李湘慧 郭乃源

【摘要】本文簡(jiǎn)單介紹了大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的重要意義，分別從英語(yǔ)課程特點(diǎn)、課程人文屬性、課程思政建設(shè)發(fā)展前景以及教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)偏低、課程思政體系不完善等方面，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的可行性與難點(diǎn)展開(kāi)了分析，并圍繞基本原則、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源和內(nèi)容、管理制度與評(píng)價(jià)機(jī)制等層面，對(duì)新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的路徑展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);課程思政;管理制度

【作者簡(jiǎn)介】李湘慧，郭乃源，河北環(huán)境工程學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】2020年河北省教育廳普通本科院校英語(yǔ)教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)的大學(xué)英語(yǔ)思政教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2020YYJG042）;河北環(huán)境工程學(xué)院2020年大學(xué)外語(yǔ)“課程示范課”項(xiàng)目;河北環(huán)境工程學(xué)院2020年校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“多元師生互動(dòng)模式下的大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)研究與實(shí)踐”;秦皇島市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目“探索以大學(xué)英語(yǔ)線上線下混合式共享課程建設(shè)推動(dòng)秦皇島市復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)”（項(xiàng)目編號(hào)：202004A147）。

立德樹人根本任務(wù)的踐行需要高校對(duì)思政教育工作高度重視、積極落實(shí)與充分踐行，從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，堅(jiān)定政治信仰，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)出中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)所需的高素質(zhì)人才。在此過(guò)程中，高校需要全方位推動(dòng)課程思政體系建設(shè)，積極探索思政教育理論課與其他課程的有機(jī)結(jié)合路徑，讓思政教育能夠融入高校專業(yè)教育的方方面面。因此，就大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的路徑進(jìn)行研究十分有必要。

一、大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的重要意義

在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的過(guò)程中，思政教育的重要性日益凸顯。只有以思想政治教育作為高校教育的重要基礎(chǔ)，才能促使學(xué)生形成科學(xué)正確的思想價(jià)值觀念、堅(jiān)定的政治信仰，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，促使學(xué)生成長(zhǎng)為新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)所需要的優(yōu)秀人才。而課程思政作為全員、全程、全課程育人格局的思政教育體系，其強(qiáng)調(diào)將思想政治理論課與其他各類課程相結(jié)合，充分發(fā)揮課程間的協(xié)同作用，真正貫徹和踐行立德樹人這一根本任務(wù)，讓育人成為高校教育的基礎(chǔ)與核心。而英語(yǔ)作為當(dāng)前高校教育中最基礎(chǔ)、最普遍的外語(yǔ)學(xué)科，其不僅承擔(dān)著跨文化交際人才的培養(yǎng)重責(zé)，更承擔(dān)著提高國(guó)民英語(yǔ)語(yǔ)言文化素質(zhì)、加速中國(guó)全球化進(jìn)程、增強(qiáng)中國(guó)軟實(shí)力等作用。不過(guò)英語(yǔ)作為西方文化的語(yǔ)言工具，其必然會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的文化輸入，對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)、思想觀念等產(chǎn)生影響，因此英語(yǔ)課程通常被視作高校課程思政建設(shè)的重心所在。推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)，不僅僅體現(xiàn)了立德樹人的根本要求，還是踐行社會(huì)主義育人方針、貫徹三全育人要求、培養(yǎng)跨文化背景下優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)鍵，有必要對(duì)其高度重視和有效落實(shí)。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的可行性與難點(diǎn)分析

1.可行性。要想保障大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)進(jìn)程的穩(wěn)定和高效推進(jìn)，必然需要以良好的可行性為前提。實(shí)際上從多個(gè)方面進(jìn)行綜合分析不難發(fā)現(xiàn)，其可行性可謂十分良好，具有巨大的應(yīng)用發(fā)展前景。

