張小其

摘 要 自志遠(yuǎn)班成立以來，海南大學(xué)通過不斷探索，實(shí)現(xiàn)了以創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)于一體的全方位育人平臺(tái)建設(shè)。以提高大學(xué)生人文素養(yǎng)與科學(xué)精神為目標(biāo)，培養(yǎng)了才德兼?zhèn)?、全方面發(fā)展的人才。本文以三創(chuàng)一體為核心，將創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)作為高校育人平臺(tái)建設(shè)的根本，并根據(jù)該平臺(tái)的實(shí)踐成果——致遠(yuǎn)班組建，對(duì)高校育人工作展開分析，旨在為教育改革、創(chuàng)新實(shí)踐提供更多思路。

關(guān)鍵詞 三創(chuàng)一體 育人平臺(tái) 志遠(yuǎn)班

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.001

Abstract Since the establishment of Zhiyuan class， Hainan University has realized the construction of an all-round education platform integrating creativity， innovation and entrepreneurship through continuous exploration. In order to improve the humanistic quality and scientific spirit of college students as the goal， cultivate talents with both ability and morality， all-round development. This paper focuses on the integration of creativity， innovation and entrepreneurship as the foundation of the construction of university education platform. According to the practical results of the platform Zhiyuan class， this paper analyzes the university education work， aiming to provide more ideas for education reform and innovation practice.

Keywords three creations; education platform; Zhiyuan class

1 背景

近年來，思想政治教育已成為大學(xué)生思想教育和人才培育道路上必不可少的組成部分，如何培育德才兼?zhèn)?、具?shí)踐創(chuàng)新能力的全面發(fā)展人才，逐漸成了高校教育改革的重點(diǎn)。[1-3]通過多年的大學(xué)生思想政治教育工作與總結(jié)，海南大學(xué)積累了豐富的實(shí)踐育人理念，通過探索和創(chuàng)新育人體系，提升了人才培育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)全面發(fā)展人才的根本目標(biāo)。[4]通過建立創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)一體化育人平臺(tái)，打造致遠(yuǎn)銘牌，逐漸形成了以培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生人才為基本目標(biāo)，以思想政治教育為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)大學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力為主線，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，以理論知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與崗位掛職實(shí)訓(xùn)等為抓手的人才培養(yǎng)體系。

2 三創(chuàng)一體的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義

三創(chuàng)一體是指在完成基礎(chǔ)課業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)基礎(chǔ)上，打造以“信仰堅(jiān)定、厚德弘毅、創(chuàng)新卓越、知行合一”為育人理念，以增強(qiáng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力為主線，以創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為重點(diǎn)，依托社會(huì)資源的全員、全程、全方位為一體的育人體系。[5]

2.1三創(chuàng)一體契合當(dāng)代教育發(fā)展方向，是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

當(dāng)代教育已從單純的教學(xué)逐漸向多元化、宏觀化與應(yīng)用性相結(jié)合的綜合體，其研究?jī)?nèi)容進(jìn)一步分化與綜合，并不斷催生新的教育理論。在此背景下，社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求成為當(dāng)代教育改革的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。科技和人才已成為當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的直接體現(xiàn)，這也促進(jìn)教育向精細(xì)化、高質(zhì)量發(fā)展。社會(huì)發(fā)展需要綜合素質(zhì)全面、思想政治水平良好、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，而高校需集中資源，大力推動(dòng)教育教學(xué)改革，通過開展三創(chuàng)一體平臺(tái)建設(shè)，將學(xué)生思想政治教育與專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合，同時(shí)聯(lián)合校內(nèi)外開展與社會(huì)接軌的實(shí)踐活動(dòng)，開拓學(xué)生內(nèi)在潛力，在促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的同時(shí)增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，形成良好思想道德品行。

2.2三創(chuàng)一體是大學(xué)生思想形成和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在需求

