謝富

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過(guò)對(duì)新疆阿克蘇教育學(xué)院的50名班主任問(wèn)卷調(diào)查，從班主任工作管理現(xiàn)狀出發(fā)，提出相應(yīng)解決措施，旨在為南疆中職學(xué)前教育班主任管理工作提供幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;學(xué)前教育;班主任管理;現(xiàn)狀;對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）05-0188-02

隨著南疆各地區(qū)幼兒園的大量新建，幼師需求量也在增長(zhǎng)。由于生源較多導(dǎo)致的班級(jí)人數(shù)較多。作為中職學(xué)校的班主任工作的管理任務(wù)也變得很繁重，很多班主任產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，嚴(yán)重影響了班主任工作。班主任想要有效、科學(xué)開(kāi)展工作，首先，對(duì)職業(yè)有認(rèn)同感，把學(xué)生當(dāng)作自己的弟弟妹妹和孩子來(lái)對(duì)待，建立在感情之上，了解每一個(gè)孩子的心理，做他們的朋友。其次，要充分掌握班里每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情，與任課教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方面的幫助。再次，建立合理的班規(guī)，約束學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和做人。最后，要經(jīng)常性地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而全面提高班級(jí)管理實(shí)效。[1]

一、阿克蘇地區(qū)Y校班主任工作管理現(xiàn)狀

（一）班主任工作任務(wù)重，壓力大，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠

通過(guò)對(duì)學(xué)校的50名班主任問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班主任的職業(yè)倦怠問(wèn)題十分突出。很多班主任在剛剛擔(dān)任一年級(jí)管理工作的時(shí)候，大部分都能夠主動(dòng)接受學(xué)校分配的班主任工作任務(wù)，也會(huì)主動(dòng)思考如何去管理學(xué)生，但隨著時(shí)間的推移，班主任的職業(yè)倦怠感逐漸地增強(qiáng)，尤其是到了中職三年級(jí)的時(shí)候達(dá)到了八成左右。如此多的班主任產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，除了與學(xué)生的素質(zhì)方面和自身的思想政治站位有關(guān)以外，還與學(xué)校的關(guān)心和關(guān)懷以及師生的認(rèn)可度息息相關(guān)。班主任的職業(yè)倦怠不僅僅是中職學(xué)校的問(wèn)題，也是所有學(xué)校面臨的普遍問(wèn)題。中職班主任費(fèi)偏低，和高中、大學(xué)的班主任的社會(huì)地位相比，社會(huì)認(rèn)可度也不高。中職班主任的繁重任務(wù)不僅會(huì)影響學(xué)生管理，而且很多班主任推諉扯皮，造成了學(xué)?！坝霉せ摹钡默F(xiàn)象，因此解決班主任的職業(yè)倦怠問(wèn)題迫在眉睫。

（二）班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)偏弱

Y校班主任的年齡結(jié)構(gòu)偏年輕化，平均年齡為25歲。面對(duì)班級(jí)多、教師少的現(xiàn)狀，班主任選拔門(mén)檻一降再降，最終的選拔結(jié)果為只要愿意承擔(dān)班主任的教師都能夠擔(dān)任班主任。這一零門(mén)檻的選拔模式，使很多沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心較差的教師也加入了班主任隊(duì)伍中來(lái)。這些班主任往往以錯(cuò)誤的方式對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，效果往往適得其反。那些責(zé)任心較差的班主任，當(dāng)班里某個(gè)學(xué)生遇到困難需要求助時(shí)，往往采用過(guò)激的言行，這顯然不利于問(wèn)題的解決。

（三）學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

Y校中職生絕大部分來(lái)自阿克蘇地區(qū)的農(nóng)村。農(nóng)村地區(qū)教育相對(duì)落后，尤其是初中、小學(xué)教師的漢語(yǔ)水平有待提高，這就直接導(dǎo)致了某校學(xué)生的漢語(yǔ)水平不高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年下學(xué)期某校中職三年級(jí)的普通話(huà)通過(guò)率僅為10%，期末考試的語(yǔ)文成績(jī)及格率不到40%。學(xué)生的漢語(yǔ)水平不達(dá)標(biāo)，使班主任與學(xué)生溝通變得十分困難，導(dǎo)致了班主任的工作十分難做。

