王冬梅

【摘? ? 要】學生時期的心理教育非常重要，在現(xiàn)代教學環(huán)境下，教師普遍關(guān)心的是成績，是學生進步的程度，并不重視心理上的教育，與學生很少進行心理交流，無法理解學生的所思所想，導致學生在樹立健康心態(tài)的關(guān)鍵時期沒有及時被教導，心理方面出現(xiàn)了問題，影響到了學習成績?；诖耍疚脑敿氷U述了小學生心理健康教育的重要性，進一步提出心理教育對于緩解學生壓力、提高人際交往、增強抗挫折能力、形成良好自我意識的作用。

【關(guān)鍵詞】小學生? 心理健康? 重要性? 思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.157

心理教育要從小學培育，才能養(yǎng)成良好的健康心理。小學的健康教育目標主要是針對當前學生成長過程中的心理問題而設(shè)計，對于全面提高小學生的心理素質(zhì)、促進身心健康發(fā)展、加強和改善心理機能起到重要的作用，能夠全面提高小學心理教育水平，推動心理教育事業(yè)發(fā)展。可以說，小學是學生身心發(fā)展的重要時期。隨著小學生生理和心理的發(fā)展，社會和生活會對他們的心理產(chǎn)生一定的影響，這時就需要通過對他們的心理關(guān)注，進一步引導他們健康地成長，學校應通過正確的指導來幫助學生發(fā)展道德、智力和身心健康。

一、小學生心理健康教育現(xiàn)狀

（一）忽視小學生的心理健康教育

小學階段到青少年時期是學生發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的學生心理會發(fā)生變化，他們通過對社會的認知、對生活的感悟，不斷樹立人生觀、價值觀，這個階段是非常重要的成長階段，通過許多案例可以發(fā)現(xiàn)，很多人的心理健康情況好壞，都是從小學時期就有了反應，我們從社會中許多事例上看到，教育對學生發(fā)展是多么的重要，通過心理引導、良好教育，不斷引導學生樹立正確的三觀，避免學生走歪路，提高全面抵御誘惑的能力。小學生到青少年時期學生敏感叛逆，對很多的事情都有了自己的理解，很容易對教師、對家庭、對家長產(chǎn)生排斥，如果學習壓力過大就會產(chǎn)生心理上的郁結(jié)，如果學生沒有采用正確的方式排解自身壓力，就會產(chǎn)生心理上的嚴重問題。當前，教師把主要的精力放在了成績提升，忽視了小學生的心理問題。

（二）家庭溺愛導致學生心理出現(xiàn)問題

孩子在6至12歲時，是人生最為主要的發(fā)展階段，這個階段是世界觀、人生觀、價值觀的建立期，一些家長只顧工作、生活，沒有重視孩子的心理問題，但是處于人生發(fā)展重要階段的孩子有他們的想法，通過對社會生活的體驗，他們有了自己的個性。一些父母忽視了孩子的個性特點，沒有密切注意孩子的情況，孩子日常生活中缺少陪伴，和人交流起來并不樂觀，也沒有交流的經(jīng)驗。一些孩子只在父母和祖父母的寵愛下成長，他們的態(tài)度變得不友好，很多孩子在成長過程中，養(yǎng)成了不良好的習慣，自大、自私行為往往會導致行為偏激。如果進入學校，孩子就會不入群，孩子心理健康問題變得越來越明顯，這與家庭環(huán)境有直接關(guān)系，家庭不重視孩子心理問題已經(jīng)成為了最大的教育問題。

（三）學生心理狀態(tài)得不到及時干預

心理健康必須要時刻干預，隨時解決，但是，很多孩子的心理問題得不到及時的解決，漸漸養(yǎng)成不好的習慣。心理健康的含義有兩方面，一方面是心理健康狀態(tài)，另一方面是維持心理健康狀態(tài)。心理健康狀態(tài)若一時得不到解決，可以通過有意識的維持，進一步促進良好心理活動，讓小學生保持穩(wěn)定的情緒，能夠安心的對待事物?？梢哉f，小學生心理問題跡象主要集中在學習、關(guān)系、情感和道德上，如果心理出現(xiàn)問題，其人格就不完全，無法建立良好的人際關(guān)系。

二、小學生心理健康教育策略

（一）在日常教學中融入正確的思想意識，建設(shè)健康思想

心理健康必須要放到教育活動中，和教學相結(jié)合，才能充分發(fā)揮作用，通過解決日常學習的問題，解決心理問題。教學首要任務(wù)是為學生建設(shè)正確的思想意識，讓學生懂得學習的意義，通過日常生活和學習逐漸吸收積極思想、正能量，學生把握課本的內(nèi)容，能夠由課本中人們的品行和精神，積累自己的經(jīng)驗與體會，用正能量積累逐漸豐富內(nèi)心。小學生的學習內(nèi)容較為豐富，除了基本語數(shù)外學科，還有專業(yè)知識，教師可以通過不同的教學示例，給學生講解道德品德的故事，進一步拓展學生的視野，同時，更要讓學生懂得為人處世的道理和品質(zhì)。全面提高學生的自主判斷力，通過教學手段的引導，一點一滴讓學生積累能力，更好地解決自己的心理問題，排解自身的壓力。

（二）多與學生進行溝通與交流，發(fā)現(xiàn)與解決心理問題

小學教師不但要能夠傳授知識，更要和學生進行溝通，負責解決學生的心理健康問題，日常學習生活中，隨時和學生進行溝通交流，積極解決學生學習和生活中遇到的問題，做好心理上的疏導，使學生能夠在學習生活中找到自我解壓的方式。通過良好的溝通和交流，能夠進一步拉近學生與教師距離，學生的心里話也能夠與教師說，教師就可以把握這一時期學生的想法，和他們一起成長。每周一次班會活動，讓學生盡心談話，根據(jù)最近一周內(nèi)出現(xiàn)的一些問題教師要做好說明與闡述，對不正確的行為要指明，對正確的行為要鼓勵，教師在面對學生錯誤的行為時不能言語過激，一定要耐心指導，讓學生接受，幫助學生進行思想的引導和糾正，對一些犯錯的學生，要耐心指導，讓學生明白自己的錯誤，虛心接受意見，降低出現(xiàn)心理問題的概率。

（三）積極與家長進行溝通，保證學生的心理健康

小學生的心理問題出現(xiàn)，有兩方面的成因，一是家庭因素，二是學校學習環(huán)境因素，一些學校追求成績，帶給學生緊迫感，學生無法找到釋放壓力的方式。為了有效解決好心理問題，則要學校、教師、家長及時溝通，及時排解好已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的學生壓力和問題，家長要在忙碌的工作間隙，與孩子進行心理交流，明白孩子近一段時間的心理狀態(tài)，做好監(jiān)督與管理，讓孩子能夠健康成長。教師經(jīng)常與家長溝通，利用好現(xiàn)代化科技通訊，鼓勵和激勵孩子，避免孩子因攀比從而在內(nèi)心產(chǎn)生陰霾。

三、結(jié)束語

在小學階段要使學生養(yǎng)成健康的人格與心態(tài)，要全面重視小學生的心理素質(zhì)教育，通過學校教育、教師引導、家長溝通，全面引領(lǐng)學生建立良好的心態(tài)，從生活學習中促進學生健康成長，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，為未來進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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