李顯燦

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)課程，直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合能力。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極更新教學(xué)理念，重視先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式和方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，分析和解決問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和發(fā)展，保障課堂教學(xué)的效率和效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.17.042

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷創(chuàng)新課堂，積極采用先進(jìn)的信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師是在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成深度思考的習(xí)慣，幫助學(xué)生全面的發(fā)展。通過(guò)全面的對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程存在的不足進(jìn)行分析，能提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，利于構(gòu)建更加高效的課堂，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展信息化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，探索更加有效的教學(xué)模式，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的教學(xué)問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式存在問(wèn)題

教師教學(xué)大多數(shù)是根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，假如新教師來(lái)進(jìn)行授課，一般也是學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以，教學(xué)觀念比較難以得到創(chuàng)新。教師認(rèn)為學(xué)生還小，所以在授課及講解習(xí)題時(shí)，都是老師進(jìn)行分析，一般不會(huì)想到讓學(xué)生進(jìn)行自主理解，這不利于學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

例如某些小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)要求學(xué)生死記硬背計(jì)算公式，認(rèn)為這是較好的學(xué)習(xí)方式，只要懂得套用解答問(wèn)題即可，覺(jué)得學(xué)生小，如果使用其他學(xué)習(xí)方式可能效果不太好。但是，這種想法是錯(cuò)誤的，會(huì)導(dǎo)致一系列問(wèn)題，如學(xué)生會(huì)認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)很枯燥，慢慢對(duì)數(shù)學(xué)課堂失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)積極性下降，也會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)受到影響，學(xué)習(xí)退步。

另外，提升，由于教師在課堂中扮演“主角”，學(xué)生上課更注重課堂筆記，高度緊張地寫(xiě)筆記，不利于思考問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生缺乏在課堂中鍛煉的機(jī)會(huì)，以及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化是尤為必要的。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源匱乏

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念尚未實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。很多教室的多媒體設(shè)備仍然停留在投影機(jī)、臺(tái)式電腦等傳統(tǒng)的設(shè)備上，而更多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備未得到普及。教學(xué)資源的匱乏使教師在教學(xué)中處處受限，難以學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化教學(xué)策略，提升自己的信息化教學(xué)能力。同時(shí)也使學(xué)生難以適應(yīng)信息化教學(xué)的氛圍，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下新的教學(xué)手段不熟悉。

借助互聯(lián)網(wǎng)能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，也利于教師科學(xué)地開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)生的興趣與能力。但從實(shí)際分析，關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)資源，需要更多教師探索，并不斷開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)資源，設(shè)計(jì)更加有效的教學(xué)方案，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作有效開(kāi)展提供資源保證。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的影響

在新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與日常授課的有效結(jié)合成為各階段教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，而傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞手段已跟不上時(shí)代的需求，應(yīng)在創(chuàng)新中才能滿足小學(xué)生的求知欲望，使之飽含熱情地參與各種實(shí)踐活動(dòng)。智能互聯(lián)是依托先進(jìn)的信息技術(shù)和電子設(shè)備為教學(xué)提供輔助，也為教學(xué)方案的創(chuàng)新帶來(lái)切實(shí)有效的促進(jìn)，同時(shí)能營(yíng)造出輕松和有趣的課堂氣氛，幫助學(xué)生在相應(yīng)的情境中吃透所學(xué)的知識(shí)。

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生可以在課堂中接觸到更多書(shū)本中沒(méi)有的內(nèi)容，使其原有的視野得到不斷開(kāi)拓，使其審美能力得到有效提升，對(duì)其綜合能力的科學(xué)培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的影響。在新興的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師應(yīng)該秉承以人為本的理念，走出固化的教學(xué)思維，將學(xué)生視為課堂的主體，使之個(gè)性特點(diǎn)得到極大的釋放，從而實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展?？梢?jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與探討是十分必要的，可以將教學(xué)的整體水平提升到一個(gè)新的高度。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容的融合，不僅提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，也利于構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，在信息技術(shù)的助力下，引導(dǎo)學(xué)生更加有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握更多實(shí)用性知識(shí)。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的有效策略

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)軟件培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是光有思想上的認(rèn)知的轉(zhuǎn)變就可以做到的，最重要的是通過(guò)制定計(jì)劃，并且實(shí)行計(jì)劃，逐漸地讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要結(jié)合對(duì)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行。給學(xué)生提出具體的要求，制定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師要監(jiān)督學(xué)生完成這些計(jì)劃，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式給予學(xué)生相關(guān)的反饋，學(xué)生可以在自己方便的時(shí)候查看這些反饋。互聯(lián)網(wǎng)使教師的教學(xué)工作具備了更多的靈活性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步地探索互聯(lián)網(wǎng)的功能，結(jié)合學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題，給他們做出具體的反饋。當(dāng)學(xué)生按時(shí)完成計(jì)劃時(shí)，教師要通過(guò)外在強(qiáng)化的方式給學(xué)生以鼓勵(lì)。并且這樣的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)也要盡量通過(guò)語(yǔ)音的方式來(lái)進(jìn)行，這非常的快捷、方便，還能讓學(xué)生感受到教師語(yǔ)音里的溫度。