（1）從大學(xué)英語(yǔ)課程自身特點(diǎn)進(jìn)行分析。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容極為豐富、復(fù)雜，廣泛覆蓋各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。其中既包括最基本的語(yǔ)言、知識(shí)、文化等，也包括社會(huì)層面的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、軍事等，還包括自然層面的景觀、地理、氣象等。毫無(wú)疑問(wèn)，豐富的內(nèi)容與思政教育本身的契合度十分高，能夠在教學(xué)內(nèi)容中有效融入思政教育的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到良好的課程思政建設(shè)效果。

（2）從大學(xué)英語(yǔ)課程的人文屬性進(jìn)行分析。語(yǔ)言作為文化的工具與載體，其本身往往就具有極為強(qiáng)烈的人文屬性。而思政教育本身也具有極強(qiáng)的人文屬性，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要手段。英語(yǔ)課程與思政教育二者均具有較強(qiáng)的人文屬性，這意味著二者有了統(tǒng)一的結(jié)合點(diǎn)，為大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的有效落實(shí)與推進(jìn)奠定了良好基礎(chǔ)。

（3）從大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的發(fā)展前景進(jìn)行分析。不管是從短期還是從長(zhǎng)期的視角來(lái)看，推動(dòng)課程思政建設(shè)，都對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育水平的提升具有積極作用。從短期層面來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)依舊沒(méi)能完全擺脫語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言基本技能等基礎(chǔ)目標(biāo)的限制，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)依舊停留在較為淺顯的層面，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力、文化交際能力、創(chuàng)新思維能力、思想道德、政治信仰等方面的培養(yǎng)較為有限。而在開(kāi)展課程思政建設(shè)的過(guò)程中，思政政治理論課與大學(xué)英語(yǔ)課的結(jié)合，能夠有效改善現(xiàn)狀，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形式等的全方位創(chuàng)新與拓展，進(jìn)而推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。而從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容包含了大量西方文化元素，與之相對(duì)的是中國(guó)文化元素的缺失，這對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)、思想觀念、文化觀念等造成了不小的影響和沖擊，不利于學(xué)生科學(xué)文化觀念、強(qiáng)烈文化自信心的有效形成。而在推動(dòng)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的進(jìn)程中，能夠持續(xù)地通過(guò)英語(yǔ)傳播中國(guó)文化，促進(jìn)英語(yǔ)課程的政治性與學(xué)理性、價(jià)值性與知識(shí)性的有效融合，構(gòu)建更加符合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的英語(yǔ)教學(xué)模式。這為培養(yǎng)具有強(qiáng)烈傳統(tǒng)文化傳承自覺(jué)、民族自信、文化自信的高素質(zhì)人才提供了有力支持。

2.難點(diǎn)。（1）教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)偏低。課程思政建設(shè)對(duì)英語(yǔ)教師的綜合素養(yǎng)提出了更高要求，廣泛體現(xiàn)在英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能、教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課程思政理論基礎(chǔ)等各個(gè)方面。通常來(lái)說(shuō)，高校英語(yǔ)教師往往在英語(yǔ)專業(yè)方面具有較高水平，但是在教學(xué)和思政理論層面的素養(yǎng)卻參差不齊。這直接導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的落實(shí)與推進(jìn)受到了不小阻礙，由于教師自身綜合素養(yǎng)的問(wèn)題使得實(shí)踐中存在諸多不足，需要通過(guò)全面提高教師綜合素養(yǎng)的方式來(lái)加以解決。

（2）課程思政體系不完善。當(dāng)前正處于英語(yǔ)課程思政建設(shè)的初期探索階段，許多方面都存在一定的缺陷和不足，使得相應(yīng)的課程思政體系不夠完善。諸如課程思政制度、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教育教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材等方面的問(wèn)題，都會(huì)嚴(yán)重影響課程思政建設(shè)的有效推進(jìn)。

