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【摘? ? 要】在高中英語教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，推動合作學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能，還可以加快互動教學(xué)的進(jìn)度，便于教師隨時掌握學(xué)生的情況。教師需要明確合作學(xué)習(xí)的教學(xué)價值，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，積極開展小組合作實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生英語課堂的參與程度，深化英語合作教學(xué)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 高中英語? 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.17.058

隨著高中英語教學(xué)的綜合發(fā)展，合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中越來越被廣大師生所接受，由此可見合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的重要性。教師在關(guān)注英語課堂教學(xué)效果的過程中，還需要加強(qiáng)對學(xué)生英語合作學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在英語教學(xué)過程中，為了提高英語學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐效果，在英語課堂上與他人進(jìn)行合作交流的一種學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的互動性，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言具有深遠(yuǎn)的意義。合作學(xué)習(xí)一般是在英語課堂上展開，對于教師的教學(xué)技能有一定的要求。教師對英語合作學(xué)習(xí)的探究不能停留在課堂教學(xué)表面，還應(yīng)深入理解合作學(xué)習(xí)的具體過程和實(shí)踐方法。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，需要深入挖掘合作學(xué)習(xí)在教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的意義與價值，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的真正效用。

一、合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)意義與價值

（一）有利于學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的思維活躍度

學(xué)生在步入高中階段之前，已經(jīng)積累了一定的英語知識，具備英語合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)一門語言的過程中，學(xué)生的思想越活躍，學(xué)習(xí)的效率就會越高，作為一名高中英語教師，在英語教學(xué)過程中，我們一定要調(diào)動學(xué)生的思想，讓學(xué)生的思想活躍起來。為了激發(fā)學(xué)生活躍的思想，開展合作學(xué)習(xí)是很好的方法之一。教師對合作學(xué)習(xí)的推動，可以讓學(xué)生更加深刻地意識到合作學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)的頻率，促進(jìn)學(xué)生鍛煉合作技能，有利于學(xué)生在英語教學(xué)過程中逐步提高合作學(xué)習(xí)技能，積累一定的合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語合作精神，讓學(xué)生的英語思想水平得到提升，提高學(xué)生的思維活躍度，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行英語思考與實(shí)踐。

學(xué)生在展開合作學(xué)習(xí)的過程中，通常會與同學(xué)進(jìn)行英語問題討論，因此，讓學(xué)生相互交換英語解題思路，增加學(xué)生思考的維度，使學(xué)生站在不同的視角思考英語問題，讓學(xué)生的英語思維保持高度的活躍，有利于激發(fā)學(xué)生的英語合作學(xué)習(xí)潛能。隨著學(xué)生合作學(xué)習(xí)程度的逐步加深，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能也會進(jìn)一步得到鍛煉，讓合作學(xué)習(xí)的展開過程更加順利，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有更多的機(jī)會探究英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生抓住英語課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生的思維得到充分發(fā)散，明白英語思考環(huán)節(jié)的重要程度。

（二）便于學(xué)生驗(yàn)證學(xué)習(xí)方法的有效性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)交流環(huán)節(jié)效果

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)價值不只體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生合作交流方面，還可以在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中得以展示。合作必須在兩個主體或者多個主體之間開展，合作主體要想完成目標(biāo)就必須要互相交流，而語言的學(xué)習(xí)必不可少的就是交流。學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的積極實(shí)踐，可以有效推動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)方法的掌握，便于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)合作的過程中驗(yàn)證學(xué)習(xí)方法的有效性，讓學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生之間的交流提供更多途徑，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)交流環(huán)節(jié)的效果，有效督促學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。

