寧波大學教師教育學院 吳 蕾
“砥礪十年,奠基未來”——初見這樣的主題,不由得聯想起自己在學前教育的路上已經悄然走過了10年,關于學前教育的點點滴滴立刻浮現在腦海中。雖然相比前輩來說,時間不算很長,但在這11年里,我是緊緊追隨學前教育在“跑”。
2010年高考結束后,我拿到上海某職業(yè)高校的錄取通知書,當時對自己即將入學的學校和專業(yè)一無所知,只是很欣喜畢業(yè)后會成為一名老師,接踵而來地就是憧憬已久的大學生活?;孟脒^千萬種大學生活,可萬萬沒有想到我的大學生活竟是這樣:手工做到深夜;下課后快速扒飯直奔琴行:沒有音樂基礎的我,無數次因為彈唱節(jié)奏不準被自己氣哭;節(jié)假日都在練習舞蹈,忙碌的生活中沒有一絲空閑。功夫不負有心人,從一開始的音盲,到后來能夠即興彈唱;從最初的肢體僵硬到各式民族舞游刃有余,就這樣三年的大學生活即將結束,帶著對學前教育行業(yè)的向往,帶著高級育嬰師、教師資格證和各類考級證書的我走向了第一個工作崗位。
入園后,幼兒園領導對我專業(yè)技能認可的同時,我的內心對母校充滿了感激。
2013年9月,初入職場,我的身份由學生轉變成老師,有自豪、有焦慮、有忐忑,百感交集中又充滿了期待。
開學初,我擔任小班配班教師,整個9月都被哭天喊地的“哇哇”聲包圍,下班回家必定倒頭就睡。但我是幸福的,幸福的是我被孩子們需要。小朋友們來園后,我?guī)Ыo他們的是安全感;中午午睡的時候,孩子們喜歡我給他們講故事,喜歡我輕輕拍著他們入睡;醒來后,喜歡和我一起做游戲、唱歌;生活中,孩子們樂意和我分享他們的小秘密,有時我也會被他們的童言稚語笑到流眼淚。這些都是工作中孩子們給我?guī)淼男腋8校撬麄冏屛已劾?、心里充滿濃濃的母愛之情,是他們燃起我對學前教育工作的熱情。同年9月10日是我的第一個教師節(jié),被小朋友的賀卡和鮮花簇擁著,相信那一刻我是世界上最幸福的幼兒教師。
同時我是焦慮的,焦慮的是作為一名新手教師,對于班級環(huán)境創(chuàng)設、課程設計、家長溝通工作都缺乏經驗,這些都成了我工作中的絆腳石。就在這時單位里來了一位畢業(yè)于“名?!睂W前專業(yè)的新教師,從那時起我便不再是領導口中的“優(yōu)秀教師”,因為幼兒園需要的不僅僅是能唱會跳的技能型教師,更需要懂孩子、能開發(fā)課程的科研型教師,我從心底開始羨慕那些有能力做課題的教師。
2014年我決定攻讀華東師范大學在職本科,原本以為這樣我就可以跟上學前教育的改革的步伐,但是在我進步的同時,上海市二期課改的步伐在加快,出現了“個別化學習”“課程評價”“幼兒評價”等等新名詞,對于基礎薄弱的我來說,這些又是一次挑戰(zhàn),教育科研的路上仍然需要“跑”著追隨。
2017年1月我從華東師范大學函授本科畢業(yè)了,我的第一批學生也畢業(yè)了,慢慢地我開始適應幼兒園的工作和生活,家長工作和教室環(huán)境創(chuàng)設也開始得心應手,但是在區(qū)域游戲和班級課程開發(fā)設計中仍然是迷糊狀態(tài)。
初次接觸區(qū)域游戲中的個別化游戲,總是苦于游戲的設計和游戲的玩法單調,這時才真正的明白幼兒園游戲并非只是抱著洋娃娃扮演娃娃家。教師游戲設計的能力決定了孩子在游戲中收獲的程度。游戲的設計不能僅僅局限于一種玩法,因為孩子們的好奇心和新鮮感很短,如何讓孩子在游戲中保持熱情?如何在區(qū)域游戲中發(fā)展每一個孩子的天性?如何最大限度的將自己所學所想應用于日常區(qū)域游戲中?這些都是幼兒教師應該思考的問題,同時也是我的攔路虎。
在設計區(qū)域游戲的初始階段,大部分游戲都是借鑒于參考書,自己原創(chuàng)游戲較少,孩子們在玩了一兩遍之后,便對游戲材料失去了新鮮感,我對提升游戲的難度和原創(chuàng)設計更是抓耳撓腮束手無策,還因為區(qū)域游戲設置的不合理,課程設計不妥帖被領導談過話。最初領導嘴里的“優(yōu)秀”變成現在的“墊底”,心里難免許多失落。
環(huán)顧周圍,當初一起畢業(yè)的室友們,堅持在幼教崗位的包括我僅剩兩個。面臨職業(yè)瓶頸期,想過辭職,想過改行,但發(fā)現自己除了做幼兒教師,其他的什么也不會,仿若一座圍城我出不去,外面的人還在羨慕著我。之后,想了很久,學前教育在進步,要求我們的幼兒教師也要不斷進步,沒有終身學習的態(tài)度,教育之路是很難走下去的,只有懷揣著對學前教育的熱情,不斷努力充實自己才能更好地走下去。
2018年秋,我在職考研,2019年5月,我拿到了學前教育碩士錄取通知書,選擇了自己喜歡的專業(yè)方向,同時也是自己久久不能釋懷的——幼兒游戲。
2019年9月我再次走進校園,課上和老師們聊著各類學前教育熱點話題,談著幼兒園課程評價,此時那些聽上去遙不可及的“課程評價、課程審議”已是老朋友了。未來,我也將來自哪里,歸于哪里,將最優(yōu)秀的自己回歸于學前教育。砥礪前行,奠基未來,讓我們懷揣滿腔熱情繼續(xù)奔跑在學前教育的路上!