三個方面是對高考命題規(guī)則的一個簡單歸納，簡言之，就是閱讀文學(xué)類作品選擇什么體裁并不重要，重要的是關(guān)于文學(xué)類作品在高考時到底要考什么。為了說明這個問題，下面我們結(jié)合三套考題進(jìn)行具體分析。請看表二：

首先，我們看選擇題：全國新高考Ⅰ卷、八省聯(lián)考卷都是兩道題，全國Ⅰ卷是一道。不難看出，全國新高考Ⅰ卷兩道題不過是全國Ⅰ卷一道題的分解，也就是把內(nèi)容與表現(xiàn)形式分開，必須提醒的是，全國新高考Ⅰ卷、八省聯(lián)考的題干關(guān)鍵詞表述是“本文”和“文本”，而全國Ⅰ卷則是“小說”。這樣的命題形式就是回應(yīng)新課標(biāo)與高考評價體系的解說內(nèi)容。八省聯(lián)考卷第一道選擇題的出題模式與全國Ⅰ卷相比，應(yīng)該是命題者看到選擇題（其實(shí)簡答題也如此）中內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)方式緊密聯(lián)系，只要看看兩套試卷的具體情況即知。

需要引起我們關(guān)注的是八省聯(lián)考卷的第二道選擇題，題干表述為“與文本有關(guān)”，這就是反映課堂內(nèi)外的融通情況了。這里的四個選項(xiàng)前半句都是文本中有的，后半句都在檢驗(yàn)我們的積累和對作品的理解，是符合新課標(biāo)與高考評價體系精神的。以B項(xiàng)為例，《老殘游記》中對大明湖聽書一段的精彩描寫，如果閱讀過這篇作品，結(jié)論自然清楚。其他選項(xiàng)也是如此。

其次，全國新高考Ⅰ卷與全國Ⅰ卷的簡答題雖然題目不同，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，題目與新課標(biāo)和高考評價體系中的要求非常吻合，那就是考查各自體裁的基本特征、一般體例與主要藝術(shù)表現(xiàn)方式，從而理解作者的創(chuàng)作意圖，清楚思想蘊(yùn)涵，獲得審美鑒賞體驗(yàn)，進(jìn)而感悟作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作特色。如全國Ⅰ卷的兩道簡答題就能很好地體現(xiàn)體裁的基本特征、創(chuàng)作意圖與審美體驗(yàn)等。

最后，如果說前兩者關(guān)注的是文本的內(nèi)容與形式，那么八省聯(lián)考卷則給我們一個新的角度——讀者的角度（新課標(biāo)中的第三條、第四條），這樣考查不僅落實(shí)了任務(wù)驅(qū)動、情景設(shè)計(jì)，也更加重視學(xué)生的主觀能動作用。作為此次考題最大的亮點(diǎn)，也向我們發(fā)出了信號，那就是課標(biāo)的理念會在考試中逐步落實(shí)。

這樣看來，后一輪文學(xué)類作品的復(fù)習(xí)，更要扎實(shí)對照課標(biāo)，落實(shí)評價體系，做到提升審美情趣，方能考出好的成績。