徐鯤鵬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國教育改革的發(fā)展以及教育質(zhì)量的提升，現(xiàn)階段中等職業(yè)院校的數(shù)學學科教學也在逐漸發(fā)生著改變，教學的任務以及教學的要求，正在逐漸地隨著時代的發(fā)展而進步，中等職業(yè)院校的數(shù)學和其他學科的教學難度相對來說要大一點。而在數(shù)學教學當中，數(shù)學教學的思想在數(shù)學的核心素養(yǎng)當中占有非常關鍵的地位，也是數(shù)學課程需要注意的，根本的內(nèi)容在進行教學的時候，最重要的就是要有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)院校;數(shù)學學科;核心素養(yǎng)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0222-02

近幾年來，社會發(fā)展迅速，技術手段也在不斷創(chuàng)新，為了順應時代的發(fā)展，教育部一直在提倡學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和必要性，我們教學的最終目標是為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對于中職院校的數(shù)學教學也不例外。學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升，有利于掌握數(shù)學知識、提高思考意識和解決問題的能力。下文主要對中等職業(yè)院校的數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及構成包括最終的培養(yǎng)途徑進行簡要分析。

一、數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

當前教育學界當中對于數(shù)學學科所具有的核心素養(yǎng)的構成其實并不是特別的明確，也不是非常的統(tǒng)一，可以說不同的學者有不同的意見，還有很多的文件或者是調(diào)查的資料顯示出了對于學生數(shù)學學科的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)是至關重要的一件事情，關系到了學生最終數(shù)學水平的高低以及學生是否可以真正地意識到數(shù)學學習的意義，以及數(shù)學學習的內(nèi)涵。當前應用比較科學、合理的數(shù)學教學方法，有效地培養(yǎng)學生所存在的核心素養(yǎng)就是進行數(shù)學教學的精華所在。其中數(shù)學的人文主要指的就是在數(shù)學教學當中，了解到數(shù)學學科所具有的美麗以及對數(shù)學學習所產(chǎn)生的好奇心，深入地了解數(shù)學自身的美好以及數(shù)學使人們產(chǎn)生的興趣，并且經(jīng)過一段時間的學習之后可以非常熟練地應用數(shù)學語言來進行交流或者是溝通?？梢葬槍?shù)學當中一些比較困難的地方進行思考，既可以獨立進行思考，又可以進行小組合作，從而找到開展數(shù)學探究最為有效的方式，教師還可以給予學生一定的幫助，采用更加合適的方式解決問題，幫助學生獲得成長，給予學生正確方向的引導。

數(shù)學教學的一個重要的基礎就是數(shù)學意識的培養(yǎng)，在數(shù)學核心素養(yǎng)當中，數(shù)學意識也是一個非常重要的構成因素。首先，在進行數(shù)學運算的過程當中，可以充分利用數(shù)學知識當中的一些原理，還有公式的多種方法來進行有效的計算，減少計算的過程，盡量提高計算的準確率。同時還可以將數(shù)學運算全部掌握，并且在日常的數(shù)學學習當中，更好地、更加充分地利用，有效地提高數(shù)學學習的效率。其次，數(shù)學當中的空間幾何的數(shù)學知識，可以讓學生在學習的過程當中樹立起對空間的良好觀念，讓學生樹立起關于空間的相關意識，從而讓學生更好地進行有關內(nèi)容的學習。最后一個意識，主要指的就是數(shù)學符號的意識，因為數(shù)學這個學科本身就具有很多的符號，利用符號來表示數(shù)學當中的一些具體的概念，數(shù)學符號就是一種數(shù)學語言，尤其在代數(shù)運算中，以及一些公式的推導，幾乎都是一些數(shù)字和符號的計算，這樣便于學生理解數(shù)字直接的計算關系，并了解相關定理，理解了這些定理，才能讓學生明白學好數(shù)學能解決什么問題、有什么意義，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學的無處不在和高深莫測，而這正是學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵，自然而然就會提高學生對數(shù)學的興趣。

