海風(fēng)

不是在孩子發(fā)生沖突時(shí)第一時(shí)間挺身而出，而是盡早讓孩子學(xué)會(huì)有效溝通，掌握社交技巧，培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的能力

倆男孩邊挖溝邊揮手：“你們?nèi)e處玩吧，這地方歸我們了！”

周日，兒子在廣場(chǎng)玩滑梯，我站在一個(gè)廢棄的花壇邊等他。等的時(shí)候，我看到兩個(gè)3歲多的小女孩在花壇里用小樹(shù)枝一會(huì)兒挖蚯蚓一會(huì)兒找瓢蟲(chóng)，玩得不亦樂(lè)乎。而她們的媽媽在花壇的另一邊聊天。

突然，兩個(gè)六七歲的男孩來(lái)到花壇，對(duì)女孩們大聲宣布：“這是我們的地盤(pán)，昨天我們就在這里玩！”然后，指著花壇里的兩道溝說(shuō)：“這就是我們昨天挖的，你們快走吧！”女孩們停下手里的小樹(shù)枝，詫異地望著他們，其中一個(gè)據(jù)理力爭(zhēng)：“這是大家的地方，誰(shuí)都可以在這兒玩！”

小姑娘這么說(shuō)，很勇敢，我在心里為她點(diǎn)贊。不料男孩根本不理會(huì)：“快出去，快出去，不然我們不客氣了！”

花壇那邊的媽媽們停止了聊天，站在原地朝這邊看，表情明顯比剛才嚴(yán)肅。

據(jù)理力爭(zhēng)的女孩兒拉起小伙伴的手，退到花壇邊，默默看著兩個(gè)高大的“入侵者”一腳踏入剛才還屬于她們的“花園”。

觀察了“入侵者”一會(huì)兒，試圖講道理的女孩拿起一根樹(shù)枝走過(guò)去：“哥哥，這樹(shù)枝你們用不用？”男孩接過(guò)樹(shù)枝，但馬上又扔了：“我們不用！”

示好被拒絕，小女孩退回來(lái)繼續(xù)動(dòng)腦筋，還跟小伙伴小聲商量，說(shuō)“等會(huì)兒說(shuō)不定他們就走了”。然而，倆男孩絲毫沒(méi)有要走的意思，邊挖溝邊揮手：“你們?nèi)e處玩吧，這地方歸我們了！”

小姑娘們一臉失望，邊走邊可憐巴巴地看著媽媽。這時(shí)，兩位媽媽走過(guò)來(lái)牽住各自女兒的手。一直想辦法奪回“地盤(pán)”的小姑娘對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)绺绮蛔屛覀冊(cè)谶@兒玩?！眿寢尡Я吮骸澳阆胍獘寢寧湍闳ジ绺缟塘恳幌聠幔炕蛘吣銈兿热コ渣c(diǎn)水果，因?yàn)槟銈兺婧芫昧耍紱](méi)休息。如果吃完水果還想到這兒玩，咱們?cè)俑绺缟塘?，好不好？?/p>

小姑娘一聽(tīng)有水果吃，馬上歡呼起來(lái)。但離開(kāi)花壇時(shí)，她還是就剛才發(fā)生的事向媽媽求證：“媽媽?zhuān)阏f(shuō)哥哥這樣做，對(duì)不對(duì)？”

那位媽媽很有耐心：“他們做得不對(duì)。第一，這是公共區(qū)域，誰(shuí)都可以在這兒玩，他們昨天在這兒玩，不說(shuō)明這里就是他們的。第二，如果他們想單獨(dú)在這兒玩，應(yīng)該排隊(duì)，先到的人可以先玩，可他們并沒(méi)有先到。第三，他們的表現(xiàn)很沒(méi)禮貌……”說(shuō)著說(shuō)著，她們走遠(yuǎn)了。

我看時(shí)間不早了，就喊兒子回了家。

在孩子發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)第一時(shí)間挺身而出，這樣做好嗎？

到家后，我還在想剛才的事——不知道小女孩吃水果時(shí)會(huì)不會(huì)感到困惑：既然哥哥做得不對(duì)，為什么沒(méi)人制止？或者，媽媽為什么不幫我把哥哥趕走？

畢竟，大人出手制止或者幫忙把小男孩趕走，是很容易做到的。但是，我又覺(jué)得剛才那位媽媽的應(yīng)對(duì)其實(shí)更高級(jí)——她讓孩子知道，社會(huì)上有些事情并不公平，僅靠個(gè)人力量不一定能夠完美解決，假如你需要，媽媽可以幫你。但在幫你之前，媽媽會(huì)給你時(shí)間和空間，讓你自己先想辦法。如果你解決不了，也沒(méi)關(guān)系，別處也有好風(fēng)景。

日常生活中，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都缺少這種智慧，他們總是在孩子發(fā)生沖突時(shí)第一時(shí)間挺身而出?？蛇@樣做，真的好嗎？

小壯媽曾跟我說(shuō)過(guò)有關(guān)小壯的事。

3歲的小壯因?yàn)殚L(zhǎng)得比較高大，看著像四五歲。那天，小壯媽帶小壯去早教中心。到達(dá)后發(fā)現(xiàn)時(shí)間還早，她便讓小壯先玩會(huì)兒，自己則跟老師聊聊。沒(méi)想到，她剛跟老師說(shuō)了幾句話，身后就傳來(lái)哭聲?；仡^一看，一個(gè)小女孩在哭，而旁邊的爺爺正在吼小壯：“你為什么推妹妹？現(xiàn)在就以大欺小，將來(lái)還得了？”

