山東省鄒平市第四實(shí)驗(yàn)幼兒園 張 婕

3～6歲是培養(yǎng)幼兒注意力的主要時(shí)期，幼兒教師有義務(wù)、有責(zé)任了解和加強(qiáng)對(duì)幼兒注意力的培養(yǎng)。注意力的提高可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，既能滿(mǎn)足幼兒個(gè)性發(fā)展的需要，又能使他們養(yǎng)成積極探索未知事物的習(xí)慣。教師要盡最大努力改變幼兒自控力差、對(duì)事物認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確、注意力不集中等心理特點(diǎn)和表現(xiàn)，有效引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練注意力。

幼兒注意力與活動(dòng)效率

㈠幼兒注意力不集中的具體表現(xiàn)

集中注意力的缺乏幾乎是所有幼兒的共同問(wèn)題。家長(zhǎng)和老師都反映過(guò)孩子活動(dòng)不專(zhuān)心、行動(dòng)遲緩、粗心大意等，這是幼兒階段的常見(jiàn)情況，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)這是幼兒集中注意力缺乏的表現(xiàn)。

幼兒的注意力是影響學(xué)習(xí)效率的最大問(wèn)題。然而研究表明，注意力的不集中在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的往往是是幼兒很容易忘記所學(xué)的東西。但其實(shí)每個(gè)幼兒天生的記憶力都很好，而表現(xiàn)出的記憶差、學(xué)得慢的狀態(tài)，通常是因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?dǎo)致教師如果想教給幼兒必要的技能，就需要花費(fèi)更多的時(shí)間。

㈡幼兒注意力不集中的負(fù)面影響

幼兒注意力時(shí)間是指幼兒積極持續(xù)地從事學(xué)習(xí)、作業(yè)等活動(dòng)所能持續(xù)的時(shí)間。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間有其年齡特征：3～6歲的學(xué)齡前幼兒通常集中注意力為8～15分鐘，注意時(shí)間隨年齡增長(zhǎng)而增加。

幼兒注意力的持續(xù)時(shí)間受多種因素的影響，同一個(gè)幼兒在不同環(huán)境中對(duì)待不同事物其注意力集中的時(shí)間會(huì)有很大差異。

“注意力不集中”會(huì)發(fā)展成注意力障礙，嚴(yán)重的注意力不集中還可能導(dǎo)致幼兒多動(dòng)癥，而注意力不集中的幼兒其自身各種行為問(wèn)題也會(huì)逐漸增多，比如語(yǔ)言和行為的沖動(dòng)極易導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)違規(guī)違紀(jì)，會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)、心理健康和正常生活產(chǎn)生負(fù)面影響。

㈢培養(yǎng)幼兒注意力對(duì)提升學(xué)習(xí)效率的作用

教育心理學(xué)家阿德勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育問(wèn)題可以歸因于自我意識(shí)和自我引導(dǎo)。如果幼兒沒(méi)有很強(qiáng)的自我指導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)各種心理和健康問(wèn)題。對(duì)于活動(dòng)來(lái)說(shuō)，提高幼兒的注意力可以有效提高學(xué)習(xí)效率，也可以令其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，隨著注意質(zhì)量的提高，幼兒的記憶能力和理解能力也可以得到最大程度的提高。最后，幼兒自身的手、腦、眼、口協(xié)調(diào)能力也會(huì)因?yàn)樽⒁饬Φ募卸玫綐O大的提高。

培養(yǎng)幼兒注意力，提升活動(dòng)效率的現(xiàn)實(shí)思考

㈠保護(hù)幼兒的注意力，不刻意打斷幼兒的行為

在活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量保持幼兒的注意力，避免主觀干擾。幼兒經(jīng)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故地做一些看似毫無(wú)意義的事情。比如有的幼兒選擇方形積木一塊一塊壘起來(lái)，直到覺(jué)得夠高了，然后故意推倒——這本身是一個(gè)幼兒注意力非常集中和行為持續(xù)的過(guò)程，但教師可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)度關(guān)注幼兒而影響幼兒的行為的行為。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“除非你被幼兒邀請(qǐng)，否則不要打擾幼兒?！庇變鹤陨碓绞菍?zhuān)注于某件事，教師就越不應(yīng)該刻意干涉。教師們應(yīng)該做的是問(wèn)幼兒為什么要這樣做，如果幼兒在思想上沒(méi)有消極的因素，那么就可以鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行這種活動(dòng)，并給予他們正確的指導(dǎo)。

㈡多做相關(guān)的課堂訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)幼兒的注意力

注意力不集中問(wèn)題會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)得到有效的改善，但如果養(yǎng)成不良的習(xí)慣，如活動(dòng)時(shí)開(kāi)小差、玩不相干的東西等問(wèn)題，就會(huì)對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展產(chǎn)生害處。因此教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行多樣化的引導(dǎo)、多做相關(guān)的活動(dòng)訓(xùn)練，并逐漸培養(yǎng)幼兒的注意力，提升活動(dòng)效率并培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人習(xí)慣。

在進(jìn)行此類(lèi)注意力訓(xùn)練的時(shí)候，教師需要重視幼兒的心理發(fā)展情況，如果發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在活動(dòng)中都存在注意力不集中的問(wèn)題就可以適當(dāng)調(diào)整游戲時(shí)間，比如組織10分鐘左右活動(dòng)，應(yīng)穿插5～6分鐘自由活動(dòng)的時(shí)間，之后接著開(kāi)展訓(xùn)練，如此逐漸延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，提高活動(dòng)效率。

㈢適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，輔助幼兒形成良好的注意力

教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)注意鼓勵(lì)幼兒參與其中并接受教師的引導(dǎo)，其中比較有效的方式是適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)——可以是口頭的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是簡(jiǎn)單的小禮品，禮品不用貴重但需要教師用心準(zhǔn)備。

教師可以通過(guò)有效的注意力培養(yǎng)訓(xùn)練提升幼兒的專(zhuān)注度。比較典型的是“傳話(huà)”訓(xùn)練——教師設(shè)計(jì)一句“悄悄話(huà)”，例如：“小紅告訴我，冰箱里面有是香蕉和蘋(píng)果，沒(méi)有雪糕?！敝螅層變阂来蝹髟?huà)，前一排的幼兒告訴后一排的幼兒，最后檢查幼兒的傳話(huà)正確率。對(duì)于傳話(huà)正確率最高的小組，教師給予小禮品的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于傳話(huà)正確率偏低的小組，進(jìn)行語(yǔ)言上的鼓勵(lì)。通過(guò)攫取“蘋(píng)果”“香蕉”“小紅”“雪糕”等關(guān)鍵詞，讓幼兒充分集中精神，這是鍛煉注意力的良好方法。

總而言之，注意力是影響學(xué)習(xí)效率的重要問(wèn)題，會(huì)對(duì)幼兒自身的未來(lái)良好習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生重要的影響，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)規(guī)劃，輔助幼兒形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。