二、關于數(shù)學學科核心素養(yǎng)的特點分析

一般的數(shù)學學科的特征主要包含三個方向，其一就是核心素養(yǎng)，這也是最重要的，而數(shù)學核心素養(yǎng)的特點以觀念性和必要性為首，也是所有學生在進行數(shù)學學習當中必須具備的一種特征，核心素養(yǎng)指的并不是在數(shù)學學習當中胡編亂造一些知識內(nèi)容，而是通過進行數(shù)學教學來對學生進行提高，培養(yǎng)數(shù)學人才，在這兩者的需求下，總結出來的數(shù)學核心素養(yǎng)具有較高的價值，學生學習這個方面的內(nèi)容一定會有所進步。數(shù)學教學的形成以及發(fā)展，就是當前數(shù)學核心素養(yǎng)當中所具有的第二個方面的特性，對于數(shù)學的核心素養(yǎng)形成來說，它將數(shù)學知識教學當中的第一節(jié)課堂教育當作一個非常重要的載體，將數(shù)學所具有的內(nèi)容全部綜合起來，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心因素，使學生的數(shù)學核心素養(yǎng)能夠取得非常有效的提升。在發(fā)展中所具有的連續(xù)性以及階段性也是數(shù)學所具有的核心素養(yǎng)當中的第三個方面的特點，對學生未來發(fā)展的基礎知識進行分析，可以發(fā)現(xiàn)，不同的數(shù)學內(nèi)容會根據(jù)學生學習數(shù)學的不同時期而產(chǎn)生變化和差異，數(shù)學的核心素養(yǎng)在發(fā)展的過程當中就會具有一定的連續(xù)性，將學生學習的各個階段的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓他們結合在一起構造出和數(shù)學教育與發(fā)展相對應的有效特征。

三、中職院校數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑分析

（一）完善教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

數(shù)學在中等職業(yè)教學當中是一個非?；A的學科，同時也是一個難度相對來說比較大的學科，學生學習這門學科的時候肯定會遇到一些問題，或者是出現(xiàn)一些阻礙，而教師在教學的時候也會面臨一些困難，因為數(shù)學學科本身就是一門容易造成阻礙的學科，對于教師來說，這是一個非常重要的挑戰(zhàn)。而就中職院校教師而言，教師個人的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)會直接影響教學質(zhì)量，同時間接影響學生的學習成長以及未來的就業(yè)能力。所以，促進教師個人專業(yè)能力的提升，能夠幫助學生更好地發(fā)展，讓學生全面進步。教師即使不具備一定的教學天賦，但是教師所具有的專業(yè)素養(yǎng)可以通過后天的教育以及周邊環(huán)境來產(chǎn)生一定的影響，學生日常要進行數(shù)學學習，那么教師也可以通過日常的自主學習，或者是對一些教學內(nèi)容的研究學習等多方面進行培訓，從而有效地培養(yǎng)自己的專業(yè)能力。教師只有具備一定的道德素養(yǎng)、專業(yè)能力以及較高的數(shù)學水平，才能夠在大部分的教學時間具有非常穩(wěn)定的教學狀態(tài)，中職院校的數(shù)學教師在知識、能力與精神三個方面素養(yǎng)的培養(yǎng)和有效提升，主要來自自身所具有的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）改善數(shù)學課堂標準

在教師進行教學的時候，特別是在教室里面開展數(shù)學教學活動的時候，就需要完善一定的標準，在教師展開課堂標準建立的時候，一般情況下都是從以下三個方面做起。第一個方面主要指的就是教師在每節(jié)課即將結束的時候?qū)W生進行評價，一定要更加精準，也需要更加客觀，從而幫助學生了解并認識到在本節(jié)課上，自己需要學習的數(shù)學知識當中存在一定的不足之處，或者是學生在學習過程當中遇到的一些難點問題等。第二個方面就是讓學生進行自我的評價，也就是說，需要讓學生在課堂下反思自己在課堂上的表現(xiàn)，對于教師提出的數(shù)學知識，有沒有什么不理解的地方或者是什么不懂的地方，并且針對這些問題找到解決的措施，可以和同學進行討論，也可以向教師來尋求幫助。當然，還有一個需要反思的就是自己在課堂上是否遵守了課堂的教學紀律，沒有違反任何的課堂紀律。第三方面要加強對學生之間的評價意識，比如可以以小組為單位互相評價，或者組內(nèi)成員個人間互相評價，評價內(nèi)容要求與課堂內(nèi)容相關，這樣教師就可以了解學生是否完全理解，又或者是課堂的紀律，是否真正被有效遵守。經(jīng)過這樣的討論，學生彼此之間的合作能力肯定能夠獲得大幅度的提高，并且使更多的學生進一步增強團結意識。

