西峽

“不寫(xiě)作業(yè)，母慈子孝;一寫(xiě)作業(yè)，雞飛狗跳”，陪寫(xiě)作業(yè)這么一件小事，讓很多父母怒火萬(wàn)丈，對(duì)孩子恨鐵不成鋼。其實(shí)，板子不能都打在孩子身上，很多家長(zhǎng)自己沒(méi)能掌握陪寫(xiě)作業(yè)的核心技術(shù)，結(jié)果弄得自己火大，孩子害怕，得不償失。

下面，我就解答一下在陪孩子寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中經(jīng)常遇到的四個(gè)問(wèn)題，以幫助家長(zhǎng)們干好這項(xiàng)技術(shù)活。

問(wèn)題一：怎么檢查作業(yè)？

通常，小學(xué)老師會(huì)要求家長(zhǎng)每天檢查孩子的作業(yè)并簽字。那么——

對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生，家長(zhǎng)檢查作業(yè)時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要馬上指出，而要說(shuō)出大致范圍，如“這幾道題似乎有點(diǎn)問(wèn)題，你再看看”，或者在有問(wèn)題的地方畫(huà)個(gè)圈，讓孩子自己找出錯(cuò)誤，并加以改正。

對(duì)三年級(jí)以上的小學(xué)生，家長(zhǎng)檢查作業(yè)，重點(diǎn)是檢查其做題思路、算式列法是否正確，而不是檢查計(jì)算結(jié)果。計(jì)算結(jié)果由孩子自己確認(rèn)，如果結(jié)果錯(cuò)誤，老師打了x，讓孩子自己承擔(dān)后果。家長(zhǎng)可以對(duì)此表示遺憾：“別的都對(duì)，就這兒錯(cuò)了，很可惜。如果下次注意一下，就能全對(duì)了?！?/p>

檢查語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字，可以在錯(cuò)別字下畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字典糾正。這樣做，既能培養(yǎng)孩子認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，又能培養(yǎng)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

問(wèn)題二：孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)要不要坐旁邊？

孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有的家長(zhǎng)喜歡坐在旁邊盯著，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的字寫(xiě)錯(cuò)了、寫(xiě)歪了，馬上要求孩子涂擦、重寫(xiě)，然后批評(píng)：“怎么搞的？又做錯(cuò)了?！薄罢f(shuō)多少遍了，就是記不?。　焙⒆釉诰o張、焦慮中，提心吊膽地寫(xiě)作業(yè)，能有學(xué)習(xí)興趣嗎？而此時(shí)家長(zhǎng)的說(shuō)教，孩子也根本聽(tīng)不進(jìn)去。

建議：先問(wèn)問(wèn)孩子今天有多少家庭作業(yè)，然后去做自己的事，不要打擾孩子，讓他安心做作業(yè)。等他做完，家長(zhǎng)再按上述方法檢查作業(yè)即可。

問(wèn)題三：孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦？

不少家長(zhǎng)反映，孩子寫(xiě)作業(yè)不專(zhuān)心，明明題不多，卻磨磨蹭蹭，半天才做完。如果孩子是這種情況，可以這樣做：

1.利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來(lái)糾正

先了解作業(yè)量，估計(jì)一下完成的時(shí)間，然后征詢(xún)孩子的意見(jiàn)：“語(yǔ)文40分鐘能完成嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能完成嗎？如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，給你貼一顆小星星。等攢夠了5顆，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)玩具或帶你去動(dòng)物園。”

通常情況下，孩子會(huì)樂(lè)意接受的。

需要注意的是，若發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)不專(zhuān)心，只要不過(guò)分，可以不管，畢竟家是溫馨的港灣，自由度應(yīng)比學(xué)校大。如果孩子的注意力不集中，拖拉行為嚴(yán)重，家長(zhǎng)可以在一旁提醒：“已經(jīng)做了15分鐘了，加油，小星星在等著你呢！”一想到小星星快到手了，孩子就會(huì)集中精力，趕緊做作業(yè)了。

如果孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完了作業(yè)，不管質(zhì)量如何，家長(zhǎng)都要給予表?yè)P(yáng)。有些完美主義家長(zhǎng)喜歡苛求孩子：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)，但書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，還錯(cuò)了幾道題！”這樣不但不能幫孩子改掉拖拉習(xí)慣，還會(huì)打擊其學(xué)習(xí)積極性。家長(zhǎng)不如換種方式：“給你貼個(gè)小星星，繼續(xù)加油。”“這個(gè)地方好像做得不對(duì)，再檢查一下，好嗎？”培養(yǎng)好習(xí)慣要一步步來(lái)，家長(zhǎng)要有耐心，別心急。

2.利用“中途安撫法”來(lái)糾正

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)感到必須制止時(shí)，可以走到孩子身邊，輕聲問(wèn)：“是不是遇到難題了？要不要幫你一下？”先把孩子的注意力拉回學(xué)習(xí)上。

