胡敦武

在義務(wù)教育階段，英語等外語不再是與語文和數(shù)學(xué)同等地位的主科，增加素質(zhì)教育課程占比;不再將外語設(shè)為高考必考科目;禁止義務(wù)教育階段學(xué)生參加非官方的各種外語考試……2021年全國兩會(huì)上，全國政協(xié)委員、九三學(xué)社中央委員許進(jìn)建議取消義務(wù)教育階段外語的主科地位。一石激起千層浪，社會(huì)各界對(duì)此展開激烈的討論，莫衷一是。作為家長——

被外語折磨了小半生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)外語根本就用不著

許進(jìn)委員的建議是相當(dāng)有根據(jù)的。他指出，在我國基礎(chǔ)教育階段，外語教學(xué)課時(shí)約占學(xué)生總課時(shí)的10%，但外語只對(duì)不到10%的大學(xué)畢業(yè)生有用，成果應(yīng)用率低，課程設(shè)置不普惠。他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，翻譯機(jī)可以提供包括英語在內(nèi)的多種語言服務(wù)，水平不低于大學(xué)英語6級(jí)水平，技術(shù)十分成熟。智能手機(jī)也可以安裝翻譯軟件，解決問題的水平可以滿足甚至高于貫穿義務(wù)教育全過程的外語《教學(xué)目標(biāo)》。在人工智能時(shí)代，人工翻譯位居即將被淘汰職業(yè)的前10名。

“音樂、體育和美術(shù)‘三小科等素質(zhì)教育課程占比偏低是各級(jí)學(xué)校面對(duì)的實(shí)際問題。不再將外語課設(shè)置為必修主科，將解決素質(zhì)教育缺乏課時(shí)的問題。學(xué)校應(yīng)該用充足的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！痹S進(jìn)說。

上海外國語大學(xué)副教授嚴(yán)女士告訴筆者，放眼全國，外語的主科地位早有動(dòng)搖跡象：“去年安徽出臺(tái)中考改革方案，將外語直降30分，由原來的150分降為120分，語文、數(shù)學(xué)的滿分則保持150分不變。今年遼寧出臺(tái)中考改革方案，計(jì)劃將外語滿分由原來的120分降為100分。盡管只是征求意見稿，仍在家長中引起強(qiáng)烈反響，甚至有不少家長認(rèn)為降分還不夠多。”

嚴(yán)教授認(rèn)為，安徽、遼寧相繼降低中考外語分值，不再將外語作為主科，率先向全國各省市釋放了一個(gè)中考改革信號(hào)：外語降分，變主為副。

南京市家長郭女士對(duì)許進(jìn)委員的建議舉雙手贊成：“如果真能取消外語的主科地位，那就太好了！我兒子對(duì)外語不開竅，從小學(xué)到現(xiàn)在的初二，外語考試幾乎沒有及格過，基本上放棄了。我上學(xué)的時(shí)候，也是外語這門課學(xué)得最苦，成績最差。被外語折磨了小半生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)外語根本就用不著。很遺憾，我沒有趕上把外語變成副科的好時(shí)代，白受了那么多年的罪?！?/p>

不可否認(rèn)的是，國人在學(xué)外語上花費(fèi)的時(shí)間、精力和金錢越來越多。對(duì)于很多人來說，初次接觸外語并非從小學(xué)開始，而是從幼兒園、早教班，甚至胎教就已經(jīng)開始。

早在2013年，某教育咨詢公司發(fā)布的報(bào)告指出，中國人每年花費(fèi)300億元學(xué)習(xí)外語。如今，在北京，少兒外語培訓(xùn)課的學(xué)費(fèi)高達(dá)每年3萬元。孩子們學(xué)習(xí)外語的年齡也在不斷下降，一線城市的外語教育機(jī)構(gòu)開始向兩歲的幼兒提供外語課程。電梯里、大街上對(duì)“雙語寶寶”的營銷，加深了父母的教育焦慮。

然而，這樣的努力并未收到應(yīng)有的效果。根據(jù)某教育集團(tuán)發(fā)布的《英語熟練度指標(biāo)報(bào)告》，盡管中國人花費(fèi)了大量的金錢和精力學(xué)習(xí)外語，實(shí)際效果依然不佳，在全球46個(gè)母語為非英語的國家與地區(qū)中，中國人的英語熟練度排名倒數(shù)第7。

湘潭市家長高先生認(rèn)為，取消外語的主科地位是大勢(shì)所趨：“外語是許多學(xué)生升學(xué)的‘?dāng)r路虎，如果不是因?yàn)橥庹Z，他們必將有更光明的前途。我不是說學(xué)外語沒用，如果孩子對(duì)外語感興趣，將來想當(dāng)翻譯家、外交家，抑或?qū)ν饨涣鞯目茖W(xué)家，當(dāng)然可以學(xué)，但是如果因?yàn)樗麄冃枰蛷?qiáng)制所有孩子一起學(xué)，這不是挾持嗎？”