三創(chuàng)一體的最終目標(biāo)是通過社會(huì)與學(xué)校的合力，形成創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)于一體的育人平臺(tái)，通過平臺(tái)培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)其形成思辨能力，在學(xué)習(xí)中潛移默化改變思想，規(guī)范自身行為，發(fā)展和完善個(gè)人修養(yǎng)品行。通過三創(chuàng)一體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，可以避免單一平臺(tái)在育人上無法形成合力，且投入產(chǎn)出比不理想的狀況。三創(chuàng)一體能幫助學(xué)生培育社會(huì)主義新時(shí)期下良好的思想道德意識(shí)，助力學(xué)生加強(qiáng)自我發(fā)展和管理，提供成長(zhǎng)環(huán)境，是大學(xué)生成為社會(huì)亟須人才的必經(jīng)之路。

2.3三創(chuàng)一體是高校教育改革探索的必然要求

長(zhǎng)期以來，高等教育改革一直以學(xué)生主體在教育中的地位提升為己任。傳統(tǒng)教育在以學(xué)生為主體地位的發(fā)展路程中，思想政治教育重視程度逐步提升，但仍然無法給予學(xué)生學(xué)習(xí)生涯內(nèi)成體系的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案上并不完善。通過三創(chuàng)一體平臺(tái)搭建，學(xué)生能通過平臺(tái)最大程度發(fā)掘獨(dú)立思考能力，注重自身道德修養(yǎng)的同時(shí)，重實(shí)踐、能創(chuàng)新，使教育回歸生活，這也是當(dāng)前高校教育改革的必然要求。

3 三創(chuàng)一體育人平臺(tái)建設(shè)

3.1 組建志遠(yuǎn)班

為探索三創(chuàng)一體育人模式，海南大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院開展精英青年訓(xùn)練計(jì)劃，每年擇優(yōu)選取24名基礎(chǔ)扎實(shí)、可塑性強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練與培養(yǎng)，著力打造一批大學(xué)生領(lǐng)軍人物，使其在校內(nèi)爭(zhēng)做思想覺悟高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的榜樣，在校外成長(zhǎng)為社會(huì)精英，勇于走在時(shí)代前沿，成為思想和行動(dòng)的開拓者。志遠(yuǎn)班在傳承中逐漸形成了“信仰堅(jiān)定、厚德弘毅、創(chuàng)新卓越、知行合一”的基本理念，以培育高素質(zhì)英才為基本目標(biāo)，以思想道德培育為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力為主線，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育為重點(diǎn)，通過榜樣效應(yīng)帶動(dòng)全校師生積極向上，努力提升人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，并通過社會(huì)實(shí)踐與掛職鍛煉等多種形式鞏固發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。

