方少芹

新課程以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，在信息技術(shù)課程中它主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，本期解碼就讓我們從人文角度關(guān)注一線課堂中的立德樹(shù)人教學(xué)探索。

在教研、教學(xué)實(shí)踐中，筆者凝練出了能代表本人教學(xué)特色的教學(xué)思想——人文情懷涵養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)。隨著這一教學(xué)思想在本地區(qū)的長(zhǎng)期推廣，教師們對(duì)其認(rèn)同度越來(lái)越高，教學(xué)、教育效果也越來(lái)越好。

● 人文情懷涵養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

人文情懷涵養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)，就是在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的高階思維發(fā)展為核心，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的審美能力為突破口，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，將人類(lèi)文化中的先進(jìn)理念與價(jià)值觀融入信息技術(shù)知識(shí)與技能的教學(xué)中，以情懷涵養(yǎng)心靈，最終培養(yǎng)出求真、向善、臻美的內(nèi)心充滿力量的數(shù)字時(shí)代公民。

1.追求真善美的教學(xué)境界

眾所周知，技術(shù)是把雙刃劍。技術(shù)用得好可大幅提升生活與學(xué)習(xí)的品質(zhì);用得不好輕則影響身心健康，重則影響人生方向。決定“好”與“不好”的便是“真善美”在每個(gè)人心靈中釋放能量的強(qiáng)弱。每個(gè)人所擁有的真善美的能量并非一成不變，越是年少越不穩(wěn)定。因此，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師需要不斷施 以積極的影響，以便讓學(xué)生的心靈保持旺盛的能量場(chǎng)。

2.堅(jiān)持對(duì)學(xué)生真善美的涵養(yǎng)

求真精神給予了學(xué)生觀察世界的全新視角。求真精神對(duì)學(xué)生的涵養(yǎng)主要包括批判精神、計(jì)算思維和邏輯思維的培養(yǎng)。向善精神給予了學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)。向善精神對(duì)學(xué)生的涵養(yǎng)主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)上。2008年，國(guó)內(nèi)某著名大學(xué)精儀系本科畢業(yè)的高某某，在國(guó)外攻讀博士學(xué)位期間部分破解了我國(guó)定位導(dǎo)航衛(wèi)星的民用信道編碼規(guī)則，并將破解成果送給他國(guó)。回看高某某“出賣(mài)”祖國(guó)的事件，不難感受到價(jià)值觀引領(lǐng)的重要性，必須在課堂上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想和信念，以便讓學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地，都能葆有正確的理想和對(duì)這片土地的熱愛(ài)。臻美精神給予了學(xué)生欣賞美、設(shè)計(jì)美和創(chuàng)造美的啟迪。臻美習(xí)慣的培養(yǎng)將使學(xué)生不斷超越自己，積極面對(duì)人生。

● 人文情懷涵養(yǎng)下信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施策略

1.尋找技術(shù)與人文的結(jié)合點(diǎn)

①可以在教學(xué)中融合的文化包括中國(guó)的傳統(tǒng)文化、當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?、校本文化等。例如，在教學(xué)某圖形化編程工具的畫(huà)筆時(shí)，有的教師用畫(huà)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的花中君子蓮花來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，有的教師用畫(huà)當(dāng)?shù)孛袼讻_泡功夫茶動(dòng)作“關(guān)公巡城”“韓信點(diǎn)兵”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，有的教師用畫(huà)學(xué)校校花木棉花來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。這些飽含文化底蘊(yùn)的載體，喚醒了學(xué)生表達(dá)的欲望，激活了學(xué)生的思維，溫暖了學(xué)生的心靈。

②在《腦科學(xué)與課堂——以腦為導(dǎo)向的教學(xué)模式》一書(shū)中，心理學(xué)家告訴我們：采用藝術(shù)整合教育的方法來(lái)提升和增強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可幫助確保信息“黏附”在孩子們的記憶中。在信息技術(shù)教學(xué)中，不少教學(xué)內(nèi)容都與藝術(shù)沾邊，如3D one、Photoshop、繪聲繪影等，當(dāng)技術(shù)遇見(jiàn)藝術(shù)，技術(shù)就成了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，在教學(xué)PowerPoint時(shí)，筆者選擇的任務(wù)是“用PPT講自己的故事”。孩子們?cè)诠适轮谱鬟^(guò)程中，掌握了技術(shù)，學(xué)會(huì)了表達(dá)，升華了情感。

