劉曉東

摘 要：目前，全國各地的偏遠(yuǎn)山區(qū)均有大量的留守兒童，與父母均在身邊的孩童相比，較缺乏親人的關(guān)懷以及心理的慰藉，精神世界匱乏，對生活與學(xué)習(xí)造成了一定影響。鑒于此，本文以版畫活動為切入點，通過分析偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童版畫活動開展背景與現(xiàn)狀，從中提出具體的對策建議，實現(xiàn)版畫活動“走出去”目標(biāo)，讓更多的人關(guān)注留守兒童問題。

關(guān)鍵詞：公共文化服務(wù)體系；留守兒童；版畫；美術(shù)教育

近些年，安康市山區(qū)尤為重視留守兒童教育問題，政府部門嘗試運用獨具地方特色的版畫教育資源，加快以版畫美術(shù)為主的美術(shù)教育發(fā)展進(jìn)程，為落實文化脫貧目標(biāo)提供有效保障。開展版畫活動，一方面有利于拓展留守兒童的眼界，另一方面有利于增長留守兒童的見識，對本地偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童美術(shù)教育和藝術(shù)創(chuàng)作都具有重要的現(xiàn)實意義。[1]

一、偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童版畫活動開展的背景及現(xiàn)狀分析

我國兒童版畫的發(fā)展有著悠久的歷史。以安康市山區(qū)為例，留守兒童版畫教學(xué)已經(jīng)流行數(shù)十年，也是陜西文化的特色標(biāo)志之一。[2]為了發(fā)展留守兒童的版畫事業(yè)，安康市各地區(qū)積極舉辦各種形式的版畫活動，例如出畫冊、全國各地舉辦展覽等，取得了較好的文化藝術(shù)發(fā)展成果。與此同時，安康政府也為版畫事業(yè)的發(fā)展提供了大力扶持，屢次推行“精準(zhǔn)扶貧，文化同行”活動，時刻注重培養(yǎng)留守兒童的美術(shù)素養(yǎng)和興趣，給予留守兒童更多的關(guān)心和愛護(hù)。

安康市的地理位置比較偏遠(yuǎn)，屬于典型的偏遠(yuǎn)山區(qū)，針對該地區(qū)的留守兒童開展版畫活動收獲良好成效的同時，依然存在著一些不足。其一是該地區(qū)缺乏美術(shù)院校畢業(yè)的專職教師，導(dǎo)致留守兒童很難得到正規(guī)的美術(shù)教學(xué)，甚至有不少中小學(xué)校并未安排美術(shù)課程。其二是留守兒童的家庭比較困難，沒有多余的錢為孩子購買繪畫的材料，讓孩子失去接受美術(shù)教育的均等條件，也失去了利用美術(shù)繪畫表達(dá)自己情感的機會。其三是許多學(xué)校由于學(xué)生人數(shù)少，美術(shù)教學(xué)硬件有限，加上與外界聯(lián)合開展美術(shù)交流活動少，不利于兒童版畫教學(xué)的順利實施。[3]其四是由于專業(yè)美術(shù)老師缺少、留守兒童在安康境內(nèi)分布范圍廣等原因，運行經(jīng)費緊張。為了改善上述發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，不僅需要政府從政策和資金上大力扶持，還需要探究偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童通過版畫活動“走出去”的策略，從而有效解決版畫教學(xué)中存在的相關(guān)問題。

二、偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童版畫活動開展的對策建議

偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童問題是社會關(guān)注的焦點話題，缺乏家庭溫暖的留守兒童更需要社會的關(guān)愛。讓偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童通過版畫活動“走出去”，以獨特的藝術(shù)形式傳播安康版畫，讓更多的人關(guān)注留守兒童，成為安康市地方版畫美術(shù)教育發(fā)展的重要保障，也是幫助留守兒童解決心理、生活、學(xué)習(xí)等問題的關(guān)鍵依據(jù)。具體對策建議如下。

（一）實施兒童版畫免費公益培訓(xùn)，加快版畫活動執(zhí)行速度

兒童版畫免費公益培訓(xùn)，分為四期，以春夏秋冬為順序，安排版畫講座百余場，培訓(xùn)對象為留守兒童，讓其通過版畫活動享受更多的文化服務(wù)，有利于留守兒童接受藝術(shù)培訓(xùn)，從中潛移默化地接受藝術(shù)的熏陶，凈化留守兒童的心靈。[4]

