楊曄

設(shè)計思路：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)為幼兒“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”。該活動以繪本《誰咬了我的大餅》和音樂《一百只老鼠》為載體開展。繪本《誰咬了我的大餅》情節(jié)簡單、輕松詼諧，又充滿懸念。教師根據(jù)繪本故事提煉出律動線索：小豬走一走—找一找—詢問小動物—觀察比較牙印。

音樂《一百只老鼠》節(jié)奏輕快活潑，符合繪本的風(fēng)格，教師結(jié)合律動線索將樂曲分為A、B、C三段和尾聲，A段音樂比較輕松穩(wěn)定，適合做小動物走一走的動作;B段音樂節(jié)奏相比第一段要快一些，可以表達(dá)小豬的急切心情，適合做找一找的動作;C段音樂節(jié)奏發(fā)生了變化，旋律規(guī)整而有力，可以表現(xiàn)小豬確定找到咬他大餅的動物的心情;尾聲旋律婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，有利于幼兒比較牙印，思考到底是哪個小動物咬了小豬的大餅。在整個活動過程中，教師鼓勵幼兒大膽想象，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種小動物的動作。

目標(biāo)：

1.初步感知音樂《一百只老鼠》A、B、C三段結(jié)構(gòu)及其輕松歡快的旋律，嘗試創(chuàng)編小動物走路、尋找、安慰同伴的動作。

2.能借助“尋找到底是誰咬了小豬的大餅”的游戲情境及教師的語言、動作提示，隨樂完成“分辨牙印”的游戲。

3.體驗與同伴共同游戲的快樂，知道誤會同伴后要及時給予同伴安慰。

準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《一百只老鼠》片段;《誰咬了我的大餅》PPT課件，內(nèi)容主要為小豬遇到不同的小動物的系列圖片。

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒了解常見的小動物走的動作。

過程：

一、創(chuàng)設(shè)《誰咬了我的大餅》故事情景，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小豬走路、尋找的動作

1.教師出示小豬做餅的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動主題。

師：小豬做了一張好大的餅，累得睡著了。等它醒來一看，咦？發(fā)生了什么事情？（教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，進(jìn)行猜測。）

幼：小豬做的餅被咬了一口。

師：會是誰咬的呢？

（幼兒自由猜測。）

2.教師邊講故事，邊引導(dǎo)幼兒一起創(chuàng)編小豬走路、尋找的動作。

師：小豬要去森林里找一找，是誰咬了它的大餅?zāi)?？它在森林里走呀走，找呀找，找到了好多小動物，小豬說：“是你！是你！咬了我的餅！”可是，小動物們都說：“不是！不是！你來看一看！”請小朋友們幫小豬看一看，是這些小動物咬了它的餅嗎？

師：小豬是怎么走路的呢？誰來學(xué)一學(xué)？

師：小豬找一找的動作可以怎么做呢？

（幼兒自主創(chuàng)編動作，教師請個別幼兒示范，并引導(dǎo)其他幼兒模仿學(xué)習(xí)。）

（析：在該環(huán)節(jié)，教師在講故事時，引導(dǎo)幼兒遷移其原有經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)編小豬走路、尋找的動作，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒初步建立故事與動作間的聯(lián)系，為后面的韻律活動豐富動作表現(xiàn)。）

二、隨樂示范動作，引導(dǎo)幼兒初步感知音樂，進(jìn)一步了解動作與故事間的聯(lián)系

1.教師播放《一百只老鼠》音樂，并完整示范動作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒跟隨A、B段音樂一起學(xué)習(xí)小豬走一走、找一找的動作。

2.教師再次播放音樂，展示小豬遇到小鳥的圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒跟隨C段音樂一起學(xué)習(xí)小豬的語言。

3.教師繼續(xù)播放音樂，展示小鳥咬的餅上的牙印圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒跟隨尾聲音樂一起比較牙印的不同，并引導(dǎo)幼兒了解誤會同伴后要及時道歉。

師：是不是小鳥咬的？你是怎么看出來的？

幼：不是，小鳥咬的牙印像個小三角形，跟原來的半圓形不一樣。

師：那小豬是不是誤會了小鳥？應(yīng)該怎么做呢？

幼：小豬要向小鳥道歉。

師：道歉可以做什么動作表示呢？

幼：可以抱一抱小鳥。

師：那我們幫小豬一起跟小鳥道個歉吧！

（析：在該環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知音樂《一百只老鼠》A、B、C的結(jié)構(gòu)及其輕松歡快的旋律，嘗試創(chuàng)編小豬走路、尋找、安慰同伴的動作。在這個過程中，教師鼓勵幼兒大膽表達(dá)，在情景中有層次地組織幼兒進(jìn)行模仿，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體驗韻律活動的樂趣。）

三、隨樂播放小豬遇到各種小動物的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察動物的特征，隨樂創(chuàng)編小動物走的動作