學(xué)生在英語合作學(xué)習(xí)的過程中，不只需要學(xué)會與同學(xué)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，還要學(xué)會反思合作學(xué)習(xí)的過程，根據(jù)別人的短板進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)有學(xué)習(xí)方法的審視，讓學(xué)生有效推動學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化與實(shí)踐。學(xué)生還可以通過合作學(xué)習(xí)抓住交流的不同方式，使學(xué)生找到適合自己的交流狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生更快地適應(yīng)合作教學(xué)的環(huán)境，推動小組活動教學(xué)建設(shè)的進(jìn)度加快。教師在英語教學(xué)的過程中，需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)方法的有效實(shí)踐，使學(xué)生更快地找到英語學(xué)習(xí)的突破口，強(qiáng)調(diào)英語合作學(xué)習(xí)的必要性。學(xué)生作為英語課堂的學(xué)習(xí)主體，可以在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮推動教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，積累更多有效的學(xué)習(xí)方法，便于自己英語學(xué)習(xí)方案的進(jìn)一步優(yōu)化。

（三）有利于加快互動教學(xué)的進(jìn)度，使教師形成互動教學(xué)觀念

合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)進(jìn)程中的不斷推進(jìn)，不僅為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了良好的條件，還為教師的教學(xué)發(fā)展提供更好的機(jī)會，有利于加快互動教學(xué)的發(fā)展，使教師形成互動教學(xué)觀念，間接加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系[1]。合作學(xué)習(xí)本身具有較強(qiáng)的互動性質(zhì)，可以推動英語互動課堂的展開，使互動創(chuàng)新教學(xué)理論得到有效實(shí)踐，促進(jìn)教師進(jìn)一步意識到互動教學(xué)的必要性，推動互動教學(xué)策略的實(shí)踐與完善。英語合作學(xué)習(xí)通?？梢詣澐譃榻虒W(xué)評估、小組活動等版塊，這些版塊都可以為互動教學(xué)的實(shí)踐提供條件，使英語互動環(huán)節(jié)的開展過程更加順利，促進(jìn)學(xué)生在互動流程中進(jìn)行自主思考，提高學(xué)生進(jìn)行英語交流學(xué)習(xí)的積極性。隨著英語合作學(xué)習(xí)程度的深化，教師可以發(fā)現(xiàn)互動教學(xué)與合作學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，在掌握互動教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行英語教學(xué)的綜合探究，強(qiáng)化英語互動版塊在英語課堂中的效用。合作學(xué)習(xí)也讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸新的英語內(nèi)容，便于教師引發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的探索，使學(xué)生在英語互動環(huán)節(jié)展開合作交流，相互探討英語課堂上的問題，使英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。

（四）便于教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完善英語教學(xué)策略

合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在英語課堂上有效展示自我，體現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，便于教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)英語教學(xué)評估過程的科學(xué)性，使教師的教學(xué)反思過程更加完整，促進(jìn)英語教學(xué)策略的不斷完善。在學(xué)生具備足夠的合作學(xué)習(xí)技能的前提下，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以逐步形成合作意識，使學(xué)生從合作理念出發(fā)，積極配合教師展開英語課堂學(xué)習(xí)，使教師可以及時獲得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)反饋。教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反饋，對英語課堂教學(xué)策略進(jìn)行篩選與評價，推動學(xué)生在英語課堂上的主動學(xué)習(xí)。教師在面對學(xué)生缺乏合作動力的情況下，需要結(jié)合英語課堂教學(xué)內(nèi)容分析相關(guān)原因，積極進(jìn)行教學(xué)反思并提出解決措施，促進(jìn)英語課堂教學(xué)模式的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，便于教師進(jìn)行英語教學(xué)總結(jié)。教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行仔細(xì)觀察，便于教師調(diào)整學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)教師針對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)問題進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，提出更加有效的英語合作教學(xué)策略，明確學(xué)生的英語合作學(xué)習(xí)方向。