現(xiàn)階段，偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童人數(shù)一直在持續(xù)上升。為了全方位實施兒童版畫免費公益培訓(xùn)，首先政府部門要為偏遠(yuǎn)山區(qū)的藝術(shù)培訓(xùn)提供版畫教學(xué)設(shè)備，其次偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校要招聘更多專業(yè)性的美術(shù)教師，為留守兒童提供更專業(yè)的版畫教學(xué)。[5]與此同時，在擁有教學(xué)設(shè)備和教師資源的前提下，各個中小學(xué)?？梢蚤_設(shè)多個藝術(shù)培訓(xùn)科目，例如書法、版畫以及舞蹈等，調(diào)動留守兒童的藝術(shù)興趣，豐富留守兒童的藝術(shù)生活，讓留守兒童也享受到與城市兒童同等的教育以及文化服務(wù)。此外不少地區(qū)的群藝館已將三分之二的培訓(xùn)名額分配給了留守兒童，便于其享有公益文化服務(wù)的優(yōu)惠。

再次，為了偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童更早地接受版畫藝術(shù)啟蒙，各地的群藝館紛紛實施公益藝術(shù)培訓(xùn)，將藝術(shù)培訓(xùn)延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至村莊等學(xué)校，以加快版畫活動執(zhí)行速度。例如：2017年9月，安康市群藝館開展“精準(zhǔn)文化扶貧”活動，為期14天，由旬陽縣金寨小學(xué)、中學(xué)以及寨河社區(qū)文化站等聯(lián)合舉辦。該公益藝術(shù)培訓(xùn)以美術(shù)版畫、音樂以及書法為主，加深了留守兒童對藝術(shù)的理解。

最后，兒童版畫免費公益培訓(xùn)開展要具有多樣性，以不同的形式開展。例如：麻柳鎮(zhèn)紫黃小學(xué)開展兒童版畫培訓(xùn)，針對不同年齡的兒童進(jìn)行輔導(dǎo)，讓兒童感受到了版畫的魅力，從中收獲更多的知識。該兒童版畫培訓(xùn)活動，留守兒童都表現(xiàn)得比較積極，經(jīng)過版畫知識的講解和版畫繪畫的指導(dǎo)，其中四分之三的留守兒童都創(chuàng)造出自己最滿意的作品。

（二）開展兒童版畫交流巡展活動，推動版畫活動“走出去”

為了拓展兒童的版畫視野，各級文化主管部門紛紛提倡兒童版畫交流巡展活動，并將該活動的現(xiàn)場引向偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及學(xué)校，逐步推動版畫活動“走出去”的進(jìn)程。[6]

2017年，安康市兒童版畫交流巡展活動“草根青青——安康留守兒童版畫展”于西安亮寶樓舉辦，其中參加版畫交流學(xué)習(xí)的留守兒童有20名左右，展覽活動得到西安多家媒體報道，動員全社會關(guān)注留守兒童成長環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂、全面成長，展示安康宜居的生態(tài)環(huán)境，從而使安康的藝術(shù)幫扶工作駛?cè)肓丝燔嚨馈?018年，安康市群眾藝術(shù)館的藝術(shù)幫扶項目“安康留守兒童傳播交流推廣項目”被選入2018年陜西省文化交流傳播交流推廣項目。2019年，兒童版畫交流巡展活動相繼在北京、上海、西安以及安康市各區(qū)縣多個中小學(xué)校展開。活動展覽的目的是拓展偏遠(yuǎn)山區(qū)留守兒童的版畫視野，激發(fā)留守兒童的家鄉(xiāng)之情。兒童通過版畫巡展活動逐步掌握版畫的歷史、制作版畫的方法以及版畫的教育意義等。巡展活動得到全國多家媒體報道，得到了多家社會團(tuán)體和慈善機構(gòu)的關(guān)切和幫助，取得良好的版畫文化傳播效果。此外，兒童版畫交流巡展活動過程中，由多名專業(yè)的美術(shù)教師指導(dǎo)兒童進(jìn)行創(chuàng)作，每年都會涌現(xiàn)大量的優(yōu)秀作品，榮獲國家級獎項，其中留守兒童的版畫作品更具有影響力，這些作品均來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，當(dāng)?shù)氐牧羰貎和\用不同的思維模式，表達(dá)內(nèi)心特有的情感，創(chuàng)作出新穎的佳作。

（三）利用兒童版畫微信群，為版畫活動提供制作方法

兒童版畫不同于其他教學(xué)內(nèi)容，它需要將繪畫與手工結(jié)合，有助于培養(yǎng)兒童的動手實踐能力、創(chuàng)造能力以及設(shè)計能力。為此，安康市教育部門高度重視偏遠(yuǎn)山區(qū)留守兒童的版畫活動，利用兒童版畫微信群，實施版畫推廣活動。[7]

在推廣版畫活動項目之前，需要建立兒童版畫微信群，一方面便于各個基層工作點交流文化，另一方面便于指導(dǎo)兒童版畫教學(xué)工作。例如：兒童在制作版畫時，選擇不同的表現(xiàn)方法，以按吹塑紙版為例，通過印制版畫，可印成單色的，也可局部填涂油畫棒，形成彩色。該版畫的制作過程比較簡單，材料并不復(fù)雜，比較適合兒童的心理發(fā)育特點，同時也滿足兒童的好奇心，增加兒童對版畫創(chuàng)作的興趣。在版畫活動開展期間，教師可以通過版畫微信群發(fā)送相關(guān)的制作步驟，指導(dǎo)兒童創(chuàng)作版畫作品。