三、新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的路徑

1.準(zhǔn)確把握和踐行基本原則。在英語(yǔ)課程思政建設(shè)進(jìn)程中，一定要準(zhǔn)確把握和踐行相應(yīng)的基礎(chǔ)原則，方能從根本上杜絕可能存在的各種問(wèn)題，保障實(shí)際建設(shè)效果。首先應(yīng)當(dāng)遵循目的性原則。在英語(yǔ)課程思政建設(shè)實(shí)踐之前或者過(guò)程中，都應(yīng)當(dāng)明確相應(yīng)的目的，并為目的實(shí)現(xiàn)而努力。毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)課程思政建設(shè)的核心目的在于育人，將英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)和思政教育相結(jié)合，真正做到傳道、授業(yè)、解惑，讓英語(yǔ)教學(xué)不再局限于知識(shí)文化層面的教育，更要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想道德、意識(shí)形態(tài)、政治信仰、民族意識(shí)、道德品質(zhì)等方面的引領(lǐng)上。與此同時(shí)，針對(duì)不同高校、學(xué)院以及專業(yè)需要，凸顯不同的特色性目標(biāo)。例如醫(yī)科類高校往往要在育人目標(biāo)中融入醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，而高職類院校則要在育人目標(biāo)中融入工匠精神，進(jìn)而更好地保障課程思政建設(shè)效果。其次應(yīng)當(dāng)遵循合規(guī)性原則。在英語(yǔ)課程思政建設(shè)的過(guò)程中，務(wù)必要遵循相應(yīng)的客觀規(guī)律，從而推動(dòng)建設(shè)工作的穩(wěn)定、有效開(kāi)展。其中主要包括思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律以及學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律等，這些規(guī)律不管是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教育，還是對(duì)思政教育，又或者是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展而言，均是不容忽視的客觀規(guī)律。如果課程思政建設(shè)與這些規(guī)律相違背，必然會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，進(jìn)而影響實(shí)際建設(shè)效果，不利于立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。最后應(yīng)當(dāng)遵循顯隱結(jié)合原則。所謂顯隱結(jié)合，指的是顯性教育和隱性教育相結(jié)合。在英語(yǔ)課程思政建設(shè)中，英語(yǔ)知識(shí)及技能的教學(xué)被視作顯性教育部分，而思政教育則被視作隱性教育部分。其中顯性教育是不可或缺的，而隱形教育也是推動(dòng)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵所在。只有以顯性教育為基礎(chǔ)，適當(dāng)融入隱性教育，積極探索英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、形式中可行的結(jié)合點(diǎn)，才能在不影響英語(yǔ)教育教學(xué)效果的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期、持續(xù)的熏陶和感染，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間受到良好的思政教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育和價(jià)值引領(lǐng)的雙重育人目標(biāo)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。英語(yǔ)課程思政建設(shè)對(duì)英語(yǔ)教師的綜合素養(yǎng)提出了更高要求，需要高校積極推進(jìn)和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)打造一支能夠完全勝任課程思政建設(shè)需要的高素質(zhì)隊(duì)伍。高校需要引導(dǎo)教師提升課程思政理論基礎(chǔ)，促使教師形成正確的教書育人觀念，讓教師明白在英語(yǔ)課程教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容的重要意義，同時(shí)通過(guò)考核、培養(yǎng)等方式，確保教師能夠充分勝任英語(yǔ)課程中的思政教育工作。而教師在學(xué)校的引導(dǎo)下，也要樹立正確的自我學(xué)習(xí)與提升意識(shí)，不斷了解最新的時(shí)政信息，深刻體會(huì)思政理論基礎(chǔ)，并在教學(xué)實(shí)踐中積極嘗試將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與思政教育內(nèi)容相融合的有效方法。只靠英語(yǔ)教師自身很難完全實(shí)現(xiàn)思政理論層面的提升與發(fā)展，還需要高校提供相應(yīng)的支持與幫助。高?？梢猿浞掷矛F(xiàn)代化信息技術(shù)，建設(shè)相應(yīng)的教研平臺(tái)，將英語(yǔ)教師與思政課程教師共同納入該平臺(tái)之中，組織教師們進(jìn)行教學(xué)研究和科學(xué)研究，充分發(fā)揮思政課程教師對(duì)英語(yǔ)教師的導(dǎo)向、點(diǎn)撥、幫助作用。在條件允許的情況下，高校之間還可以建立英語(yǔ)課程思政聯(lián)盟，相互合作，共同分享，協(xié)力打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，更好地支持英語(yǔ)課程思政建設(shè)。