1.隨樂播放小鳥與小豬一起去森林的圖片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥飛的動作。

師：小豬還沒有找到是誰咬了它的大餅，好傷心呀！小鳥說要幫它一起找一找，小鳥是怎么飛的呢？

幼：小鳥是張開翅膀飛的。

（教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂自主學(xué)習(xí)小鳥飛的動作，并請個別幼兒示范，鼓勵其他幼兒模仿。）

2.隨樂播放小豬、小鳥遇見小兔子的圖片，開展“分辨牙印”的游戲，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小兔子跳的動作。

師：是小兔子咬的嗎？你是從哪里看出來的？

幼：不是，小兔子咬的牙印有兩個正方形，原來的牙印是半圓形的。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)！那我們也學(xué)習(xí)小豬向小兔子道個歉吧！

師：小兔子說也要幫助小豬找一找，小兔子是怎么跳的呢？

幼：小兔子是豎起耳朵，腳并攏，一蹦一蹦地跳的。

（教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂自主學(xué)習(xí)小兔子跳的動作，并請個別幼兒示范，鼓勵其他幼兒模仿。）

師：那我們一起來學(xué)一學(xué)小兔子，跟著音樂一起到森林里幫小豬找一找吧！

3.隨樂播放小豬、小鳥、小兔子遇見小狐貍的圖片，開展“分辨牙印”的游戲，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小狐貍走的動作。

師：是小狐貍咬的嗎？你是怎么看出來的？

幼：不是，小狐貍的嘴巴是尖尖的，咬的牙印是個長長的三角形，跟原來的也不一樣。

師：不是小狐貍咬的，小豬該怎么做呢？

幼：向小狐貍道歉。

師：在小豬道歉后，小狐貍也愿意幫助小豬去找一找，小狐貍是怎么走的呀？

幼：小狐貍的尾巴大大的，是抱著尾巴走的。

（教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂自主學(xué)習(xí)小狐貍走的動作，并請個別幼兒示范，鼓勵其他幼兒模仿。）

師：那我們一起來學(xué)一學(xué)小狐貍，跟著音樂一起到森林里幫小豬找一找吧！

4.隨樂播放小豬、小鳥、小兔子、小狐貍遇見小鱷魚的圖片，開展“分辨牙印”的游戲，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鱷魚走的動作。

師：是小鱷魚咬的嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

幼：不是，小鱷魚咬的牙印是鋸齒狀的，跟原來的不一樣。

師：在小豬道歉后，小鱷魚也愿意幫助小豬找一找，小鱷魚是怎么走的呀？

幼：小鱷魚是張大嘴巴走的。

（教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂自主學(xué)習(xí)小鱷魚走的動作，并請個別幼兒示范，鼓勵其他幼兒模仿。）

師：那我們一起來學(xué)一學(xué)小鱷魚，跟著音樂一起到森林里幫小豬找一找吧！

四、帶領(lǐng)幼兒隨樂開展變成不同的小動物的游戲，繼續(xù)尋找是誰咬了小豬的大餅

師：小動物們都好熱心呀！小朋友們也可以選擇扮演圖片上的一種小動物，去森林里幫助小豬找一找。你想變成哪種小動物呢？

幼：我想變成小鳥。

幼：我想變成小鱷魚。

……

師：你想變成什么小動物，就做出這種小動物走的動作，我們一起跟著音樂去森林里啦！

師：咦？是不是河馬咬的餅呀？（教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片。）

幼：不是！河馬的牙印像城墻一樣，不是半圓形的，不是河馬咬的。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)呀！那到底是誰咬的呢？

五、展示謎底圖片

師：剛剛走了那么多路，小豬的肚子餓得咕咕叫，它忍不住咬了一口自己的餅。請大家仔細(xì)觀察一下小豬咬的牙??！

幼：是半圓形的牙印，原來是小豬自己咬的呀！

師：小豬覺得有點(diǎn)兒不好意思，跟大家說對不起！它非常感謝大家的幫助，邀請大家一起品嘗它做的餅。

（析：在后面幾個環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)幼兒對比牙印，發(fā)現(xiàn)原來是小豬自己咬的。接著，教師增加了小豬向大家道歉，并邀請所有的小動物一起品嘗大餅的情節(jié)，讓幼兒在游戲中體驗同伴互相幫助的快樂，知道產(chǎn)生誤會后要及時向同伴道歉并給予安慰。）

延伸活動：

在幼兒熟悉游戲的玩法和規(guī)則的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒說一說森林里還有哪些動物，如大象、獅子、老虎、長頸鹿等，然后引導(dǎo)幼兒說一說這些動物的特征，學(xué)一學(xué)它們走路的動作，想象一下它們的牙印可能是什么樣子的，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，提升幼兒的語言表達(dá)能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。