占廣進

兒子總讓我教他功課，甚至希望我直接告訴他答案，我堅定地對他說——

兒子月考臨近，開始復(fù)習(xí)。這天，他拿著數(shù)學(xué)習(xí)題來問我，我叫他仔細(xì)看題目，再把題目中問了什么告訴我。他有點煩，嘟囔道：“題目我已經(jīng)看過了啊，你就不能告訴我怎么算嗎？”我搖頭：“這是需要由你解決的問題，不是我的任務(wù)。你可以跟我討論你的算法，或是不理解的地方，但我不能告訴你怎么算，也不應(yīng)該直接告訴你怎么算，更不能告訴你答案。”兒子一臉煩躁，我不想理他，只告訴他：“等你找到了問題，想跟我討論時再來找我?！比缓螅襾G下他忙自己的事情去了。

過了大概5分鐘，兒子又來找我。他的情緒已平靜很多，跟我說：“我的算法是這樣的……我確定沒有錯，但為什么不能整除呢？”我聽了他的說明，覺得他的算法沒錯，于是提醒他拿出空白計算紙，把數(shù)字寫整齊重新算一次。這次，他果然得到了正確答案。我說：“你看，你可以自己解決的，根本不需要我！”兒子沒吱聲，一臉喜色地回到書桌前繼續(xù)復(fù)習(xí)。

其實兒子不止一次抱怨我不教他功課、不告訴他答案，我總是很堅定地跟他說：“這是你的問題，不是我的，你必須自己解決?！眱鹤釉鴨枺骸叭绻艺娴牟粫趾芟雽W(xué)，你也不教我？”我說：“那么你上課必須更專心，如果還是不會，就問老師。何況學(xué)校的教法和我的方法不一定相同，并不能解決你的問題?！眱鹤佑謫枺骸澳悴荒軐W(xué)一下學(xué)校的方法再教我嗎？”我說：“當(dāng)然不行，我已經(jīng)當(dāng)過小學(xué)生了，現(xiàn)在你才是小學(xué)生，必須自己努力?！?/p>

在兒子的求學(xué)過程中，我很少翻他的課本，尤其在他進入小學(xué)中年級以后，他的問題我基本上都讓他自己處理。他在學(xué)校的學(xué)習(xí)，因為老師要兼顧絕大多數(shù)學(xué)生的水平，授課內(nèi)容并不是太艱深。在這個過程中，他可以學(xué)習(xí)如何吸收知識、遇到困難怎么解決，是摸索最佳獲取知識方式的好機會。我認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中了解自己的不足、學(xué)會解決問題，比獲得知識更重要。所以，我不想直接告訴他答案，也不愿意教他獲得答案的最快方法。他自己思考與解決問題的過程，對他來說是非常寶貴的經(jīng)驗積累。

其實，對孩子采取這樣的方式，必須先破除對分?jǐn)?shù)的迷信，能看到分?jǐn)?shù)之外孩子的收獲。孩子在摸索的過程中，難免因為考試分?jǐn)?shù)不理想而喪失信心，家長要學(xué)會打破分?jǐn)?shù)桎梏。每次兒子拿著一大沓分?jǐn)?shù)有高有低的試卷回來，一張一張地介紹出錯的原因，即使?jié)M是紅叉也不遮掩，反而充滿斗志地說“錯這么多，我都學(xué)會了，就能考100分了”，我就對他的未來充滿信心。

兒子上中學(xué)后，有一天，他拿著一道百思不得其解的數(shù)學(xué)題來跟我討論。我看了題目，兒子開始說自己的想法，拋出問題，我思索后點出可思考的方向。其實，兒子在進入初中后，數(shù)學(xué)難度提升，尤其資優(yōu)班的數(shù)學(xué)作業(yè)，很多問題很艱澀，我也不一定能解決，但我倆長期以來的互動方式，讓我理解兒子需要的不是答案，而是想通過自己的表達(dá)來梳理思緒。事實上也是如此，對于我的想法，兒子提出幾個問題，然后，默默回到書桌前，用自己的方式解出答案。兒子跟我說：“如果沒有以前那么多自己找答案的過程，我現(xiàn)在一定沒辦法自己解開一個比一個難的問題，所以你不告訴我答案對我的學(xué)習(xí)更有幫助?！笨磥?，兒子已經(jīng)理解了我的用意，完全認(rèn)同了我的方式。

學(xué)習(xí)是一條漫長的追尋之路，沒有人提供答案，孩子可能會遇到更多困難與挫折，但當(dāng)他學(xué)會了自己克服困難并找到答案，他的收獲與成長會更多！

【編輯：馮士軍】