順德市家長洪先生認(rèn)為，取消外語的主科地位是文化自信的具體表現(xiàn)：“我們學(xué)了那么多年的外語，把外語當(dāng)成主科來考試，但有多少西方國家真正尊重中國，把漢語當(dāng)成他們高考的必考科目？中國要想成為世界一流強(qiáng)國，就必須取消外語的主科地位，下大力氣把漢語打造成世界語言，無論是古代漢語還是現(xiàn)代漢語，都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把更多的時(shí)間放在對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承上，這樣才能真正令外國人尊重！”

外語到底是一個(gè)語言工具，還是一個(gè)文化體系？

北京市中學(xué)英語老師姚先生認(rèn)為，外語不僅是交流工具，更是一種文化：“作為一門應(yīng)試學(xué)科，外語也許不比語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科更重要，但外語不只是一門語言，還是通往更廣闊世界的大門?！?/p>

復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒反對(duì)取消外語的主科地位。他通過微博嚴(yán)肅地指出：“任何把外語視為工具，乃至無足輕重的工具觀，都是短視的。幾十年改革開放的巨大成就，同全民外語學(xué)習(xí)的熱情無法分割。”

武漢市語言學(xué)家禹教授同樣反對(duì)取消外語的主科地位：“認(rèn)為外語是可有可無的工具，這樣的看法太淺薄了。”

他還引用英國學(xué)者奧斯勒的觀點(diǎn)——不同的語言傳統(tǒng)，有不同的性格特征：“阿拉伯文的高貴低調(diào)及平等主義;中文和埃及文有難以撼動(dòng)的自負(fù);梵文展現(xiàn)了復(fù)雜的分類和階級(jí);希臘文對(duì)創(chuàng)新充滿自信，但也導(dǎo)致自戀和賣弄;拉丁文隱含公民意識(shí);西班牙文固執(zhí)、貪婪、準(zhǔn)確;法文崇尚理性;英文則多推崇生意才干?！?/p>

“這些語言的性格，是使用者集體性格的表現(xiàn)，是一個(gè)完整的文化體系，手機(jī)翻譯軟件能再現(xiàn)嗎？”禹教授笑道，“我們學(xué)習(xí)外語，是要通過語言了解異域的文化，這個(gè)根本目的是不能變的。所以，取消外語的主科地位，我認(rèn)為是開歷史倒車，不足取?！?/p>

濟(jì)南市中學(xué)數(shù)學(xué)老師梁女士認(rèn)為，社會(huì)上有取消外語主科地位的呼聲是正常的，但不值得討論：“自從1977年恢復(fù)高考以來，取消外語必考科目地位的呼聲就沒有停止過，原因只有一個(gè)：外語太難學(xué)了。學(xué)不好就要求取消，這邏輯站不住腳。以此類推，寫不好作文的要求取消作文，學(xué)不好數(shù)學(xué)的要求取消數(shù)學(xué)，那不亂套了？多年前，社會(huì)上的確有把數(shù)學(xué)踢出高考的呼聲，居然獲得了70%的人贊成。如何看待70%的人贊成在高考中取消數(shù)學(xué)？有位網(wǎng)友的回復(fù)特別經(jīng)典：‘或許，數(shù)學(xué)存在的意義，就是為了將這70%的人篩選出去?，F(xiàn)在有人提議把外語踢出高考，我想用這句名言回敬他們。”

許進(jìn)委員在建議中提到，一旦取消外語的主科地位，那么學(xué)校就可以安排更多課時(shí)給音樂、美術(shù)等素質(zhì)教育科目，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

對(duì)此，大同市社會(huì)學(xué)家韋教授認(rèn)為，把外語和其他學(xué)科置于水火不容的對(duì)立面是不妥的：“在一些少數(shù)民族的村寨里，有關(guān)于‘毒藥貓的傳說。村民們相信，從外面嫁入村寨的女子會(huì)在夜晚變身成毒藥貓來吃人，或把深夜行走的人推下懸崖。所有類似的傳說都是針對(duì)外來人，只有將外來人想象成威脅，才能在某種程度上團(tuán)結(jié)自己人。其實(shí)，類似的思維模式在人類歷史上很常見，比如歐洲對(duì)猶太人長達(dá)千年的迫害，將瘟疫、經(jīng)濟(jì)衰敗、戰(zhàn)爭等問題統(tǒng)統(tǒng)歸咎于猶太人。外語就是中國教育的毒藥貓。人們一方面需要外語，但另一方面只要出現(xiàn)問題就把責(zé)任推到外語身上。語文教育出問題了，是外語害的;音樂、美術(shù)、體育等素質(zhì)教育不足，是外語害的;學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)大，還是外語害的。這也太牽強(qiáng)了吧！”