互聯(lián)網(wǎng)軟件是輔助教學(xué)的重要部分。教師要關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)需要不斷探索，也要學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，通過(guò)借助信息技術(shù)，學(xué)生能更加高效地完成教師布置的任務(wù)，加強(qiáng)了學(xué)生自主探索意識(shí)水平，也促使學(xué)生能夠在高效的課堂中全面提高綜合能力。這對(duì)于教師日后有效地開(kāi)展教學(xué)有著重要的助力作用，自主能力的提高對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活都有著重要的意義。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

新媒體技術(shù)不斷投入到小學(xué)課堂當(dāng)中，這種投入的增多也讓課堂教學(xué)不再受限于教學(xué)硬件和教學(xué)環(huán)境的限制。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源的運(yùn)用，為更多的學(xué)生拓展更為廣泛的信息渠道及視野。與此同時(shí)，也要合理地利用這一信息資源，更加有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量。信息技術(shù)的特點(diǎn)是其可以利用多方面的感受沖擊小學(xué)生的視聽(tīng)，其從根本上改變了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂乃至數(shù)學(xué)科目的認(rèn)識(shí)。通過(guò)畫(huà)面、聲音，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的記憶更加深刻。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是學(xué)生在短短的課堂時(shí)間內(nèi)無(wú)法參與進(jìn)課堂，或是在課堂的上課過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中。這時(shí)教師就可利用多媒體資源，在課堂剛剛開(kāi)始的幾分鐘，為學(xué)生播放一個(gè)有關(guān)課堂內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)短片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的熱情，通過(guò)動(dòng)畫(huà)短片的播放，將學(xué)生的注意力順利引入到下一個(gè)階段——對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這一階段往往是學(xué)生注意力最為集中的階段，這時(shí)可以對(duì)學(xué)生講解一些理論知識(shí)，對(duì)本堂課的教學(xué)定義等進(jìn)行全面性分析。在課堂的后十五分鐘階段，往往學(xué)生經(jīng)歷過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)逐漸感覺(jué)精神疲勞想要放松，這時(shí)教師可運(yùn)用多媒體播放PPT，向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)，對(duì)于疑難點(diǎn)等，教師也可以采用小組討論的形式，用實(shí)踐操作調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣根據(jù)課堂每個(gè)時(shí)間段中學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分析，科學(xué)、合理地運(yùn)用課堂實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂的參與度，最大限度提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）緊抓“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)集點(diǎn)成網(wǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，我們首先要充分認(rèn)識(shí)到，課堂僅僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn)，而這個(gè)點(diǎn)聯(lián)系了教師、學(xué)生家庭、學(xué)校、學(xué)生等無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)，正是這些點(diǎn)織成了一張巨大的學(xué)習(xí)網(wǎng)，而學(xué)習(xí)網(wǎng)上的每一點(diǎn)都將影響課堂效率。例如，小學(xué)生使用手機(jī)已十分常見(jiàn)，很多問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)能從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行了初步、零散的了解，那么教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也要充分考慮到學(xué)生的已有知識(shí)水平和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生關(guān)心的互聯(lián)網(wǎng)話題與課堂結(jié)合，讓手機(jī)等電子設(shè)備成為課堂教學(xué)的小幫手。因此，把目光僅僅放在課堂本身，無(wú)法跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育要求，也無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要全面地考慮學(xué)習(xí)這張大網(wǎng)上的每一個(gè)點(diǎn)，充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)資源，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)豐富、交流、直觀、生動(dòng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究水平，構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生提高綜合能力。這樣不僅利于構(gòu)建高效的教學(xué)體系，也能促使學(xué)生在信息化技術(shù)的幫助下，掌握更多實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧，從而促使學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味情境

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的日益成熟是必然趨勢(shì)。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到教育行業(yè)中，可以很大程度地幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大助益。另外，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中抽象教學(xué)方式的缺陷，通過(guò)音頻等方式能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加直觀生動(dòng)，從而幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)邏輯較強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)生而言顯得過(guò)于枯燥和乏味，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方式，幫助學(xué)生在課堂上集中注意力，提升學(xué)習(xí)效率。

比如，在關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)圖形軸對(duì)稱的講解過(guò)程中，在進(jìn)行知識(shí)講解前，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生在一開(kāi)始就集中注意力，跟著教師的思路，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。結(jié)合教材圖形軸對(duì)稱，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼窗花的趣味情境。

