張佳

【摘? ? 要】多媒體在高中語文中的教學(xué)運(yùn)用，在大部分的語文課堂中已經(jīng)得到了普及。這就是一個標(biāo)志，標(biāo)志著教學(xué)進(jìn)程在不斷進(jìn)步，教學(xué)手段在不斷改變，本文就多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用做出簡要分析。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 多媒體技術(shù)? 課堂模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.136

在中華民族上下五千年的歷史長河中，漢語是民族發(fā)展的根本，是我們薪火相傳的見證，是我們身為中國人的自豪。而語文則是由漢語演變而成的一門學(xué)科，所以在素質(zhì)教育中語文始終占據(jù)著重要地位，語文的教學(xué)一直是重中之重。但是隨著時代的發(fā)展，教育改革也在與時俱進(jìn)。多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。多媒體技術(shù)的普及，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們對語文的興趣提高，它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式那么枯燥乏味，它能使語文教學(xué)變得生動而形象。

一、多媒體技術(shù)的運(yùn)用提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的動力，而語文的學(xué)習(xí)本就枯燥乏味，若沒有興趣，學(xué)生上課打瞌睡是很正常的，并且高中語文教材中的很多文章又長又晦澀難懂，使許多學(xué)生學(xué)起來更加的困難，這也就容易導(dǎo)致教學(xué)的效率不高，學(xué)生的語文成績不易提升。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候總是充滿對未知的事物好奇，從而覺得課堂充滿樂趣，總是帶著好奇心去學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。學(xué)習(xí)效率提高了，他們就會更熱愛學(xué)語文學(xué)習(xí)，那么再長再難的文章也不覺得困難了。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用使語文教學(xué)的課堂模式變得豐富多彩

多媒體技術(shù)可以把圖片、聲音、文字、符號等都一一展現(xiàn)出來，對比傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，更加生動、形象、具體。例如講到《出師表》這篇文章時，里面的生僻字比較多，學(xué)生通讀全文就有了困難，傳統(tǒng)模式是要求學(xué)生查字典，然后用拼音標(biāo)注，多讀幾遍，直至?xí)x為，而多媒體技術(shù)就可以采用語音導(dǎo)讀的模式，領(lǐng)導(dǎo)大家一起誦讀，減少學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的時間。在這個什么都追求速度的時代，學(xué)生學(xué)習(xí)也喜歡快節(jié)奏，他們希望更快地找到自己想學(xué)的知識點(diǎn)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)更快地理解重難點(diǎn)

高中語文學(xué)習(xí)本就晦澀難懂，難以融會貫通，有時教師講得十分起勁兒，認(rèn)為自己把該講的知識點(diǎn)都講了，接下來就需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，結(jié)果學(xué)生還是一問三不知，無法理解其中的知識。例如，《赤壁賦》這種比較長比較難的篇幅，這不僅是高中語文教學(xué)大綱中要求背誦的一篇文章，而且高考也是常考的篇目之一，對于學(xué)生來說，就很困難。上課時學(xué)生本就聽得云里霧里的，常常不知所云，結(jié)果還要求背誦，學(xué)生除了死記硬背，也別無他法。幸而有了多媒體技術(shù)，它不僅使學(xué)生能十分迅速地掌握課文的基本知識點(diǎn)，了解一些傳統(tǒng)教學(xué)方式講訴的內(nèi)容，也能使學(xué)生在上課時對重難點(diǎn)知識進(jìn)行把握。課后還能通過情景再現(xiàn)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

在《赤壁賦》這篇文章的教學(xué)中，如果僅靠課文的描述來讓學(xué)生想象當(dāng)時蘇軾游于赤壁之下的閑適和其寬廣豁達(dá)的胸懷，是有難度的，這需要學(xué)生極具想象力。如果學(xué)生長期處于想象不到位，又無法理解的境地，就會降低他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的話，可能會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果這時候運(yùn)用多媒體技術(shù)的PPT功能，將文字課件加入圖片、聲音、符號等豐富教學(xué)內(nèi)容，圖片功能更是可以將作者游覽時的情景進(jìn)行再現(xiàn)，同時再以合適的音樂，學(xué)生就會有身臨其境之感，就能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，從而仔細(xì)地分析課文與理解課文，了解作者的寫作目的，順利地解決在學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)問題。

四、利用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

學(xué)習(xí)語文這一科目，不僅要求學(xué)生有寫與聽的能力，最重要的是要擁有閱讀的能力。而閱讀能力中又能以廣泛閱讀來體現(xiàn)一個人的閱讀量。那么怎樣才能做到廣泛閱讀呢？傳統(tǒng)教學(xué)模式是看紙質(zhì)的讀物、報紙、畫冊等實(shí)體出版物，這會產(chǎn)生一定的花銷，許多學(xué)生的家庭條件并不允許，因此只有少部分學(xué)生能做到廣泛閱讀，但也不全面。而且這種閱讀方式限制比較大，許多學(xué)生剛開始閱讀的時候十分感興趣，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有些書里的內(nèi)容在實(shí)際生活中能用上的機(jī)會很少，那么時間久了自然而然就會疲倦，不想再看書。對比來說，多媒體技術(shù)，可以通過聲音、圖片、文字等形式為學(xué)生提供與文學(xué)作品相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有了這些學(xué)習(xí)資料之后，學(xué)生在不細(xì)讀文章的情況下往往也能夠解決一些閱讀問題，從而理解文章大概的意思。學(xué)生覺得自己懂了這篇文章，就能夠在寫作的時候用上一些詞句，從而提高對閱讀的興趣，使他們更加熱愛閱讀。在學(xué)生經(jīng)過日積月累的閱讀之后，閱讀量就會上升，閱讀理解的能力就會逐漸提高，越讀書越充實(shí)的想法就會浮現(xiàn)在他們的腦海中，又怎么能不喜歡閱讀呢？

課外閱讀一直都是教學(xué)中比較難解決的問題，但是應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，這個問題就迎刃而解了。學(xué)生利用手機(jī)、平板等工具隨時隨地都可以進(jìn)行閱讀，不用再背著厚重的書包，拿著厚重的書，一頁一頁地翻看。除了方便之外，也節(jié)約了閱讀成本，使學(xué)生們不用再花費(fèi)比較多的錢去買書，只需要一部手機(jī)即可想閱讀時便閱讀。

五、要科學(xué)、合理地使用多媒體技術(shù)

利用多媒體輔助高中語文教學(xué)的過程容易使學(xué)生的思維產(chǎn)生懶惰的情緒。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅縮短了學(xué)生進(jìn)行知識探究的時間，也抑制了學(xué)生想象能力的發(fā)展空間，這在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生思維能力的片面化和僵硬化。長期依賴直觀感受，習(xí)慣性地就不愛動腦了。而我國的語言，傳承了幾千年，有著通過看、讀方式難以代替的想象空間。多媒體課件所展現(xiàn)的形象是唯一的、固定的，一成不變的，容易使學(xué)生形成固定的，僵化的思維模式。 因此，需要教師對此加以規(guī)避，科學(xué)、合理地使用多媒體技術(shù)。

總之，作為一名高中語文教師應(yīng)學(xué)會適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，剔除傳統(tǒng)教學(xué)模式的糟粕，取其精華與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化，適時改進(jìn)教學(xué)方法。同時，不僅應(yīng)看到多媒體技術(shù)的應(yīng)用給高中語文教學(xué)帶來的好處，也應(yīng)看到學(xué)生看不到的一面，有問題及時調(diào)整，那么對高中語文教學(xué)的促進(jìn)作用才能保持長久的效力。

參考文獻(xiàn)

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