貴陽市中學(xué)優(yōu)秀教師伍女士承認(rèn)，“啞巴外語”現(xiàn)象的確存在，但這不是取消外語主科地位的理由：“‘啞巴外語是外語教學(xué)出現(xiàn)的問題，這種教學(xué)建立在以考試為指揮棒，以量化和標(biāo)準(zhǔn)化為方法的教學(xué)體制。解決這些問題需要對(duì)癥下藥，也需要充分地討論和調(diào)研。把所有問題歸結(jié)為外語的地位過高，是懶惰的，也是危險(xiǎn)的。所以，我不贊成取消外語的主科地位。”

在教育界，“內(nèi)卷”現(xiàn)象很普遍，這是整個(gè)社會(huì)的問題，外語教育不該成為替罪羊

北京外國語大學(xué)教授、教育部義務(wù)教育和普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組兼修訂組核心專家張連仲接受采訪時(shí)表示，外語能力是現(xiàn)代社會(huì)人的基本素養(yǎng)之一，外語教育應(yīng)該加強(qiáng)，而不是削弱：“外語是全球化時(shí)代人類交往需要的重要工具，各個(gè)國家都需要了解不同國家和文化，外語能力也是國家競爭力和發(fā)言權(quán)的重要標(biāo)志。同時(shí)，基礎(chǔ)外語教育承擔(dān)著提升全民外語能力、培養(yǎng)高端外語人才的重要任務(wù)?！?/p>

張教授告訴筆者，21世紀(jì)初，教育部決定自小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語課程，至今已20余年。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20多年來，小學(xué)英語教學(xué)讓近億的城鄉(xiāng)孩子開始接觸英語，對(duì)開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)語言應(yīng)用實(shí)踐和學(xué)習(xí)能力，特別是情感發(fā)展等起到了良好的作用。讓中國在全球化、信息化時(shí)代，在國民綜合能力培養(yǎng)等方面取得先機(jī)，有長遠(yuǎn)的意義和作用。

張教授強(qiáng)調(diào)：“全球化時(shí)代、更加開放的中國、人類命運(yùn)共同體的建設(shè)是中國對(duì)更美好的世界的理念貢獻(xiàn)，更需要我們的年輕人能夠用有效的工具，與世界各國人民交流，介紹中國的文明、觀點(diǎn)和解決方案。我們目前在世界各種場合的交流表達(dá)能力還很不夠，外語教育更應(yīng)加強(qiáng)?！?/p>

青島市教育學(xué)研究員湯先生承認(rèn)，目前教育界惡性競爭現(xiàn)象嚴(yán)重，外語培訓(xùn)是眾矢之的，但罪不在外語：“在教育界，無論校內(nèi)還是校外，各種‘內(nèi)卷現(xiàn)象很嚴(yán)重（“內(nèi)卷”：2020年十大流行語之一，意為非理性的內(nèi)部競爭），造成學(xué)生心理壓力大，家長也跟著焦慮不堪。這是整個(gè)教育界和整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該反思的，外語不該成為替罪羊。外語課在基礎(chǔ)教育階段十分重要，在全面課改中，外語課的育人目的更加明確。通過外語學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在語言學(xué)習(xí)能力、思維能力、文化理解和鑒別、人的情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有體驗(yàn)、有鍛煉、有思考、有成長、有堅(jiān)守。這樣的進(jìn)步，為什么家長們看不到？”

有家長提出，取消外語的主科地位只是減少外語課時(shí)，降低考試分值，不是取消外語課，反對(duì)者不必小題大做。

對(duì)此，洛陽市英語老師白女士回應(yīng)：“減少外語課時(shí)勢(shì)必影響到學(xué)習(xí)效果。語言學(xué)習(xí)有必然的規(guī)律，比如背單詞，要通過不斷重復(fù)才能使記憶牢固。尤其是我們本來就生活在非外語環(huán)境中，如果課時(shí)太少，學(xué)生學(xué)習(xí)外語會(huì)更加困難，外語水平勢(shì)必整體下滑?！?/p>

編后：

外語，作為一個(gè)“內(nèi)卷”嚴(yán)重的科目，在素質(zhì)教育的浪潮中的確應(yīng)該向更實(shí)用的方向發(fā)展，讓外語回歸“交流”，但這不等同于外語不再重要。比起外語的主科地位是否應(yīng)該取消，更核心的問題應(yīng)該是如何更科學(xué)、更有效地學(xué)習(xí)外語。

【編輯：陳彤】