通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)遇到難題。這時(shí)家長(zhǎng)的態(tài)度依然要平和：“你很聰明，馬上就能做完，媽媽等你好嗎？”這會(huì)中止孩子的拖拉行為，讓他明白大人在關(guān)注他，希望他快點(diǎn)完成作業(yè)。

對(duì)做作業(yè)拖拉的孩子，望子成龍的家長(zhǎng)習(xí)慣于責(zé)怪、數(shù)落，如“做作業(yè)太不專(zhuān)心”“快做，別玩了”“幾道題做半天，真沒(méi)出息”。其實(shí)，越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，他的壞習(xí)慣越難改掉。

3.利用“直接要求法”來(lái)糾正

如果上述兩種方法都不管用，那就用“直接要求法”來(lái)糾正。這種方法是了解孩子的作業(yè)量后，直接提出要求，如：“今天的語(yǔ)文作業(yè)不算多，用30分鐘做完，數(shù)學(xué)作業(yè)多一點(diǎn)，用40分鐘做完。到時(shí)間了，不管完成沒(méi)完成，都不準(zhǔn)做了。如果明天老師因?yàn)槟愕淖鳂I(yè)沒(méi)做完批評(píng)你，那是你自己的事。當(dāng)然，如果你覺(jué)得我說(shuō)的做作業(yè)的時(shí)間不夠，可以現(xiàn)在提出來(lái)，我們?cè)偕潭ㄍ瓿傻臅r(shí)間?！贝笕艘f(shuō)到做到，執(zhí)行時(shí)情緒要平靜，不能發(fā)火。

這一舉動(dòng)是讓孩子明白：大人說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法帶有強(qiáng)迫性，最好事先與老師溝通，請(qǐng)老師配合，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任全推給老師。

問(wèn)題四：孩子遇到難題，怎么輔導(dǎo)？

對(duì)孩子不會(huì)做的題，家長(zhǎng)做相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥，是必要的。此時(shí)，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥，要講究技巧、方法。

1.讓孩子反復(fù)讀題

有些題不難，但孩子缺乏耐心，匆忙看一遍，感到不會(huì)做，就說(shuō)難。其實(shí)，這是一種消極的心理暗示。如果大人總遷就孩子的這種消極心理，立即告訴他應(yīng)該怎么做，就會(huì)使孩子養(yǎng)成懶惰、不思考、凡事依賴(lài)他人的壞習(xí)慣。

正確方法是告訴孩子：“你多讀幾遍題目，肯定能做出來(lái)?！碑?dāng)孩子做出來(lái)后，家長(zhǎng)要高興地稱(chēng)贊他：“看，只要仔細(xì)讀題，你就能做出來(lái)。”

對(duì)孩子不會(huì)做的題，家長(zhǎng)堅(jiān)持讓他“再讀一遍”，是不經(jīng)意間逼迫孩子開(kāi)動(dòng)大腦，勤于思考。

2.用例題做輔導(dǎo)

孩子經(jīng)過(guò)思考還是不會(huì)做，家長(zhǎng)也不要直接告訴他解題方法，最好是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，讓孩子弄懂弄通例題，再去做原題。如果孩子仍不會(huì)，那么再回到例題的討論與學(xué)習(xí)上。幾個(gè)來(lái)回后，只要家長(zhǎng)有耐心，孩子一定能夠做出原題的。

這種做法雖然麻煩，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的能力。否則，孩子總處在就題解題的被動(dòng)思維定勢(shì)中，很難建立起學(xué)習(xí)的思維遷移模式。而會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，通常具備舉一反三的遷移能力，能夠以例題為基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。

有的家長(zhǎng)心疼孩子，孩子一遇難題，馬上告訴他做法。這非常不好，應(yīng)該避免。

3.學(xué)會(huì)講關(guān)鍵點(diǎn)

有些數(shù)學(xué)難題，一時(shí)不好編例題，那么可以就原題分析其關(guān)鍵點(diǎn)在哪兒，需要找到什么條件，然后讓孩子根據(jù)家長(zhǎng)的提示去解題，家長(zhǎng)不要將算式直接列出來(lái)。

當(dāng)孩子上小學(xué)四年級(jí)以后，數(shù)學(xué)已經(jīng)比較難了，有些“爬坡”題估計(jì)家長(zhǎng)也無(wú)能為力，這時(shí)候就需要請(qǐng)家教。建議家長(zhǎng)也要求家教老師按上述方法輔導(dǎo)，不要直接告訴孩子怎么列算式、怎么做題。因?yàn)槟菢幼?，難題貌似解決了，其實(shí)孩子的思路依然沒(méi)有打開(kāi)。

【編輯：楊子】