譚佳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息技術的飛速發(fā)展，各領域陸續(xù)普及，而多媒體技術在學校內部極其受歡迎，特別是體育科目。打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，針對中職學?；@球技術教學而言其意義是非常重大的。通過多媒體技術可以清楚地呈現(xiàn)出運球、傳球和投籃的全過程，便于學生更深入地了解，從根本上提高籃球技術教學質量。

[關? ? 鍵? ?詞]? 多媒體技術;籃球技術;應用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）05-0168-02

基于中職學校體育教學環(huán)境下籃球是其重要因素，中職學?；@球教學要領集中在技術動作上，隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，以往的籃球教學形式已落后于如今的籃球教學發(fā)展進程。現(xiàn)階段的體育教學完全決定于信息教育技術的發(fā)展，所以在中職學?；@球技術教學中滲透多媒體技術是為了滿足體育教學改革目標。

一、中職學?；@球技術教學中應用多媒體技術的意義

（一）始終貫徹體育直觀性教學原則

因為受到傳統(tǒng)籃球教學模式的影響，多以灌輸為主，老師進行傳授和演練，學生按照老師的動作學習，長此以往學生只會根據(jù)老師每堂課的演練而被動學習動作，不能實施自主選擇權利，久而久之，學生情緒會發(fā)生變化，開始厭學，老師在課堂上的演練學生會隨著時間的推移而淡忘。

（二）幫助學生更好地掌握籃球技術要點

在中職學?；@球課上，老師向學生傳遞知識與技巧的形式是利用講解和示范點這兩種教學手段?；趥鹘y(tǒng)籃球技術教學環(huán)境下，老師難以站在學生的角度向學生傳授立體性演示解說，尤其針對少數(shù)難度較高的技術要領，老師不能從動作中加以分解，使得學生很難細致洞察每個動作的精髓。隨著多媒體技術融入，從根本上彌補了這個問題，老師可以將技術動作視頻多次循環(huán)投放，像難度較高的動作可放慢速度、回放、定格，掙脫時空的束縛，便于學生多角度、多方位展開洞察。在此期間老師可深入解說穿插的技術要領，具體闡述籃球課程的技術要點和難點[1]。

（三）實現(xiàn)理論與技術教學一體化

理論教學和技術教學是傳統(tǒng)籃球技術教學的核心內容。隨著多媒體技術的普及，在課堂教學中利用視頻和投影，再借助圖像、聲音、文字將課堂重點內容清楚地擺在學生眼前，接著老師聯(lián)合解說，幫助學生對動作技術的構建有全面的認知[2]。結合理論和實踐，協(xié)助學生更好地理解籃球技術要點，提升其技術水平，實現(xiàn)理論與技術教學一體化。

（四）提升學生的籃球視野能力

視野泛指人類將眼神集中到的某個目標任務上時，利用眼睛來感觸空間范圍傳遞的消息。在學校組織的籃球比賽中，學生在觀察賽場上其他隊員的奔跑方向、角度、速度、高度、位置時，展開精準的決斷，進而改良比賽策略和戰(zhàn)術，爭取贏得比賽，拿下榮譽。在賽場上學生在決斷每一個動作要領時，關鍵在于日常的訓練經驗和洞察細節(jié)，這指的就是運動視野技能。怎樣提高學生的視野技能，在賽場上捕獲機遇，獲取比賽主動權，要求學生具備較強的觀察能力，拓寬觀察范疇。因此，老師在課堂上可以安排學生欣賞國內外的籃球比賽，比如NBA、CBA比賽視頻，讓學生養(yǎng)成善于觀察的能力，提高其分析能力和視野能力，從而跟上當代籃球教學發(fā)展趨勢。

（五）全面彰顯老師的主導性與學生的主體性價值

中職學校籃球技術教學全方位融合了自己的特性，老師要想進一步提升學生的打籃球水平就要多多講解和訓練。每位老師也因為自己本身的條件因素而存在一些差距，比如身體素質、年齡和運動技術才能，對此并非每位老師都可以在課堂上向學生解說和演示籃球技術要領。一些老師在平時的課堂教學環(huán)節(jié)，都會因為自己的身體狀況而出現(xiàn)一些小失誤，通過多媒體技術教學，可以有效防止此類情況的發(fā)生。比如老師在傳授學生三步上籃動作時，首先老師要向學生演示，在動作演示環(huán)節(jié)老師不能在空中完成慢動作的分步講解，隨著多媒體技術的應用可用它來進行演示，深入分析空中的動作要領和路線，讓學生清楚地看到每個動作的易難點，自己去學習和體會。老師利用多媒體技術將籃球技術動作細節(jié)逐漸放大，調整快慢，定格，便于學生觀看，從而掌握打籃球的動作。另外，彌補了老師身體機能上的不足，在這前提下引導學生不斷練習，全面彰顯老師在籃球技術教學中的核心地位與學生的主導價值[3]。

（六）增強學生的自主學習和約束能力

對于中職學?；@球技術教學而言，老師通過多媒體技術教學能夠打造輕松愉悅的課堂環(huán)境。老師自行制作精巧的課件，使清晰的比賽視頻、完美的技術演示、靈活的技術動畫效果、優(yōu)美的慢動作畫面呈現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

二、多媒體技術的應用原則

現(xiàn)如今科學技術在各個領域發(fā)展迅速，多媒體技術在籃球技術教學中廣泛應用，其完美結合了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思想，不斷引入國外先進的籃球技術教學經驗和成果，持續(xù)充裕教學內容，進一步充實和拓寬籃球課程，提高課程的總體創(chuàng)新水平及成效。加大創(chuàng)新力度，能夠在一定基礎上提高籃球技術教學水平，增強學生的籃球技能，從而達到預期效果。在規(guī)劃籃球課程期間，要充分彰顯目前籃球運動的發(fā)展趨勢，同時重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高其能力，滿足教學要求，這樣做的目的是在籃球技術教學中取得較大成效，全面彰顯活動目的與價值。