第一步，教師可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，比如，教師可以詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)窗花，有沒(méi)有貼過(guò)窗花，知不知道窗花是怎么來(lái)的，知不知道窗花有什么特點(diǎn)。通過(guò)這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考。然后教師利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于窗花的圖片或視頻，讓學(xué)生能夠直觀地了解窗花的形式和狀態(tài)，并且在這個(gè)過(guò)程中，觀察到窗花的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。接下來(lái)，教師就可以引入教材內(nèi)容，再將準(zhǔn)備好的教學(xué)工具發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生親自動(dòng)手，來(lái)嘗試窗花的制作。在這種活躍的情境中，不但能將知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更進(jìn)一步的理解，并且由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，還能對(duì)知識(shí)的印象更加深刻。另外，這種教學(xué)方式足夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不論是互聯(lián)網(wǎng)資源還是趣味情境，都應(yīng)該在學(xué)生的接收能力之內(nèi)，讓每一名學(xué)生都能很好地掌握知識(shí)。

（五）反饋評(píng)價(jià)準(zhǔn)確掌握學(xué)生情況

課堂鞏固練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，不僅能反映學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，還能幫助學(xué)生強(qiáng)化和鞏固所學(xué)，反映出學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。評(píng)價(jià)的主要目的體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，特別是知識(shí)技能掌握水平提供真實(shí)的反饋信息;根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的速度和質(zhì)量，改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使教和學(xué)更加富有成效。以往的課堂練習(xí)主要是師生之間匯報(bào)交流式的練習(xí)，教師可通過(guò)實(shí)物展示一部分學(xué)生的解題結(jié)果，但不能及時(shí)準(zhǔn)確地了解課堂上每名學(xué)生的答題情況。信息技術(shù)的發(fā)展為練習(xí)評(píng)價(jià)從“經(jīng)驗(yàn)”走向“數(shù)據(jù)”提供了支持。智慧教室給教育教學(xué)創(chuàng)新帶來(lái)了新的可能。利用信息技術(shù)，教師可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確知道每名學(xué)生的解題情況，并用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)全班數(shù)據(jù)，進(jìn)行更具針對(duì)性的指導(dǎo)和交流。

通過(guò)交互式答題的方式，教師不僅能夠了解到課堂上每名學(xué)生的情況，還可以生成記錄報(bào)表，追蹤學(xué)生和班級(jí)的學(xué)習(xí)全過(guò)程，為全面評(píng)價(jià)學(xué)生提供客觀真實(shí)的數(shù)據(jù)，既有針對(duì)性，也便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)的教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)是提高信息技術(shù)與數(shù)學(xué)融合效率的關(guān)鍵，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)反饋的方式，構(gòu)建更加高效的課堂，及時(shí)處理學(xué)生遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)與幫助下，提高數(shù)學(xué)綜合水平。

（六）新媒體技術(shù)適用于因材施教

利用新媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)，在特殊情況下，如為后進(jìn)生補(bǔ)課，或?yàn)橐蚴抡?qǐng)假學(xué)生的補(bǔ)課，特別需要教師注意因材施教，對(duì)這樣的個(gè)別化教學(xué)具有很大的意義。教師可以從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，依據(jù)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的個(gè)性差異，有的放矢地開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，既補(bǔ)齊了學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，又提高了教師的教學(xué)效率。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的差異，如有的喜歡數(shù)學(xué)邏輯推理，有的喜歡數(shù)學(xué)公式探究，有的喜歡幾何圖形研究等，教師可以利用新媒體技術(shù)進(jìn)行個(gè)別化差異化教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的不同興趣愛(ài)好都能得到及時(shí)關(guān)照和個(gè)別培養(yǎng)。如當(dāng)為后進(jìn)生補(bǔ)課時(shí)，在集體課堂之外，教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的短板弱項(xiàng)，缺什么補(bǔ)什么，讓差者變優(yōu)，讓優(yōu)者變強(qiáng)。另外，當(dāng)遇到因事請(qǐng)假而缺課的學(xué)生時(shí)，教師可以利用新媒體技術(shù)把已授新課推送給相應(yīng)的學(xué)生，讓他們抽擠時(shí)間爭(zhēng)取在下一個(gè)新課之前完成拖欠的學(xué)習(xí)任務(wù)，防止學(xué)生因缺課造成學(xué)習(xí)脫節(jié)。

新媒體技術(shù)的發(fā)展更加利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師借助新媒體技術(shù)，通過(guò)科學(xué)合理地選擇教學(xué)方式，能及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)也可以利用新媒體與教師進(jìn)行溝通，通過(guò)教師有針對(duì)性地指導(dǎo)與輔助，能提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐水平，同時(shí)全面增強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作帶來(lái)了更多的啟發(fā)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師立足學(xué)校和自身教學(xué)實(shí)際的情況下，有了更多創(chuàng)新的給予。因此，教師要善于使用互聯(lián)網(wǎng)的手段和資源，善于改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生更加專注投入地學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，在師生共同努力之下，不斷提升課堂教學(xué)效率。

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