一、犟脾氣的小煦

小煦，二年級(jí)男生，個(gè)子較高，智力正常。小煦的脾氣很犟，常與同學(xué)鬧矛盾。一次體育課上，小煦被老師批評(píng)，他伸出拳頭向老師示威，老師不理他，他便賴在地上哭鬧不停。小煦上課時(shí)注意力不集中，隨意講話，有時(shí)還會(huì)離開(kāi)座位走到同學(xué)面前講話。他的課堂作業(yè)一直拖拉，放學(xué)后在家長(zhǎng)的監(jiān)督指導(dǎo)下才能完成。小煦媽媽告訴班主任，小煦在家經(jīng)常發(fā)脾氣，全家都被他搞得煩躁，擔(dān)心他有心理問(wèn)題，請(qǐng)班主任推薦來(lái)進(jìn)行心理咨詢。

二、“犟脾氣”的背后

小煦是家中老二，哥哥已經(jīng)上中學(xué)。小煦三歲前由住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的外婆撫養(yǎng)，上幼兒園后才回自己家。沉默的爸爸與小煦的互動(dòng)交流不多，媽媽每天回家很晚，有時(shí)回家后還要忙工作。小煦想跟哥哥玩，哥哥不理他，他就耍賴、哭鬧。

小煦沒(méi)有與父母建立親密的依戀關(guān)系，在家庭中處于邊緣地位，他用哭鬧的方式引起家人關(guān)注，爭(zhēng)取在家庭中的地位。同時(shí)，他將這種人際互動(dòng)模式運(yùn)用在班級(jí)環(huán)境中，導(dǎo)致老師和同學(xué)也對(duì)他煩躁、疏遠(yuǎn)，形成惡性循環(huán)。

三、咨詢過(guò)程

第1次咨詢：建立信任，共同探討。

第1次咨詢，小煦的父母來(lái)到咨詢室。我引導(dǎo)他們分析小煦不夠?qū)Ｗ⒌脑?，小煦媽媽自我反思能力很?qiáng)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，說(shuō)自己太忙，顧不上孩子，還說(shuō)自己脾氣急躁，小煦脾氣急跟她有關(guān)系。她埋怨小煦的爸爸性格內(nèi)向，不大說(shuō)話，自己很辛苦。小煦爸爸坐在旁邊默默地聽(tīng)，不說(shuō)話。我共情小煦媽媽要兼顧工作和家庭不容易，肯定他們能積極地尋求幫助。小煦的父母意識(shí)到孩子專(zhuān)注力較弱跟家庭教養(yǎng)方式有關(guān)，表示要多關(guān)心小煦，多與他進(jìn)行互動(dòng)。我建議他們觀察小煦回家寫(xiě)作業(yè)的情況，先做一周具體記錄。

咨詢結(jié)束后，我主動(dòng)跟小煦的班主任聯(lián)系，建議她多給小煦一點(diǎn)鼓勵(lì)和肯定，當(dāng)小煦發(fā)脾氣時(shí)不要急著制止他，等他冷靜后再交流。

第2次咨詢：聚焦細(xì)節(jié)，調(diào)整認(rèn)知。

小煦的媽媽拿出一本小本子，上面記錄著小煦回家寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間及完成情況，我肯定了她的用心。小煦媽媽說(shuō)小煦現(xiàn)在作業(yè)完成時(shí)間比以前早一點(diǎn)，但是需要媽媽坐在旁邊，爸爸有時(shí)會(huì)幫倒忙。我請(qǐng)小煦的父母聚焦一個(gè)具體細(xì)節(jié)，小煦媽媽說(shuō)陪孩子做作業(yè)時(shí)要接聽(tīng)工作上的電話，就讓爸爸去陪，小煦不愿意，爸爸就生氣地吼，小煦就更不愿意了。

我請(qǐng)他們回顧這個(gè)過(guò)程中遇到的困難：小煦媽媽接聽(tīng)電話，小煦想休息，這時(shí)爸爸讓他做作業(yè)，難度很大。而且，爸爸讓小煦做作業(yè)的方式是發(fā)出簡(jiǎn)單、強(qiáng)硬的命令，這讓小煦不舒服。爸爸想維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)威，就大聲吼叫甚至動(dòng)手，奶奶和媽媽心疼小煦，指責(zé)爸爸，小煦覺(jué)得有人幫，更不愿意聽(tīng)爸爸的話了。放大這些細(xì)節(jié)后，小煦媽媽意識(shí)到自己經(jīng)常指責(zé)小煦的爸爸，讓爸爸的權(quán)威下降。隨后，我讓她找出小煦爸爸做得好的事情，她意識(shí)到小煦爸爸對(duì)她態(tài)度很好，也愿意配合她。隨著分析，小煦的父母意識(shí)到小煦容易發(fā)脾氣是心里著急卻不知道如何表達(dá)，就用哭鬧的方式。小煦媽媽表態(tài)自己先要改變，對(duì)孩子多點(diǎn)耐心。