隨著多媒體技術的投入使用，要盡可能地滿足國家高等教育改革發(fā)展與社會要求，更好地順應基礎教育改革理念和目標。始終貫徹新型教育觀念，滿足體育教育課程方案標準。在挑選課程內容時，需削弱體育教學中關于競技類教學方向課程，攻克部分探索科目系統(tǒng)化與全面化的方向，將太過傳統(tǒng)的內容清理掉，只有這樣才能讓學生養(yǎng)成自主學習、不斷探索的學習習慣。融合理論知識與實踐知識，課程內容要突出體育教育知識，比如應用意義廣泛，引導意義高效的知識理論與技術，從根本上提升學生的學習技能、實踐技能、素質素養(yǎng)。高度重視實驗教學，針對學生實驗操作能力與分析評估技能需高度重視[4]。

三、多媒體教學需注意的問題

（一）嚴禁無原則使用多媒體，束縛學生的能動性

適當應用多媒體技術完成教學，倘若使用次數(shù)較多，會在一定程度上限制學生的想象力，逐漸削弱學生的抽象思維。由此可見，并非全部內容都可用多媒體技術完成。

（二）不能忽略老師的主導地位

基于中職學校籃球技術教學課程中，老師不能太過依賴多媒體而自己不給學生演示。倘若整堂課下來老師只是讓學生觀看多媒體課件，不去給學生演示，那么老師就失去了自身在教學階段的核心地位，同時也失去了在學生心目中的地位。因此，在日常教學實踐交流過程中，不能忽略老師的主導地位和人格魅力，老師在講課過程中要語言幽默，加強和學生的溝通交流。

（三）對課程進度進行合理把控

老師使用多媒體技術時要控制好講解節(jié)奏，不能太快或太慢。因為老師在選擇多媒體教學手段時，只需輕輕敲擊鍵盤，投影上便會出現(xiàn)講解的內容，這樣老師會不自覺地加快語速，多數(shù)學生腦路還沒轉過來就切換至下個內容，最后只會讓學生越來越不了解動作要領，產生動作失誤。由此，老師在應用多媒體技術時一定要合理控制尺度，讓學生每一堂籃球課都精神飽滿。

四、多媒體技術應用現(xiàn)狀

（一）理論課應用現(xiàn)狀

籃球技術理論課程所傳授的內容包括籃球基礎知識、規(guī)范和裁判法，重點突出理論性，對于傳統(tǒng)教學講解而言，其過程非常單一，增加了學生了解、操控和應用的難度。通過多媒體技術來完成理論課程的講解，可以從根本上提升教學效率。老師應提前投放視頻內容，例如一些籃球運動員的比賽視頻，讓學生對籃球技術教學充滿好奇，也可以讓學生把自己了解到的籃球知識分享給大家，比如籃球明星、比賽場地、比賽規(guī)則，讓課堂氛圍完全被激發(fā)起來。另外，老師利用多媒體技術完成課件制作任務，向學生講解場地、設施和裁判等一系列內容，形象、生動地向學生展示理論課內容，提高理論課程的講解效果。

（二）技術課應用現(xiàn)狀

在學習籃球技術的過程中，老師提前通過多媒體技術來進行備課，課堂上給學生展示動作物理原理和生理條件，讓學生重新認識籃球技術，從之前的感性到如今的理性。老師從演示到講解，盡管多次重復解說，但是實際操作的還是學生，學生只能憑借直覺去效仿，動作細節(jié)與關鍵點還是很難把控的。利用多媒體技術方法，在視頻中展現(xiàn)動畫效果，讓學生熟悉動作原理，進一步理解、掌握技術要領，提高技術課的授課質量。

（三）戰(zhàn)術課應用現(xiàn)狀

老師在向學生講解籃球技術和戰(zhàn)術的過程中，運用的手段是多媒體技術，凸顯了學習流程的便捷性。通過多媒體技術完成教學，讓戰(zhàn)術學習不再是空談，而是落實在實際中，利用電腦操控戰(zhàn)術學習手段，使效果越來越逼真。在學習籃球戰(zhàn)術時，運用多媒體技術，可進一步完善學生親自實踐的局促性，能夠靈敏地使用組合，隨意調整戰(zhàn)術范疇和位置，使學生對戰(zhàn)術的整體認識與理解得到明顯提升[5]。

綜上所述，隨著信息技術的飛速發(fā)展，各個領域陸續(xù)普及，多媒體技術在中職學?；@球技術教學中得到了廣泛應用，打破了傳統(tǒng)教學帶來的局限性，提高了學生對籃球的熱愛程度，間接把單一無趣的課堂氛圍變得生動活潑，激發(fā)了學生的學習熱情和自主性，便于老師更好地講解理論知識，加強學生對運動知識的理解，提升教學效果。

參考文獻：

[1]姜自武.淺談多媒體技術在小學體育教學中的綜合應用[J].中國校外教育，2017（17）：165-166.

[2]周洪福.網絡多媒體課件在高?；@球教學的實踐應用[J].當代體育科技，2017（30）：144-145.

[3]鄭欣.多媒體技術在籃球課教學中的應用現(xiàn)狀與分析[J].當代體育科技，2018（15）：45-49.

[4]王晶.多媒體教學在普通高?；@球教學中的對比實驗研究[J].黑龍江高教研究，2016（8）：168-170.

[5]王也夫.現(xiàn)代體育教學技術在籃球教學中的應用[J].青春歲月，2017（15）：100-101.

◎編輯 王亞青