志遠(yuǎn)班組建以來，通過創(chuàng)新模塊學(xué)習(xí)、錘煉品德性格等不斷探索創(chuàng)新育人方法。通過打造“聽、說、讀、寫”四位一體學(xué)習(xí)模式提升學(xué)生綜合素質(zhì)。以大講堂形式邀請(qǐng)校黨委常委成員、教職工專家、高新區(qū)負(fù)責(zé)人、知名企業(yè)高管等專家學(xué)者做客大講堂，為學(xué)生開展學(xué)業(yè)、生活、政策、經(jīng)驗(yàn)等多維度講學(xué)，通過聆聽學(xué)習(xí)，提升學(xué)生思想境界、拓寬思維模式、挖掘興趣愛好，以此培養(yǎng)學(xué)生人文、科學(xué)素養(yǎng);以當(dāng)前熱點(diǎn)問題展開微辯論，學(xué)生自主尋找契合當(dāng)前時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)、生活熱點(diǎn)及學(xué)術(shù)熱點(diǎn)等內(nèi)容展開辯論，通過自主開發(fā)問題、提煉論點(diǎn)、總結(jié)整理辯論材料，進(jìn)行開放式辯論活動(dòng)，讓學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng);以讀書筆記分享會(huì)形式開展各類書籍閱覽及總結(jié)分享，通過讀書、求知，讓學(xué)生充分吸收各領(lǐng)域知識(shí)，并以朗讀形式分享全班，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生閱讀技巧及書籍內(nèi)容辨別能力，切實(shí)加強(qiáng)新形勢(shì)下學(xué)生社會(huì)主義理想信念教育;建立以網(wǎng)絡(luò)為主的思想表達(dá)平臺(tái)，結(jié)合“聽、說、讀”活動(dòng)，要求學(xué)生將學(xué)習(xí)心得及思想變化表達(dá)出來，學(xué)習(xí)成果結(jié)合學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行深化和傳播。同時(shí)，志遠(yuǎn)班通過各類社會(huì)實(shí)踐反饋、升華并指導(dǎo)大學(xué)生思想建設(shè)，通過整合社會(huì)資源，開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)其敢為人先、實(shí)事求是的精神，打造了“心、德、識(shí)、能”四位一體實(shí)踐模式。從“心”要求，堅(jiān)持愿作為、有擔(dān)當(dāng)，帶領(lǐng)志遠(yuǎn)班走出校園，積極組織班級(jí)成員開展紅色教育活動(dòng);從“德”要求，大力開展服務(wù)型實(shí)踐活動(dòng)。通過定期組織志遠(yuǎn)班志愿者服務(wù)，全方位引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和奉獻(xiàn)精神，豐富其社會(huì)實(shí)踐技能和知識(shí);從“識(shí)”要求，聯(lián)合當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)，著手拓寬學(xué)生眼界。通過實(shí)地考察人力資源中心、高新區(qū)管委會(huì)及當(dāng)?shù)刂髽I(yè)，以社會(huì)為平臺(tái)，以調(diào)查為形式，逐步了解政府、企業(yè)運(yùn)作，返校后撰寫社會(huì)調(diào)研報(bào)告，切身感受企事業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極面貌;從“能”要求，赴高新區(qū)掛職鍛煉，著手培養(yǎng)學(xué)生技能實(shí)踐。學(xué)生將校園中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際工作崗位進(jìn)行融合，通過實(shí)踐檢驗(yàn)知識(shí)技能水平，做好職業(yè)規(guī)劃的同時(shí)也滿足企業(yè)專項(xiàng)人才的實(shí)際需求。

3.2 志遠(yuǎn)模式下的體制機(jī)制變革

為更好地服務(wù)于志遠(yuǎn)班，打造三創(chuàng)一體平臺(tái)，海南大學(xué)對(duì)其體制機(jī)制進(jìn)行了變革，成立了精英青年訓(xùn)練計(jì)劃課題組，負(fù)責(zé)志遠(yuǎn)班的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃。由副校長(zhǎng)掛帥，學(xué)院書記為執(zhí)行組長(zhǎng)，建立了服務(wù)志遠(yuǎn)、培育人才的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。在班級(jí)管理模式上，志遠(yuǎn)班學(xué)子保留原班級(jí)構(gòu)建基礎(chǔ)上，積極參與志遠(yuǎn)班活動(dòng)。設(shè)立志遠(yuǎn)班黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)，按照上級(jí)黨組織、團(tuán)組織和學(xué)生組織要求和規(guī)范建立健全班級(jí)黨支部、團(tuán)支部、班委會(huì)組織機(jī)構(gòu)。整合學(xué)院“黨支部建設(shè)、團(tuán)支部建設(shè)、班級(jí)建設(shè)”三個(gè)層面的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)行“班級(jí)管理、小組管理、自我管理”三級(jí)管理模式。因此，學(xué)生在保證正常學(xué)業(yè)、生活的前提下，有了更為豐富的學(xué)習(xí)生活，通過建立健全志遠(yuǎn)班組織模式，大力推動(dòng)并保障各項(xiàng)活動(dòng)順利開展。成立專項(xiàng)管理組，組織和管理志遠(yuǎn)班人、財(cái)、物、信息等，做好各項(xiàng)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，組織學(xué)生參與活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)志遠(yuǎn)，樹立崇高理想信念，有計(jì)劃、系統(tǒng)地執(zhí)行和落實(shí)每項(xiàng)人才培育任務(wù)。

