陳洪茂

試題演練

閱讀下面的文字，完成題目。

到梨花屯去

何士光

（1）這故事開場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來(lái)，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味……

（2）一輛馬車從白楊壩出來(lái)，車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車上來(lái)?？吹贸觯@是位下鄉(xiāng)干部。

（3）天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子，但苞谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來(lái)了。

（4）不知過(guò)了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見(jiàn)有人正上到車上來(lái)。

（5）“啊，謝主任？”來(lái)人猶豫地打招呼，似乎有些意外。

（6）“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。

（7）車抖了一下，從橫過(guò)路面的小小水溝上駛過(guò)。

（8）謝主任把香煙掏出來(lái)，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語(yǔ)氣中有和解的意味。

（9）老趙謹(jǐn)慎地回答：“是?！?/p>

（10）“去包隊(duì)嗎？”

（11）“是。勝利大隊(duì)。”

（12）“我也是！”謝主任和藹地笑起來(lái)，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！”

（13）笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過(guò)，不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮……

（14）“老趙，”謝主任開誠(chéng)布公地談起來(lái)，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對(duì)我有些意見(jiàn)吶！”

（15）“謝主任，你說(shuō)到哪里去了！”

（16）“實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”

（17）“我……”

（18）“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大啊;上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”

（19）“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過(guò)……”

（20）“那是因?yàn)槲蚁缺砺?！”謝主任接過(guò)話頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過(guò)沒(méi)有？”

（21）“哪一篇？”

（22）“談得真好！”謝主任不勝感慨地說(shuō)，“是基層干部座談?？偨Y(jié)說(shuō)：上面是‘嘴巴硬，基層干部是‘肩膀硬！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……”

（23）路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來(lái)，一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口……

（24）“正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”

（25）“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說(shuō)不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！”

（26）雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。

（27）路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……

（28）他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來(lái)，拉起家常來(lái)了……

（29）越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”

（30）老人家把韁收住了。

（31）“兩年多沒(méi)到梨花，看看那條溝怎樣了！”

（32）壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過(guò)了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽(yáng)光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……

（33）看不見(jiàn)那條溝。

（34）謝主任問(wèn)車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”

（35）“咹？”老人家聽(tīng)不清。

（36）老趙大聲說(shuō)：“溝——挖過(guò)一條溝?。　?/p>

（37）“嗯，”老人家聽(tīng)懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過(guò)一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)……”

（38）看來(lái)老人家說(shuō)起話來(lái)是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”

（39）“哪里？”老人家搖著頭，“后來(lái)填了嘛，去年，開春過(guò)后……”

（40）謝主任問(wèn)：“哪個(gè)喊填的？”

（41）“哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”

（42）像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話，一旦有人聽(tīng)，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語(yǔ)，牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。

（43）后來(lái)，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”

（44）老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒(méi)再說(shuō)一句話。

（45）啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見(jiàn)了。是的，梨花屯就要到了！

1979年5月

（選自何士光《梨花屯客店一夜》，有刪改）

1.（2019年高考全國(guó)Ⅲ卷）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語(yǔ)，以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道，都指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說(shuō)具有記錄歷史的意味。

B.謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)簟?/p>

C.小說(shuō)前半部分描寫了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。

D.小說(shuō)多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來(lái)越平坦”等，既是寫實(shí)，又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。

2.（2019年高考全國(guó)Ⅲ卷）小說(shuō)中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。

3.（2019年高考全國(guó)Ⅲ卷）兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。

4.（變式練）小說(shuō)中多次寫到梨花屯，分別有什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

5.（變式練）小說(shuō)中幾段謝主任與老趙的談話中，雙方多次提出挖溝的“責(zé)任”在自己，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

題型介紹

中外短篇小說(shuō)是高考試卷常選的閱讀題材料，其在描寫語(yǔ)言、形象、情節(jié)或環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，命題者常從“多次（處）”等角度來(lái)設(shè)問(wèn)，考查學(xué)生的理解鑒賞能力。具體地說(shuō)有以下三種命題方式。

一、內(nèi)容理解型

側(cè)重考查學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)或語(yǔ)句在上下文中的內(nèi)涵。如趙明宇的《鋤奸》寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中婦女鳳敏為除掉抗日游擊隊(duì)中的叛徒臭火，裝扮成乞丐到臭火家中住下來(lái)，尋找鋤奸的機(jī)會(huì)。一天深夜臭火回家，他的娘做了一碗毒面湯，親手毒死了兒子。問(wèn)：“小說(shuō)中，鳳敏先后四次稱呼老太婆為‘干娘，每次的內(nèi)涵都不一樣。請(qǐng)結(jié)合全文加以探究?！狈治鲽P敏稱呼的內(nèi)涵，要從文中找到她四次稱呼“干娘”的情節(jié)，結(jié)合上下文來(lái)分析其心理活動(dòng)。

【參考答案】①第一次：“俺認(rèn)你做干娘吧?！兵P敏此時(shí)主動(dòng)攀親，認(rèn)老太婆為“干娘”，并不是完全出于感激之情，而是希望借機(jī)進(jìn)一步接近老太婆，最終完成鋤奸任務(wù)。②第二次：“干娘，家里沒(méi)有別人了？”這次稱老太婆為“干娘”，是為了摸清臭火的行蹤。此時(shí)的鳳敏對(duì)老太婆并沒(méi)有多少親近感，相反還有誤會(huì)。③第三次：“干娘，你認(rèn)識(shí)俺？”老太婆的言行讓鳳敏感到十分意外，她此時(shí)稱呼老太婆為“干娘”，是要表達(dá)內(nèi)心的驚訝、不解，以及急于了解真相的迫切。④第四次：“鳳敏驚愕地望著老太婆，不由自主地叫了一聲：‘干娘！”與前面三次相比，這一聲“干娘”完全發(fā)自內(nèi)心，由衷表達(dá)了鳳敏對(duì)老太婆的愧疚、感激和敬佩之情。