除此之外，兒童版畫微信群便于留守兒童與父母交流情感，該情感將會被留守兒童貫穿于版畫創(chuàng)作之中，同時版畫作品也被賦予了最真誠的情感，以此制作出的畫冊，才能在巡展中取得最佳的成績，突出安康版畫的特色，真正把安康版畫帶出去，讓更多的人關(guān)注安康以及當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?。例如：偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童在學(xué)習(xí)版畫制作時，教師首先拍視頻或圖片，再將其上傳至版畫微信群，家長通過看視頻或圖片，便會了解留守兒童學(xué)習(xí)版畫的內(nèi)容，并積極點評兒童版畫制作的優(yōu)點以及不足之處，對留守兒童而言，聽到父母的建議才是最好的鼓勵。

（四）搭建留守兒童版畫教育平臺，為版畫活動發(fā)展提供契機

版畫屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)范疇，體現(xiàn)了我國美術(shù)文化的博大精深，貧困地區(qū)的留守兒童應(yīng)接好文化傳承這一接力棒，同時還需要專業(yè)的版畫教學(xué)團(tuán)隊從事版畫教育工作。[8]目前安康九縣一區(qū)搭建了留守兒童版畫教育平臺，培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀基礎(chǔ)版畫輔導(dǎo)教師；通過志愿者“三下鄉(xiāng)”實地指導(dǎo)，對各輔導(dǎo)點進(jìn)行主題創(chuàng)作輔導(dǎo)，創(chuàng)作了反映安康地區(qū)自然面貌、風(fēng)土人情、留守兒童實際情況的作品。而且安康市群藝館也積極搭建了留守兒童版畫教育平臺，組織安康市各地學(xué)校開展版畫巡展活動，其路線已由縣城學(xué)校開始向基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校逐步延伸。與此同時，安康市各地學(xué)校與西安美術(shù)學(xué)院版畫系等機構(gòu)合作，共建藝術(shù)幫扶留守兒童暨教師少兒版畫實踐基地，進(jìn)一步發(fā)展了安康留守兒童的版畫事業(yè)，加快了安康留守兒童藝術(shù)幫扶工作進(jìn)程。此外，安康市群藝館輔導(dǎo)的留守兒童版畫作品得到了各類媒體及社會公眾的高度評價，在榮譽獲得、隊伍建設(shè)、巡回展覽等諸多方面都取得了優(yōu)異成績，對全國美術(shù)教育界的影響尤為突出，為版畫活動“走出去”提供了契機。

三、結(jié) 語

綜上所述，偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童屬于弱勢群體，家庭貧窮造成大多數(shù)父母不得不進(jìn)城務(wù)工，自己的孩子轉(zhuǎn)而成為缺乏關(guān)愛的留守兒童。實施兒童版畫免費公益培訓(xùn)、加快版畫活動執(zhí)行速度，開展兒童版畫交流巡展活動、推動版畫活動“走出去”，利用兒童版畫微信群、為版畫活動提供制作方法，搭建留守兒童版畫教育平臺、為版畫活動發(fā)展提供契機，促進(jìn)了偏遠(yuǎn)山區(qū)留守兒童版畫活動更好地開展，為更多偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童帶去心靈的慰藉。

（安康市群眾藝術(shù)館）

參考文獻(xiàn)

[1] 宗傳玉.繪畫藝術(shù)治療在留守兒童美術(shù)活動中的應(yīng)用研究[J].大眾文藝，2020（7）：68-69.

[2] 魏琪.繪畫治療在留守兒童心理疏導(dǎo)中的應(yīng)用[J].青年時代，2018（30）：257-258.

[3] 張莉.繪畫治療在留守兒童美術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].教育教學(xué)論壇，2019（16）：197-198.

[4] 孫蓉蓉.繪畫治療在解決留守兒童情感問題中的應(yīng)用研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2019，39（4）：170-171.

[5] 陳菁.美術(shù)教育對農(nóng)村留守兒童心理健康的導(dǎo)向[J].鴨綠江，2019（18）：89.

[6] 劉書麟，李虹.美術(shù)教學(xué)改善留守兒童心理健康的對策分析[J].美術(shù)文獻(xiàn)，2019（7）：77-78.

[7] 張利平，鄒錦華.兒童美術(shù)教育對留守兒童心理發(fā)展的影響[J].江蘇理工學(xué)院學(xué)報，2019，25（1）：120-123.

[8] 陳錢軍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對留守兒童進(jìn)行心理健康教育的探索[J].教書育人（教師新概念），2019（6）：28.