中職學(xué)校班主任工作在中職教育中有著十分重要的作用。目前職業(yè)教育學(xué)校的生源質(zhì)量不盡如人意，這給中職學(xué)校的班主任管理工作帶來(lái)了難度與挑戰(zhàn)。在具體管理過(guò)程中，班主任只有綜合考慮多種因素，開(kāi)展管理工作，充分結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制訂管理計(jì)劃，才能提高職業(yè)教育學(xué)校班主任管理工作質(zhì)量和效率。

（四）養(yǎng)成教育有待加強(qiáng)

Y校學(xué)生總體行為習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育偏弱，存在不遵守學(xué)校的作息時(shí)間、逃課、過(guò)度用手機(jī)上網(wǎng)、早晨不按時(shí)起床等現(xiàn)象。班主任也做了大量的思想教育工作，但往往事與愿違，收效甚微。周湖北老師在書(shū)中說(shuō)道：“習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格。好習(xí)慣就是一筆存款，一輩子享受它的利息;壞習(xí)慣就是一筆債務(wù)，一輩子也還不清?！盵2]可見(jiàn)，班主任如果能夠從根本上改變中職生的行為習(xí)慣，那么管理能力又會(huì)提升一個(gè)層次。對(duì)于學(xué)生本身而言，他們將會(huì)受益終身。針對(duì)以上現(xiàn)狀，筆者通過(guò)擔(dān)任兩年中職學(xué)前教育班主任的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合平時(shí)向老班主任請(qǐng)教的收獲，關(guān)于如何做好中職學(xué)前教育班主任，總結(jié)出如下的策略。

二、針對(duì)Y校班主任管理現(xiàn)狀提出的對(duì)策

（一）全面深入了解本班學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭背景

Y校的中職生絕大多數(shù)來(lái)自阿克蘇地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)，這些地方的教學(xué)相對(duì)落后，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生的中考成績(jī)不高。面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任首先一定要全面深入了解本班成員的實(shí)際情況，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，如活潑好動(dòng)、能歌善舞、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈等，與這些學(xué)生多談心并成為朋友，讓他們敞開(kāi)心扉和班主任交談，使他們逐漸走出自卑、厭學(xué)等不良情緒的陰影。其次，面對(duì)大多數(shù)學(xué)生家庭子女較多，父母對(duì)孩子教育不關(guān)心和漢語(yǔ)較差的現(xiàn)狀，班主任一定要深入了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭背景，多和他們的父母進(jìn)行溝通，采取電話(huà)、微信、QQ聯(lián)系和家訪(fǎng)的形式，逐步取得父母信任，讓他們?cè)诩冶O(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，深入了解學(xué)生平時(shí)在家里的生活習(xí)慣，家庭教育和學(xué)校教育雙管齊下，有的放矢地糾正學(xué)生的不良生活習(xí)慣，定會(huì)取得事半功倍的效果。

（二）讓學(xué)生暢談理想，樹(shù)立人生目標(biāo)

目標(biāo)就像是海里的燈塔，時(shí)刻指引著學(xué)生的方向。作為班主任，首先將學(xué)生的就業(yè)觀(guān)教育滲透到班級(jí)管理工作中，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)課的重要性。班主任可以將歷年在Y校畢業(yè)后考上特崗編制的學(xué)長(zhǎng)的上學(xué)經(jīng)歷分享給學(xué)生聽(tīng)，甚至可以要求他們進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，把他們請(qǐng)到班里進(jìn)行求學(xué)經(jīng)歷的分享，好過(guò)班主任的說(shuō)教。

（三）依據(jù)Y校校規(guī)建立有效班規(guī)

俗話(huà)說(shuō)，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一套合理的班級(jí)管理制度，可以有效管理班級(jí)。調(diào)查表明，Y校學(xué)生行為習(xí)慣較差，這是因?yàn)榘嘀魅卧陂_(kāi)學(xué)初期并沒(méi)有制訂相應(yīng)的班級(jí)班規(guī)。因此，中職學(xué)前教育班主任要根據(jù)學(xué)生和班級(jí)工作的實(shí)際，制訂適合學(xué)生、切實(shí)可行的班級(jí)制度。

班規(guī)要根據(jù)學(xué)校的校規(guī)來(lái)制訂，同時(shí)還要結(jié)合本班的學(xué)生實(shí)際情況。比如筆者所帶的班級(jí)，大部分學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，身體素質(zhì)較好，但平時(shí)懶散，缺乏鍛煉，說(shuō)教效果不明顯。針對(duì)這樣的班級(jí)，班主任制訂的班規(guī)中的懲罰措施應(yīng)該包括適當(dāng)?shù)呐懿?、蛙跳、深蹲、蹲馬步、打掃衛(wèi)生等。這樣既達(dá)到懲罰的效果讓學(xué)生下次不敢再違反班規(guī)，又起到了鍛煉學(xué)生身體的目的。通過(guò)制訂班規(guī)，可為班主任班級(jí)管理提供有力的抓手。學(xué)生的日常行為都受班級(jí)管理制度的約束，同時(shí)也為班主任處罰學(xué)生提供了服眾的依據(jù)。