3.3 基于志遠(yuǎn)班的三創(chuàng)一體平臺(tái)構(gòu)建

根據(jù)實(shí)際需求，志遠(yuǎn)班搭建了以輔導(dǎo)員為主線，學(xué)科老師、專家學(xué)者、企事業(yè)管理人員導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，最大程度發(fā)揮導(dǎo)師育人作用。在此基礎(chǔ)上，逐步搭建志遠(yuǎn)黨支部、團(tuán)支部;開展“紅色信仰”系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);成立志遠(yuǎn)科研小組、志遠(yuǎn)興趣小組、志遠(yuǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì);深入?yún)⑴c企業(yè)掛職鍛煉實(shí)踐，建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地;打造志遠(yuǎn)讀書會(huì)、辯論隊(duì)，班級(jí)公眾號(hào)等綜合載體平臺(tái)。以黨、團(tuán)、班三個(gè)層面的優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理作用，并給予正確地引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生思想品行;通過“紅色信仰”的政治思想教育，打破傳統(tǒng)思想政治教育的刻板形象，讓學(xué)生積極性提高。由思想教育結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，逐步提升學(xué)生在思想政治方面的覺悟;通過產(chǎn)-學(xué)-研一體化整合，將理論知識(shí)緊密結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)掛職實(shí)踐等活動(dòng)能嶄露頭角，由人文結(jié)合科學(xué)去影響學(xué)生思辨能力，不斷挖掘其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì);通過宣揚(yáng)志遠(yuǎn)精神和志遠(yuǎn)成果，強(qiáng)化其積極影響力，由點(diǎn)及面有序展開，用合力影響整個(gè)校園環(huán)境。

4 三創(chuàng)一體育人平臺(tái)分析

4.1 三創(chuàng)一體創(chuàng)意為先

三創(chuàng)一體育人平臺(tái)的實(shí)踐是當(dāng)代高校教育改革重中之重，它不光是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的探索，更是為今后高校育人平臺(tái)建設(shè)提供了創(chuàng)意。在新時(shí)期背景下的大學(xué)教育中，思想政治教育、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能培養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育已融為一體，相互影響，與時(shí)代發(fā)展方向具有一致性。通過師生滿意度調(diào)查和社會(huì)調(diào)查，志遠(yuǎn)班在思想政治水平上更高、學(xué)術(shù)能力上更強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果更多，志遠(yuǎn)學(xué)子的人文素養(yǎng)高，社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，適應(yīng)工作更快。在新業(yè)態(tài)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)，志遠(yuǎn)學(xué)子能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，經(jīng)過三創(chuàng)一體平臺(tái)培育后實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。因此，創(chuàng)意是三創(chuàng)一體的內(nèi)因，誕生并發(fā)展了其本身。

4.2 三創(chuàng)一體創(chuàng)新為重

三創(chuàng)一體平臺(tái)創(chuàng)建至今，教育成果顯現(xiàn)。學(xué)生、老師、教職工、社會(huì)人士積極參與，遴選導(dǎo)師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生刻苦鉆研，企業(yè)提供各類社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在志遠(yuǎn)品牌影響力下，各個(gè)角色都發(fā)揮了重要作用。通過數(shù)年努力，志遠(yuǎn)班培育出一批批優(yōu)秀學(xué)子，他們或至雙一流高校，繼續(xù)鉆研科學(xué);或探索實(shí)踐，參與各類創(chuàng)新項(xiàng)目，并收獲國(guó)家專利;或在企業(yè)深入實(shí)踐，解決企業(yè)痛點(diǎn)難點(diǎn)。在志遠(yuǎn)品牌的影響下，志遠(yuǎn)學(xué)子已將創(chuàng)新融入生活、融入社會(huì)。三創(chuàng)一體平臺(tái)的發(fā)展，創(chuàng)新是直接的動(dòng)力來源，有創(chuàng)新才有發(fā)展，有進(jìn)步。創(chuàng)新來源于創(chuàng)意，是志遠(yuǎn)學(xué)子依托三創(chuàng)一體平臺(tái)逐漸成長(zhǎng)而來，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀而來，也是高校、政府、企業(yè)共同努力打造優(yōu)質(zhì)育人平臺(tái)的理念而來。通過搭建包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、科研實(shí)踐平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)等，最大限度發(fā)揮育人作用。