③在教學(xué)3D one“彎曲”操作時(shí)，教師以制作竹蜻蜓這一學(xué)生兒時(shí)常玩的玩具為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)、回味童年的同時(shí)，了解竹蜻蜓這一簡(jiǎn)單而神奇的玩具。這個(gè)玩具在20世紀(jì)30年代啟發(fā)了德國(guó)人發(fā)明直升機(jī)的螺旋槳。學(xué)生在了解竹蜻蜓這一中華玩具文化對(duì)世界現(xiàn)代文明產(chǎn)生的影響之后，學(xué)習(xí)熱情高漲。當(dāng)教學(xué)契入學(xué)生的生活時(shí)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解往往更加深入。

當(dāng)然，能契合技術(shù)與人文結(jié)合的點(diǎn)不單有上述內(nèi)容。在尋找到能與技術(shù)結(jié)合的人文落點(diǎn)后，教師在教學(xué)中還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀進(jìn)行提煉和表達(dá)，以便讓先進(jìn)的價(jià)值觀在教學(xué)的推進(jìn)中不知覺(jué)地在學(xué)生的心靈深處得到內(nèi)化。

2.人文情懷涵養(yǎng)下信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施策略

①以“情”為橋梁?！叭宋那閼押B(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)”這一教學(xué)思想的魅力所在便是一個(gè)“情”字，“情”讓信息技術(shù)教學(xué)變得特別有溫度和高度。例如，在教學(xué)《編程創(chuàng)作圖案》時(shí)，教師通過(guò)展示?；?、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”?；?，順利讓學(xué)生的心靈與所學(xué)內(nèi)容——編程畫(huà)校花建立起情感聯(lián)接。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了積極的情緒，學(xué)生便能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握技能，并創(chuàng)作出頗具個(gè)性與創(chuàng)意的作品。

②以“思”為目標(biāo)。美國(guó)年度教師肖恩說(shuō)過(guò)：“思維模式是教育的根本。”“學(xué)生就像一棵樹(shù)，成績(jī)只是暴露在地表外的枝丫，思維模式才是深埋地下的樹(shù)之根本?！倍嗄陙?lái)，筆者帶領(lǐng)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，使學(xué)生擁有良好的思維方式。在實(shí)踐中，教師運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生投入到問(wèn)題求解、優(yōu)化問(wèn)題求解、創(chuàng)造等系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在每節(jié)課中，教師注重任務(wù)（問(wèn)題）的開(kāi)放性以及挑戰(zhàn)性，注重將任務(wù)（問(wèn)題）與學(xué)生真實(shí)生活情境相連，以便觸發(fā)學(xué)生的深度思考，讓學(xué)生的思維在課堂上不停歇地鍛煉。

③以“美”為境界。臻美教學(xué)是人文情懷涵養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)的追求與境界。例如，在教學(xué)編程畫(huà)花時(shí)，教師通過(guò)清新淡雅的“蓮花”開(kāi)啟了學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)筆的熱情——在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生自主掌握了抽象蓮花花瓣的方法以及畫(huà)花瓣的方法，接著摸索出畫(huà)整朵蓮花的方法，最后畫(huà)出了個(gè)性化的蓮花。教師在課堂結(jié)束時(shí)說(shuō)道：“課堂在同學(xué)們神奇的畫(huà)筆里綻放出瓣瓣美好與朵朵清香。蓮花這位花中君子，滌凈、滋養(yǎng)了數(shù)代國(guó)人的心靈。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師不僅希望同學(xué)們能編程畫(huà)花，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特蓮花，還希望同學(xué)們能揚(yáng)蓮花之凈美，做善美的真人?！痹捯魟偮?，掌聲四起。這正是美好的程序設(shè)計(jì)教學(xué)境界給學(xué)生心靈帶來(lái)的感動(dòng)。

④以“創(chuàng)”為靈魂。學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力是教育的靈魂。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力呢？筆者主要通過(guò)以下策略來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是展示美好而富有創(chuàng)意的范例，以開(kāi)闊學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生創(chuàng)作的欲望;二是設(shè)計(jì)開(kāi)放性的任務(wù)，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在作品中張揚(yáng)個(gè)性;三是靈活運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)手段引導(dǎo)學(xué)生做有創(chuàng)意的作品。只要教師運(yùn)用好以上策略，做好喚醒和激勵(lì)，將學(xué)科能力訓(xùn)練與發(fā)展思維相結(jié)合，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就能得到培養(yǎng)。

在人文情懷涵養(yǎng)下，學(xué)生不僅會(huì)自覺(jué)尋找各種自主學(xué)習(xí)的途徑來(lái)進(jìn)一步掌握技術(shù)，還會(huì)自覺(jué)與同伴合作，創(chuàng)作出與眾不同的作品;不僅能用技術(shù)表達(dá)暢想，還能在努力表達(dá)所思所想的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)、收獲幸福。