（三）構建生活化數(shù)學課堂

在學習的過程當中，學生如果對自己應用學習到的內(nèi)容十分感興趣，那么學習的難度會不斷地降低，他們在學習起來也可以更加的容易，因為他們對數(shù)學的學習興趣，可以使他們更加積極踴躍地參與到數(shù)學知識的學習活動，以及教學活動當中去。除此以外，因為數(shù)學這一門學科本身就具有非常強烈的抽象性，還可以在教學過程中增強趣味性，所以學生都可以非常充分地融入數(shù)學課堂當中去。在活動當中了解到本節(jié)課所講的數(shù)學知識點，以及一些重難點問題，從而使學生更好地進行數(shù)學學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。同樣的趣味性的數(shù)學教學，也可以和學生所具有的興趣進行結合，兩者結合在一起，可以明顯地看出學生對數(shù)學學習的愛好得到了發(fā)展，將學生日常生活當中的一些內(nèi)容結合到學生的數(shù)學教學活動當中去，從而引導學生在主觀性方面對數(shù)學知識產(chǎn)生好感，不再抵觸數(shù)學，認識到數(shù)學的重要性，從而進一步加強對數(shù)學學習的興趣。

（四）強調(diào)個性化教學

學生未來的發(fā)展會直接受到以前教育階段當中所接受到的教育的影響，而對學生未來發(fā)展非常有效的一種教育方式，就是讓學生充分展現(xiàn)出他們自身所具有的才華，以及自己的魅力。很顯然，個性性化的教學模式非常符合這個標準和要求，因為個性化的教育不同于集體化的教育方法，個性化的教育方式可以充分考慮到個人所具有的特點以及興趣愛好等多個方面，而根據(jù)這些興趣愛好制定的教學方案，肯定更符合學生的學習習慣，從而讓學生更加喜歡學習，更加樂于學習。中職院校所開展的數(shù)學教育也是這樣的，因為中職院校的學生已經(jīng)接觸數(shù)學很久了，他們內(nèi)心對數(shù)學的認識已經(jīng)根深蒂固，而現(xiàn)在我們要讓學生重新認識數(shù)學，以提高他們的興趣，可以根據(jù)不同班級內(nèi)不同學生的特點和性格，展開不同的教學方式，讓學生重新認識數(shù)學，再次喜歡上數(shù)學，以此來塑造學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，這樣他們學習接下來的數(shù)學知識難度就會不斷降低，他們自身的數(shù)學水平也會不斷提高。除此以外，也可以通過個性化學習的模式，引導學生展現(xiàn)出自己潛在的能力，開發(fā)學生所具有的潛能。

四、結束語

在進行數(shù)學學習的時候，不可避免地會遇到很多的困難以及挫折，這時數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤其重要，因為學生只有具備了一定的數(shù)學核心素養(yǎng)才可以更好地展開其他方面的數(shù)學學習。在中職院校開展的數(shù)學教學活動當中一定需要滿足學生對數(shù)學知識的需求，從而讓學生在長期的學習過程當中培養(yǎng)出自身所具有的數(shù)學核心素養(yǎng)特征，同時也可以增強教師對學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意識和態(tài)度，從而使學生未來的發(fā)展可以更加全面。

參考文獻：

[1]張彩艷.數(shù)學學科核心素養(yǎng)探析：內(nèi)涵、價值及培養(yǎng)路徑[J].教育導刊，2017（1）：60-64.

[2]阮群.基于結構化單元設計下的課時教學初探：以“鋁及其化合物”教學為例[J].化學教與學，2017（6）：34-36.

[3]艾啟英.在中考復習中培養(yǎng)綜合思維能力初探[J].福建基礎教育研究，2017（7）：84-86.

◎編輯 馬燕萍