4.3 三創(chuàng)一體創(chuàng)業(yè)為果

三創(chuàng)一體的創(chuàng)業(yè)并非狹義的創(chuàng)業(yè)，它包含對(duì)事業(yè)的開創(chuàng)和思維的拓展，是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是理論結(jié)合實(shí)踐的成果。通過三創(chuàng)一體平臺(tái)，學(xué)生有組織、有制度、有團(tuán)隊(duì)、有資源、有項(xiàng)目，各方面的保障為學(xué)生發(fā)掘自身潛能提供了可能，為綜合能力培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)不僅是學(xué)生自我價(jià)值提升的過程，是志遠(yuǎn)品牌建立、成長(zhǎng)、發(fā)揚(yáng)光大的必經(jīng)之路;是學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的過程，也是志遠(yuǎn)不斷調(diào)整其組織架構(gòu)，創(chuàng)新模式，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)的過程;同時(shí)，三創(chuàng)一體的創(chuàng)業(yè)是提升學(xué)生、學(xué)校對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)度的過程，是在社會(huì)化分工下，精準(zhǔn)定位的過程。因此，創(chuàng)業(yè)是三創(chuàng)一體平臺(tái)不斷發(fā)展壯大的結(jié)果，不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也是高校自身開創(chuàng)教育領(lǐng)域新事業(yè)的成果。

5 三創(chuàng)一體育人平臺(tái)展望

三創(chuàng)一體育人平臺(tái)從創(chuàng)業(yè)到創(chuàng)新再到創(chuàng)業(yè)打造志遠(yuǎn)品牌，其發(fā)展理念和實(shí)踐路徑一直在不斷改進(jìn)。其中應(yīng)當(dāng)注意的是在新時(shí)代背景下高校育人的理念應(yīng)把握好方向、切實(shí)可行、具有主體。一方面，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，價(jià)值觀的多元化引起必定沖突，大學(xué)生群體正處于人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，堅(jiān)持科學(xué)社會(huì)主義指引下的三創(chuàng)一體育人平臺(tái)是發(fā)展提升的根本。另一方面，信息時(shí)代的信息來源多樣化，在特定背景下，高校應(yīng)做好信息來源的真?zhèn)伪鎰e，也要做好應(yīng)對(duì)信息化背景下的應(yīng)對(duì)方案，讓育人切實(shí)可行。堅(jiān)持以優(yōu)秀志遠(yuǎn)學(xué)生樹立榜樣為主，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生積極加入三創(chuàng)一體育人平臺(tái)為輔。三創(chuàng)一體育人應(yīng)注意建立民主表決機(jī)制，通過眾人合力建立如是環(huán)境，普及校園社會(huì)的主流價(jià)值觀，通過宣傳、引導(dǎo)、發(fā)掘，加強(qiáng)三創(chuàng)一體及志遠(yuǎn)品牌在環(huán)境中的影響力;深化各類三創(chuàng)一體平臺(tái)類型和活動(dòng)，將創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)集思想政治教育為一體，培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展，滿足學(xué)生和社會(huì)對(duì)多元化的需要，提升教育的實(shí)際效用。擴(kuò)寬宣傳渠道，加強(qiáng)校園、學(xué)生、教育工作者、社會(huì)、家庭的多維度聯(lián)系，結(jié)合大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段掌握學(xué)生心理健康、生活活動(dòng)等方面，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，提供準(zhǔn)確有用的幫助，以強(qiáng)化三創(chuàng)一體育人平臺(tái)的效能。

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