（五）有效提升英語課程內(nèi)容綜合性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)和鞏固的必要環(huán)節(jié)，具有較強(qiáng)的綜合性。教師對合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐和推動，可以有效提升英語課程內(nèi)容的綜合性，讓學(xué)生的英語綜合技能得到合理鍛煉，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的高效發(fā)展，讓學(xué)生的英語綜合思維得到拓展。合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)是讓學(xué)生通過交流合作獲得更多新的知識，使學(xué)生的英語知識框架得到綜合發(fā)展。教師可以利用合作學(xué)習(xí)的特性，有效豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，逐步提高英語課程內(nèi)容的綜合性，有利于教師考查學(xué)生的英語綜合實(shí)踐能力，間接提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野更加開闊，讓學(xué)生以清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)為準(zhǔn)則，展開英語合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐，完善英語課堂拓展環(huán)節(jié)。英語課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括英語詞匯、英語閱讀、寫作方法等版塊，要求高中學(xué)生具備一定的英語綜合技能。合作學(xué)習(xí)的綜合特性可以輔助學(xué)生更好地進(jìn)行英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到英語課程內(nèi)容的特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，逐步提高英語綜合學(xué)習(xí)效率。

（六）便于英語實(shí)踐活動的全面開展，推動學(xué)生相互督促學(xué)習(xí)

教師對合作學(xué)習(xí)的推動，實(shí)際上也是對英語實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以突出英語實(shí)踐的作用，便于英語實(shí)踐活動的全面開展，推動學(xué)生之間相互督促學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語實(shí)踐思維得到鍛煉。教師可以通過合作教學(xué)的形式展開英語實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生合作完成英語實(shí)踐任務(wù)，推動英語活動環(huán)節(jié)的合理安排，讓英語實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃可以落到實(shí)處。教師可以結(jié)合合作學(xué)習(xí)的相關(guān)策略，促進(jìn)英語實(shí)踐的有效優(yōu)化，使學(xué)生在活動的過程中相互學(xué)習(xí)，深入理解英語實(shí)踐活動的內(nèi)容與方法，逐步形成英語實(shí)踐創(chuàng)新思維。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐和教學(xué)技巧分析

（一）督促學(xué)生分組展開課堂主題討論，突出英語教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容

分組教學(xué)作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程的有效形式之一，可以很好地推動英語教學(xué)策略的實(shí)踐。教師可以督促學(xué)生分組圍繞英語課堂主題展開討論，使學(xué)生在明確課堂主題的前提下進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，突出英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識框架的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法[2]。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，使每個學(xué)生都能積極作為小組成員進(jìn)行英語主題討論，讓學(xué)生對課堂重點(diǎn)內(nèi)容的印象更加深刻。同時，教師需要注意學(xué)生的小組合作情況，及時調(diào)整英語主題教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生保持良好的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）推動英語合作實(shí)踐活動的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題

學(xué)習(xí)就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，再發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良性循環(huán)過程，在高中英語教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑之一。學(xué)生之間、教師之間、學(xué)生與教師之間相互交流，相互發(fā)現(xiàn)問題，就可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師在促進(jìn)學(xué)生分組完成英語課堂主題討論的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能，推動英語合作實(shí)踐活動的發(fā)展，使學(xué)生在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生解決英語問題的效率和質(zhì)量。例如，在英語語法教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的語法基礎(chǔ)能力設(shè)計相應(yīng)的合作實(shí)踐活動，推動學(xué)生對英語語法內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對英語語法的科學(xué)掌握。英語合作實(shí)踐活動的開展，不只是推動學(xué)生參與到英語實(shí)踐活動當(dāng)中，還要求教師與學(xué)生在實(shí)踐過程中進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以通過多方面的英語合作拓展實(shí)踐知識，發(fā)揮英語合作實(shí)踐策略的有效性。教師需要注意對合作實(shí)踐活動環(huán)節(jié)的設(shè)計與改良，不斷強(qiáng)化實(shí)踐活動的合作特性，讓學(xué)生從合作實(shí)踐的過程中獲得更多收獲，促進(jìn)學(xué)生對英語合作過程的具體感知。