我給小煦父母布置了家庭作業(yè)：看到小煦的進(jìn)步點(diǎn)，及時(shí)肯定他;父母意見(jiàn)不一致時(shí)，先冷靜，溝通后再對(duì)孩子進(jìn)行教育。

第3次咨詢：積極肯定，形成合力。

這次咨詢前，我向班主任了解了小煦最近的情況。班主任反饋小煦最近情緒比較正常，專(zhuān)注力有所提升，能堅(jiān)持半節(jié)課專(zhuān)注聽(tīng)講;小煦的手工很好，幫助班級(jí)獲得剪貼板報(bào)的一等獎(jiǎng)。

這次咨詢，小煦父母帶著小煦一起來(lái)，小煦對(duì)咨詢室很好奇，坐在沙發(fā)上東看西看。我先請(qǐng)小煦父母反饋孩子這一周的進(jìn)步，媽媽說(shuō)他最近英語(yǔ)單詞全部默寫(xiě)對(duì)了，睡覺(jué)也不拖拉了，還主動(dòng)提出去補(bǔ)習(xí)班做完作業(yè)再回家。爸爸一開(kāi)始不說(shuō)話，媽媽引導(dǎo)后，爸爸說(shuō)小煦自行車(chē)騎得很好，懂得遵守規(guī)則。媽媽又補(bǔ)充說(shuō)小煦每天看電視20分鐘，電視關(guān)掉后不生氣。我肯定小煦能遵守規(guī)則，自控力提升了，小煦很專(zhuān)注地聽(tīng)。我讓小煦說(shuō)說(shuō)近期的心情，他說(shuō)只有一點(diǎn)點(diǎn)不開(kāi)心。我請(qǐng)小煦表達(dá)當(dāng)時(shí)的感受，小煦說(shuō)自己生氣是因?yàn)榇笕苏`解他，他很著急，不知道如何表達(dá)，如果大人耐心聽(tīng)他講，他就能表達(dá)清楚。小煦的父母意識(shí)到以后要信任孩子，多點(diǎn)耐心聽(tīng)孩子表達(dá)。

咨詢結(jié)束前，我繼續(xù)布置家庭作業(yè)：小煦的父母每天肯定小煦一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持兩周;小煦每天跟父母說(shuō)一件開(kāi)心的事情。

四、咨詢效果及反思

一周后，班主任向我轉(zhuǎn)達(dá)小煦媽媽的電話，她說(shuō)小煦最近情緒很好，學(xué)習(xí)上有很大進(jìn)步，他們知道該怎么做了，可以結(jié)束咨詢。班主任告訴我，最近小煦在班上沒(méi)有發(fā)脾氣，課堂作業(yè)大多在學(xué)校完成。兩個(gè)月后，班主任反饋小煦有很大進(jìn)步，很少發(fā)脾氣，交了幾個(gè)朋友，作業(yè)的完成速度和質(zhì)量都提高了，期末考試各科成績(jī)達(dá)到良好。

這個(gè)案例只咨詢了三次就達(dá)到較好的效果，主要原因是系統(tǒng)形成合力，家長(zhǎng)的改變動(dòng)力很強(qiáng)，配合度高。小煦媽媽在家庭教育中處于核心位置，她對(duì)小煦發(fā)脾氣，其實(shí)很多時(shí)候是在發(fā)泄對(duì)丈夫的不滿。當(dāng)她改變對(duì)丈夫的態(tài)度，兩人形成合力后，對(duì)小煦的態(tài)度就發(fā)生了變化。另外，咨詢師與小煦的班主任進(jìn)行溝通，引導(dǎo)她理解小煦負(fù)面情緒背后的心理需求，及時(shí)看見(jiàn)小煦的努力和進(jìn)步。當(dāng)周?chē)南到y(tǒng)相互聯(lián)結(jié)，變化自然發(fā)生。

（江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳偉紅）