3.落實(shí)教學(xué)資源建設(shè)和內(nèi)容優(yōu)化。內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)。在推動(dòng)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的進(jìn)程中，務(wù)必要擁有穩(wěn)固的資源支持以及合適的教學(xué)內(nèi)容。高校應(yīng)當(dāng)以不同學(xué)院和專業(yè)的英語(yǔ)課程為基礎(chǔ)，組織英語(yǔ)教師和思政課程教師共同打造合適的英語(yǔ)課程時(shí)政教育資源庫(kù)，將思想政治理論以及時(shí)事政治信息，尤其是國(guó)外相關(guān)信息等納入資源庫(kù)中，為英語(yǔ)教師教學(xué)工作的開(kāi)展提供技術(shù)支持。而教師則要積極挖掘英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含的思政教育元素，充分發(fā)揮資源庫(kù)的作用，基于教學(xué)教育目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充和完善。當(dāng)然還可以利用各種課外教學(xué)資源，如英語(yǔ)慕課、演講、報(bào)告、新聞等，挖掘這些資源中可利用的思想政治教育結(jié)合點(diǎn)和元素，不斷構(gòu)建更加符合實(shí)際需求的課程思政建設(shè)教學(xué)內(nèi)容體系。

4.全面完善管理制度與評(píng)價(jià)機(jī)制。大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)涉及諸多領(lǐng)域、專業(yè)和學(xué)科的內(nèi)容，要素豐富，環(huán)節(jié)冗雜，復(fù)雜程度極高，相應(yīng)的建設(shè)難度也不少。為了保障實(shí)際建設(shè)效果，高校一定要做好頂層設(shè)計(jì)，在一開(kāi)始便對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行合理的整體規(guī)劃，在明確建設(shè)目標(biāo)的前提下對(duì)各主體責(zé)任進(jìn)行明確劃分，同時(shí)積極落實(shí)課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等各個(gè)方面的管理制度建設(shè)與優(yōu)化。而在課程建設(shè)的實(shí)際推動(dòng)過(guò)程中，則要根據(jù)實(shí)際情況不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，持續(xù)改善管理制度，逐步形成系統(tǒng)化、科學(xué)化、健全化的管理體系。其中評(píng)價(jià)機(jī)制的完善至關(guān)重要，其不僅與英語(yǔ)課程思政建設(shè)的實(shí)際情況有著密切關(guān)系，也對(duì)課程建設(shè)的持續(xù)優(yōu)化和改善有著積極意義。評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建與完善的最大難點(diǎn)，在于如何準(zhǔn)確反饋英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生的思想政治教育效果。在高校教育中，大學(xué)生的思想變化往往受到多方面因素的影響，這給英語(yǔ)課程思政建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建造成了不少阻礙，需要綜合運(yùn)用檔案評(píng)價(jià)、關(guān)鍵事件評(píng)價(jià)、表格評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等多種方式，盡可能進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并且在實(shí)踐中持續(xù)優(yōu)化課程建設(shè)以及完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

課程思政建設(shè)是當(dāng)前高校英語(yǔ)課程建設(shè)發(fā)展的重要方向，是推動(dòng)專業(yè)知識(shí)技能教育和思想政治教育有效融合、促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)有效實(shí)踐的可行路徑。對(duì)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的重要意義、可行性與難點(diǎn)進(jìn)行全面把握，并采取科學(xué)合理的措施加以應(yīng)對(duì)和處理，不斷提升建設(shè)質(zhì)量與效率，是新時(shí)期培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的重點(diǎn)所在。

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