（四）以社團(tuán)活動(dòng)為抓手，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

開(kāi)辦學(xué)校社團(tuán)不僅可以提高學(xué)生的自我管理能力，還可以豐富學(xué)生的課余文化生活。[3]Y校每?jī)芍芊偶僖淮吻议_(kāi)辦了舞蹈、街舞、音樂(lè)、繪畫(huà)、書(shū)法、寫(xiě)作等社團(tuán)。作為班主任，應(yīng)該讓自己班里的學(xué)生積極參與到這些社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)。

1.示范引領(lǐng)

部分維吾爾族學(xué)生能歌善舞，班主任可以讓班里的這些學(xué)生先參加歌舞社團(tuán)，通過(guò)兩周左右短暫的訓(xùn)練，在班級(jí)中進(jìn)行示范、引領(lǐng)的表演，達(dá)到激發(fā)其他喜歡唱歌、跳舞而又不擅長(zhǎng)的學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的目的。對(duì)于那些喜歡繪畫(huà)和閱讀、書(shū)法的學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣可以采取示范、引領(lǐng)的方式來(lái)激發(fā)他們參加社團(tuán)活動(dòng)。班主任可以讓繪畫(huà)好的學(xué)生出黑板報(bào)，讓寫(xiě)字好的學(xué)生寫(xiě)粉筆字，還可以讓寫(xiě)作好的學(xué)生在班里念自己的文章等。

2.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

班主任為了讓學(xué)生長(zhǎng)久在社團(tuán)學(xué)習(xí)，可以采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，可以建議團(tuán)委定期在每個(gè)社團(tuán)搞一次主題活動(dòng)，比如書(shū)法、繪畫(huà)展示、唱歌、舞蹈表演，然后給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和口頭表?yè)P(yáng)，使這些參加社團(tuán)的學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而達(dá)到參加社團(tuán)的目的。

作為未來(lái)的幼兒園教師，通過(guò)參加豐富多彩的活動(dòng)不僅提高了他們的專(zhuān)業(yè)技能，還增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，使那些平時(shí)不愛(ài)交際的學(xué)生的性格變得漸漸開(kāi)朗起來(lái)。班主任作為最有效的監(jiān)督員，應(yīng)該鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生全員參與到活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的課余文化生活變得更有意義。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的積極性

作為班主任，首先應(yīng)該讓學(xué)生懂得“憂(yōu)患意識(shí)”“落后就要挨打”、不積極進(jìn)取就會(huì)被社會(huì)淘汰的道理。其次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活積極性的關(guān)鍵在于增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班主任應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)，每個(gè)學(xué)生找一個(gè)和自己學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣旗鼓相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，作為彼此的對(duì)手，生活上比勤快，時(shí)間上比準(zhǔn)時(shí)，專(zhuān)業(yè)上比簡(jiǎn)筆畫(huà)、手工、舞蹈，學(xué)習(xí)上比成績(jī)等，在每學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比并給予獎(jiǎng)勵(lì)。筆者擔(dān)任過(guò)中職一年級(jí)某班的班主任，通過(guò)半年的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)通過(guò)兩兩競(jìng)爭(zhēng)比賽，在班級(jí)里逐漸形成了一種互相幫助、你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。

總而言之，作為南疆學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)班主任想要有效開(kāi)展班主任工作，光靠嚴(yán)格要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了知道14～16歲中職學(xué)生心理、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的共性之外，還應(yīng)該深入了解少數(shù)民族學(xué)生的生活習(xí)慣、家庭背景、漢語(yǔ)掌握水平等個(gè)性問(wèn)題。通過(guò)暢談理想，樹(shù)立人生目標(biāo)、建立班規(guī)、積極鼓勵(lì)參加社團(tuán)等管理方式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而改善不良生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和班主任管理水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明秀.淺談中職學(xué)前教育班主任管理工作[J].才智，2018（3）.

[2]周湖北.新時(shí)期做好班主任工作的十大舉措[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2010.

[3]顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M].上海：上海教育出版社，1998.

◎編輯 薛直艷