得知兒子跟小朋友動(dòng)手了，小壯媽趕忙過(guò)去道歉。爺爺順便數(shù)落小壯媽“以后要好好管教孩子”。小壯媽邊應(yīng)承邊把壯壯抱到旁邊，問(wèn)怎么回事。這時(shí)壯壯哭了，哭得上氣不接下氣，一句話也說(shuō)不出來(lái)?？礌敔斪哌h(yuǎn)了，旁邊一個(gè)阿姨說(shuō)，剛才是那個(gè)小女孩要小壯手里的玩具，小壯不給，小女孩上來(lái)?yè)專(zhuān)巡磐扑摹?/p>

小壯媽明白兒子受了委屈，但感覺(jué)很無(wú)奈。畢竟，人家小女孩哭了，而自己兒子人高馬大的，不理虧也顯得理虧。

誰(shuí)知，上早教課，小壯和小女孩分在一個(gè)班。后來(lái)，小壯媽才知道那個(gè)女孩其實(shí)比自己兒子還大半歲。她發(fā)現(xiàn)那個(gè)女孩由爺爺奶奶接送，老人怕孫女受委屈，一有風(fēng)吹草動(dòng)，習(xí)慣于先指責(zé)對(duì)方。其實(shí)，每次發(fā)生不快，都是小女孩有不合理的舉動(dòng)在前。

壯壯媽感慨：“老人護(hù)犢子，不教孩子規(guī)矩，等將來(lái)她脫離了家長(zhǎng)的視線，再跟人發(fā)生沖突，看誰(shuí)能幫她？”

家長(zhǎng)“管”的目的，不是制止沖突，而是讓孩子學(xué)會(huì)解決問(wèn)題

其實(shí)，家長(zhǎng)如果不希望孩子受欺負(fù)，就要教孩子懂道理、守規(guī)矩。美國(guó)一項(xiàng)針對(duì)兒童情商發(fā)展的研究證實(shí)：在人群中受歡迎的孩子，受人欺負(fù)的概率比溝通能力不足、行為控制力弱的孩子要低60%。

父母在孩子與小伙伴發(fā)生沖突時(shí)，第一時(shí)間挺身而出，是出于愛(ài)的本能。但愛(ài)孩子的更高級(jí)方式，不是在孩子發(fā)生沖突時(shí)第一時(shí)間挺身而出，而是盡早讓孩子學(xué)會(huì)有效溝通，掌握社交技巧，培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的能力。

前面“搶地盤(pán)”事件中的兩位媽媽?zhuān)谂畠菏艿讲还綄?duì)待時(shí)，并未出手教訓(xùn)對(duì)方，但始終關(guān)注著事情的發(fā)展，并做好了一旦孩子發(fā)生肢體碰撞立刻上前制止的準(zhǔn)備。畢竟孩子年齡差距大，不在一個(gè)段位上。

這兩位媽媽在孩子“地盤(pán)”被搶時(shí)，貌似沒(méi)“管”，實(shí)際上已經(jīng)做好了“管”的準(zhǔn)備，同時(shí)一位媽媽對(duì)孩子清楚表達(dá)了“如果你需要，媽媽可以幫忙”的態(tài)度，給予了孩子有力的支持。所以，她女兒內(nèi)心的安全感十足，面對(duì)比自己大的孩子，也有勇氣據(jù)理力爭(zhēng)。

這才是家長(zhǎng)“管”的目的——不是制止沖突，而是讓孩子學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。如果孩子已經(jīng)盡力，但仍沒(méi)達(dá)到滿(mǎn)意結(jié)果，比如那個(gè)小女孩，先是據(jù)理力爭(zhēng)，后向?qū)Ψ绞竞茫詻](méi)達(dá)成一起玩的目的。此時(shí)，我們就該考慮孩子的年齡和實(shí)際能力，不必勉強(qiáng)，可以用孩子感興趣的事安撫孩子，然后再跟孩子探討正確的處理方法。

總之，只要與外界接觸，孩子就會(huì)遇到性格迥異的伙伴。在彼此相處中，他們有可能收獲友誼，也有可能遭遇挫折。如果孩子一遇挫折，家長(zhǎng)就心疼，就第一時(shí)間為孩子解決問(wèn)題，這并非良策，因?yàn)槲覀儾荒芘愫⒆右惠呑印?/p>

如果我們想對(duì)孩子有更長(zhǎng)久的保護(hù)，就要把沖突視為孩子獲得人生經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)意見(jiàn)、消化不良情緒、向他人求助、融入集體等，讓孩子在社會(huì)交往中，知道什么時(shí)候可以適度爭(zhēng)取，什么時(shí)候需要得體退讓。哪怕?tīng)?zhēng)取沒(méi)有結(jié)果，哪怕退讓有時(shí)超出了底線，我們?nèi)砸е鹬氐膽B(tài)度去看待孩子的嘗試，并做孩子堅(jiān)實(shí)的后盾。

【編輯：楊子】