二、作用效果型

考查學(xué)生通過(guò)“多次（處）”出現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)分析作者的寫作意圖，體會(huì)這樣寫的作用和效果。如：“（2017年高考江蘇卷）小狗奎尼在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的映襯作用?！毙」房岢霈F(xiàn)在第3、4、8、9、12段，這幾段內(nèi)容可厘清小狗奎尼與人物關(guān)系的情節(jié)：①奎尼歷經(jīng)磨難活下來(lái)。②“她”自己不舍得吃核桃，卻偷偷湊了五分錢給奎尼買牛骨頭。③奎尼和我們一起享用威士忌。④奎尼死了，留下“她”孤單一人。依據(jù)這些情節(jié)聯(lián)系主要人物“我的朋友”的性格特點(diǎn)和小說(shuō)主題作答。

【參考答案】①小狗奎尼經(jīng)受的磨難，映襯了“我們”的堅(jiān)強(qiáng)與生活的艱難。②小狗奎尼的特殊待遇，映襯了“我們”的善良與平等。③小狗奎尼的興奮狀態(tài)，映襯了“我們”的快樂(lè)幸福。④小狗奎尼的離世，映襯了“我的朋友”的孤單寂寞。

三、內(nèi)容作用兼有型

如：“（2015年高考新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷）小說(shuō)三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說(shuō)明這樣寫有什么效果?！钡谝粏?wèn)要求通過(guò)每次流淚的表現(xiàn)來(lái)概括馬蘭花的心情，回答時(shí)先找到馬蘭花三次流淚的情節(jié)位置，然后聯(lián)系上下文，弄清馬蘭花流淚的背景、原因，進(jìn)而歸納出心情的差異。第二問(wèn)是回答這樣寫的效果和作用，可從人物塑造、情節(jié)推進(jìn)、主題表達(dá)等方面分析。

【參考答案】具體分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍。②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對(duì)丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿。③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對(duì)麻嬸去世的惋惜，對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，以及對(duì)丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。效果和作用：三次描寫，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說(shuō)“人間自有真情在”的主題。

總之，“多次”設(shè)問(wèn)類題目要抓住內(nèi)容在文中出現(xiàn)的不同位置，聯(lián)系上下文來(lái)把握其內(nèi)涵，進(jìn)而分析體會(huì)它在情節(jié)、人物、環(huán)境或主題方面的作用。下面我們結(jié)合試題解析來(lái)進(jìn)一步掌握這類題的解答技巧。

試題解析

第1題B項(xiàng)中謝主任說(shuō)的“肩膀硬”是指擔(dān)責(zé)任，趕車?yán)先颂峒啊凹绨蜃钣病钡霓r(nóng)民是干活的好手，充滿贊美，其內(nèi)涵不同。謝主任和解態(tài)度誠(chéng)懇，文中對(duì)他無(wú)諷刺之意，所以“對(duì)謝主任的嘲諷與回?fù)簟卞e(cuò)。

第2題先找到景物描寫的位置，本文第3段的景物描寫是為故事的展開提供背景的。第13、27段的景物描寫聯(lián)系上下文可以看出是謝、趙二人交談時(shí)的氣氛及心理的反映。小說(shuō)中的景物是清新、美麗、富有生機(jī)的初夏之景，結(jié)合文中“包隊(duì)”“安徽”、寫作時(shí)間1979年5月等給出的條件，可以推出文章寫的是改革初期。故可答為：①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事情節(jié)的展開提供了自然的背景。②以景物描寫的插入來(lái)配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化。③使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。

第3題的“沉默”要結(jié)合上下文看，沉默的原因是謝、趙二人聽(tīng)了老人的話后有所觸動(dòng)，有所反思。此題第一問(wèn)：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問(wèn)：①首尾兩度寫到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意。②小說(shuō)在開頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含的深刻意味。

第4題的“梨花屯”是地點(diǎn)，也是物象，可從這一物象自身的特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值分析，然后結(jié)合環(huán)境、情節(jié)、人物、主題進(jìn)行擴(kuò)展分析。故可答為：①提供自然背景，烘托人物心理。“梨花屯”作為一個(gè)地點(diǎn)，也作為一個(gè)環(huán)境背景，讓兩個(gè)曾經(jīng)在那里工作過(guò)的主人公互相消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，而景色成了他們心理的烘托。②勾起往事回憶，豐富小說(shuō)內(nèi)容。“梨花屯”有主人公當(dāng)年修建的水溝，讓主人公有了既難受又美好的回憶。③貫穿小說(shuō)始終，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。小說(shuō)以“梨花屯”為線索，將過(guò)去的梨花屯和如今的梨花屯結(jié)合在一起，至人物真正看到梨花屯景象結(jié)束，情節(jié)發(fā)展自然。

第5題是分析人物語(yǔ)言的作用。人物語(yǔ)言是表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的，此題應(yīng)由人物形象入手，然后考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化，人物形象對(duì)文章主題的作用以及分析人物形象的社會(huì)意義?？纱馂椋孩僦x主任與老趙是勇于認(rèn)錯(cuò)、敢于擔(dān)責(zé)的基層干部形象。②通過(guò)他們的談話，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是上面領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，下面干部、群眾都得無(wú)條件服從。③在謝主任與老趙身上體現(xiàn)了不忘初心，承擔(dān)使命，為人民服務(wù)，對(duì)群眾負(fù)責(zé)的時(shí)代主題。