（三）促進(jìn)英語課堂聯(lián)合其他學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升

合作學(xué)習(xí)不僅僅是指學(xué)生通過英語合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，還與教師的合作教學(xué)過程息息相關(guān)。教師可以聯(lián)合其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容展開合作教學(xué)，加強(qiáng)英語課堂與其他學(xué)科的合作聯(lián)系，使學(xué)生的知識庫得到充分拓展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的快速提升，讓學(xué)生積累足夠的英語基礎(chǔ)知識。聯(lián)合其他學(xué)科的知識展開英語合作教學(xué)，可以為學(xué)生的英語思考提供更多途徑，讓學(xué)生有機(jī)會對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性。教師需要注意根據(jù)英語合作教學(xué)的內(nèi)容和特征，對合作學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行篩選，結(jié)合合作教學(xué)的相關(guān)策略進(jìn)行課堂輔助，加強(qiáng)二者之間的關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)英語課堂教學(xué)內(nèi)容和補(bǔ)充知識之間的相互推動[3]。

（四）鼓勵學(xué)生參與英語教學(xué)框架設(shè)計，促進(jìn)師生展開合作學(xué)習(xí)

教師不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語課堂上的相互合作，還需要使學(xué)生意識到和教師之間交流合作的重要程度。教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在課堂建設(shè)中的作用，推動學(xué)生參與英語教學(xué)框架設(shè)計，促進(jìn)師生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以提出合理的課堂教學(xué)建議，讓教師的英語課堂更具有合作意義，引導(dǎo)學(xué)生端正課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知。例如，在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)框架的建設(shè)過程中，教師可以通過問卷調(diào)查、課堂提問等形式，使學(xué)生針對英語教學(xué)提出建設(shè)性的建議，促進(jìn)學(xué)生參與到框架設(shè)計的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在教學(xué)框架設(shè)計的過程中與教師進(jìn)行思想上的交流，提高英語框架設(shè)計的完成效率，讓師生之間的合作交流頻率顯著提升。

（五）有效布置英語課后小組作業(yè)，推動學(xué)生課后的討論與探究

教師在英語合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，為了保障學(xué)生在合作環(huán)節(jié)中的積極參與，可以針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，根據(jù)英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，有效布置英語課后小組作業(yè)，推動學(xué)生課后以小組為單位展開合理的討論與探究，使英語合作學(xué)習(xí)可以滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，促進(jìn)學(xué)生形成良好的英語合作思維，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。小組合作完成課后作業(yè)的過程一般包括資料搜集、小組討論、問題思考、成果展示等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的積極配合，使學(xué)生之間通過合作交流解決英語問題，提高學(xué)生的英語探究能力和合作技能，推動學(xué)生及時回顧英語課堂內(nèi)容。教師需要注意對英語小組作業(yè)的設(shè)計，應(yīng)考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，結(jié)合英語課堂主要教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置難度適宜的英語問題，使小組根據(jù)英語問題展開合作討論，讓小組成員可以積極發(fā)表各自的見解，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的互動性，讓學(xué)生在完成小組作業(yè)的過程中體會英語學(xué)習(xí)的特性。教師可以在學(xué)生小組合作思考遇到瓶頸的時候，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和提示，使學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)過程更具實(shí)踐意義。

三、結(jié)束語

在逐步探索合作學(xué)習(xí)的過程中，高中英語教師會發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)對于師生而言都具有重要意義，具有不可或缺的教學(xué)作用。對合作學(xué)習(xí)的推動，不僅可以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，還可以加快互動教學(xué)的進(jìn)度，便于教師隨時掌握學(xué)生的情況。教師應(yīng)明白合作學(xué)習(xí)并不只代表學(xué)生之間的互動交流，還包括學(xué)生與教師之間的有效溝通以及學(xué)生與外界因素的相互作用等形式。使教師的教學(xué)眼光不局限于英語課堂當(dāng)中，可以與學(xué)生在英語教學(xué)中共同進(jìn)步，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面樹立自信心，推動學(xué)生在英語深入學(xué)習(xí)方面的良好發(fā)展。教師需要明確合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)實(shí)踐中的價值，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特性，積極展開小組合作實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生在英語課堂的參與程度，深化英語合作教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。

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